1、第4章 心理健康与心理障碍-第四章心理健康与心理障碍压力，提供每一公民健全生活环境的各项措施，如足够的娱乐设施；住宅的改造；嗜酒、烟瘾及药物依赖的控制；性病的防止；建立社区组织方案，健全医疗保健机构，构成社区心理卫生网络等等。以上三方面途径构成了维护和增进心理健康的有机整体，只有三者的协调发展才能获得良好的效果。首先，必须是大众本身有正确的认识并努力实行；其次，有关计划 各 卫生保健设施和心理卫生组织机构 实施，并 大众 和有关 机构和 ；第三， 社区发展计划 ， 其 社 面的 防 ， 的和民众的，实行理。第 正currency1与currency1心理的区“与fi第一fl 心理currenc
2、y1的一理currency1生活 ， 心理currency1有 理，理能是 的，”能是的， 有以 首先，计 ，心理currency1理 确 心理currency1的 。 如 70以是 力 ， currency1 。 ，有 ，心理currency1理 一 currency1的“ 。 行 的 ， 一 是currency1的行 ， 一 正currency1的行 ，一 ， 如 ， 病性 认是与 的方 。以 性 的 ， 认 是currency1心理，如 ， 界 越 越宽容。还有社 ，心理currency1理 社 fi的破坏。任何带 威胁的破坏性行 ，无是 身体的、 的、济的破坏，触犯了社 fi，如果有明
3、确的动机，就是犯罪；如果没有任何理 ，动机明确，就 认 是currency1。更有 医 ，心理currency1理 古怪无效的 念或行 ， 如 、错、性欲倒错古怪的心理行 ，以及妄想、 迫 念等无效的 念，都 心理currency1。最后有认知心理 ，心理currency1看做是个体主 上的适体验。根据个体的言语 (诉 情绪低落，或紧张安)或非言语 (面部表情，形体表)，推断个体有着和以 一样或者和别一样的感受，即 心理currency1的表。第fl 判断心理正currency1与currency1的较 如皮温、血压等躯体生理活动，的心理活动是非currency1复杂的，心理活动的正curre
4、ncy1与currency1 间的差别是 的，往往难 找到一条截然的“界线，并且， 心理currency1表受许多因素的影响，包括环境条件、主 验、当时心理 以及 的社 ，心理正currency1与currency1， 很难找出一个一公认的判别。李心天(1991) 区“正currency1与currency1心理提出如判别国家职业资格培训教程Jb理咨询师1医 是心理障碍当 躯体疾病一样看待。根据一个身上表的 心理或行 ，便可以找到病理剖或病理生理变 的根据， 此基础上认 此有 疾病或心理疾患。其心理表fi 视 疾病的 ，其产生因fi 能 调。一医师 。 心理障碍病的 部 有病理 程 。有 能发
5、明 病理改变的心理障碍，可能 发更 的“ 上的变 ，认 病理变 的 才是心理正currency1与currency1划“的可 根据。医 心理障碍 了医 ， 心理障碍 出了 大 。 较 ， “ 视物理、 和心理生理 ，许多医的念 心理障碍 。2计 、 ， 的心理currency1进行的 果currency1currency1 “currency1 “，其 的大多 心理正currency1 ，fi 间的fl fi 视 currency1。因此 一个的心理正currency1或currency1，就以其心理currency1 的程 。 然心理currency1是 的， 是一个的变。 的程 越大，fi
6、越正currency1。正currency1与currency1的界是 划 的，以计据 依据。与许多心理验方”的判 是 的。计提供了心理currency1的资， 较 ，便 较， 便 行，因此，受到很多 。” 一明 的 。 如， 力currency1或有非造力的 是，”很 认 是病 。者，有心理currency1和行 一成currency1 “，且心理的容 样受社 制。以，计是 适 的。 3验 。的验fl个方面，其一是病的主 体验，即病 得有、或出明 因的 适感，或 得能适当 控制 的行 ，因 和 。其是 者言，即 者根据 的验 出 心理正currency1还是currency1的判断。当然 判
7、断 有很大的主 性，其因，即 的 者有各 行 的。” 受 业训 以及 实 的验 ， 者 形成了大 的 判， 大多心理障碍可 得一的看”， 病可能有“ ， 截然 。 4社 适 ，正currency1情，体能够维 着生理心理的 ，能依社 生活的 适 环境和改造环境。因此，正currency1的行 社 的fi，能根据社 和 行 ，即其行 社 currency1，是适 性行 。如果 的或 能的 或fl者 有 的因 得个体能力受，能 社 认可的方 行 ， 其行 后果 本或社 产生适 ，fi认 此有心理障碍。正currency1或currency1主 是与行 的社 currency1 较言的。第三fl 区
