1、课题名称 周亚夫军细柳 计划课时 1课型 新授 班级 七二 本课课时 第 1 课时知识与技能 利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。体会对比衬托手法的运用。过程与方法 过程与方法：诵读法，问答法，讨论法，点拨法教学目标情感、态度、价值观情感、态度与价值观：引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈责任感精神。教学重点 重点是梳通文意和把握主要人物形象特点，难点是如何理解文中对比衬托手法的表达效果。教学难点 重点是梳通文意和把握主要人物形象特点，难点是如何理解文中对比衬托手法的表达效果。教法和学法 自主合作探究教学过程一、导入新课观猎
2、王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗，描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫。下面我们就一起来学习他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、作品作者简介1、作者：司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史史记（原名太史公书）。其父司马谈为太史令（
3、相当于现在国家图书馆馆长一职）。早年司马迁在故乡过着贫苦的生活，10 岁开始读古书，学习十分认真刻苦，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。20 岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历，获得了不少第一手材料。前 108 年，得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料基础上，于前 104 年开始从事史记的编写。前 99 年，因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。在狱中，他更加发愤著述，终于在前92 年左右，完成了这部巨著。不久即去世，年约六十余。2、史记：中国第一部纪传体通史，记载了上自上古传说中的黄帝时代，到汉武帝元狩元年（公元前 122 年），长达 30
4、00 多年的历史。（哲学、政治、经济、军事等）。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世影响巨大。史记与后来的汉书（班固）、后汉书（范晔）、三国志（陈寿）合称“前四史”。与司马光的资治通鉴并称“史学双璧”。三、检查预习情况1、字音：祝兹 z 侯棘 j 门彀 go 弓弩 n 按辔 pi2、停顿： 将以/下骑/送迎3、熟读课文四、疏通文意1、读课文：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上，祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守河内守河内郡的太守。亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将
5、以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。2、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白
6、处，并将不懂之处标出来。3、老师引导学生翻译课文，并指正。A、重点字词解释：被：通“披”，穿戴 彀（gu）：张满弓弩。 弩（n）：用机括发箭的弓。 持满：把弓弦拉足。 节：符节，皇帝给的凭证。按：控制。辔：马缰绳。揖：拱手行礼。 介：铁甲。胄：头盔。 式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木（轼）上，表示敬意。B、翻译文章：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披
7、戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完
8、毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。过了一个多月，三支军队都撤防了，文帝就任命周亚夫做中尉。五、周亚夫军细柳对管理者的启示。举例：北方匈奴侵犯边境，周亚夫被任命为将军，率军驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。汉文帝曾经到营地视察。周亚夫部队戒备森严，军纪严明，周亚夫自己戎装相见，并下令皇帝的马车也得遵循军规，不得疾驰，与其它军营的松懈、混乱形成鲜明对比。正是凭借这支治理有方的军队，周亚夫后来一举平定“吴楚七国之乱”，终
9、成一代名将。军队治理情况与战绩息息相关，同样企业现场管理水平也是与生产绩效密切联系的。现场管理不仅仅是纪律严明这么简单，但如果没有严明的纪律做基础，再先进的管理方法都是无法有效施行的。汉文帝视察三军、周亚夫戎装检阅，无不反映了领导对现场的重视。劳动纪律稽查中出现的问题也集中反映公司领导干部没能深入到业务的每个细节和生产现场。厂长、科长经常到一线，主动发现问题，现场纪律就不会这么差；厂长、科长熟悉制度、流程，明确地知道每一个岗位怎么干是对的，下属就不敢犯错，领导一糊涂、下面肯定混乱。6、直面人生就一个管理者而言，应该对下属严格要求，就每一个人而言，应该对自己严格要求。在你的生活中、学习中，你对自己要求严格吗？以小组为单位，召开一个小型的座谈会，交流一下各自的情况。板书周亚夫军细柳1、司马迁-“史公”2、史记-“史家之绝唱，无韵之离骚”3、管理与自我要求-严格，时常视察，监督设计课后作业 积累名言，搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言背诵教后反思文章内容繁杂，但经过疏通文意，理顺结构和条理，周亚夫人物形象很好理解，管理下属和自我管理的艺术也水到渠成，自然理解。