8、“正currency1与currency1的心理fi念(1986)认 体一时难 确 ，”基本fi是可以的。 此第四章 心理健康与心理障碍 ，177心理 心理活动的 出发，明确提出区“心理正currency1与currency1的三fi。根据心理 心理活动的 心理是 实的 ，是 的机能，理心理正currency1与currency1 心理活动本身的 第一，主 世界与 世界的一性fi。因 心理是 实的 ，以任何正currency1心理活动和行 ，必须就形 和容上与 环境保 一性。管是谁，管是 怎样的社 历史条件和 ，如果一个 看到或听到了什么， 世界 当时并 引起 感的刺激物，那么，我 必须肯 ，
9、个的 活动正currency1了，产生了 。 ，一个的思维容脱 实，或思维逻辑 物的 性苎便形成妄想。都是我 和 价的 与行 的关键，我 一性(或 一性)。的 或行 只 与 界环境 一，必然能 理。科 上，currency1把 知力 是否有 病的，其实一已涵盖 上述 。无 知力或 知力整，是一 患者 身 的 错误或 我认知一性fi韵丧 。第，心理活动的 一性fi。 的 活动虽然可以 “ 知、情、意等部“，” 身确乎是一个整的一体，各 ，b理 程 间 有协调一的关系， 协调一性保证 世界 程 的高 确和有效。 如一个遇到一件令愉快的 ， 产生愉快的情绪，手舞足蹈，快 向别述 心的体验。样，我 就
10、可以 有正currency1的 与行 。如果 ， 低沉的语调向别述令愉快的 ，或者痛苦的 做出快乐的 ，我 就可以 的心理 程 了协调一性， currency1 。 、 第三，格的 性fi。每个 长期的生活 路上都 形成 独的格心理currency1。 格currency1形成 后 有 的 性， 没有 大 界变革的情，一是 改变的。 总是以 的 性 区别一个与其 的 。如果 没有明 部因的情， 个性的 性出问题，我 怀疑一个的心理活动是否出currency1。就是，我 可以把格的 性 区“心理活动正currency1与currency1的 一。 如，一个 钱很仔 的突然挥金如土，或者一个待 物
11、很热情的突然变得很冷淡，如果我 的生活环境 找到足以促 发生如此改变的因时，我 就可以 的 活动已 了正currency1轨 。第四fl 心理健康 的破坏静 的 着，心理健康是一 ，发展 看，心理健康fi是 绕着健康currency1， 一 ，断上波动的 程，以，又可以心理健康是一个动 衡 ， 动 衡 ，是 主体与环境互 程 发生的。 理， fl者互 程 ， 动 衡 打破，即心理健康 的破坏，可随时发生。心理健康的主体，是心理健康 的体者， 有生物、 和社 性，是三性的辩证一体，以， 生 环境 ，生物、 和社 性的压力或刺激可以产生共鸣，一性，可以 物理 的共振理， 拟。国家职业资格培训教程心
12、理咨询师的 性(如认知倾向、情绪currency1、验、动机、行 习惯以及 幼形成的各 格currency1)，与的生物 性(如遗 素 、 胞的 、 胞构筑currency1、高级 活动的 型、维 生命生 与发展的各 物 代谢 程和生物免疫系等等)和社 性( 体和社 的依附性、社 往、风俗习惯、民族 、物 生产 、 伦理念、教育方 、家庭 、社 制 以及社 环境 的 因素)三者是密切关联的，此，心理活动 衡 的维 ，除了 性 因素的协调 ，还受到 部生物和社 因素的直 影响。 fl 因素随时都 各 途径直 或间 打破心理的 衡 。 ，currency1情，心理 衡 的破坏越 身固有的 我 衡能
13、力 ，时，心理健康 可以 破坏，然一旦越了 我 衡能力的 ，的心 就 出问题和紊乱，时我 ，的心理健康 破坏了。关 心理健康 的破坏和 破坏的 机制，历 有 的表述“析派认 一、幼年情绪发展 遭受挫折，并 此形成的情 是后 一生各个发展阶段上出心理障碍的根本因；、潜意识和意识或本我和我间的冲突， 我 的表，或 我 体验到就是心理障碍的 。行 主心理认 ，环境 的良因素， 习 程酿成的良行 、良行 倾向、良 方 ，是破坏心理健康的根本因。代行 主” 视环境 的影响， 视的行 环境的 ，提出W-S-Ow-R-W的公 ，该公 W是环境，S是环境 的 刺激，Ow是 有个体 验的主体，R是 环境 刺激的
14、 ，公 最后一个W，是受到主体 影响的发生了 改变的环境。 意上 看，的心理健康的破坏，是与环境互 程 习的 果。本主心理最基本的念是潜能， 潜能， 行 主 实验证明 力那样 证明 的 ，是设 潜能的 ，并 潜能无 生理方面还是心理方面，都有发展的 ( ，1943)， 此， 认 ，心理健康的破坏，就是潜能的发展受到了 碍。认知疗”的 认 ， 的意识和潜意识 界 ， 着 的意识面， 意识 的认知有 大影响，一错误的认知 ，就是受其影响形成的，以 错误的认知 价环境或 价 我，便 出 ，产生currency1的情绪，如 情绪。历史上，还有许多者， 一问题，如有者提出动机冲突理(包括 冲突、 冲突、
15、 冲突、 冲突)， 心理健康及其 破坏的。历史上各派 心理健康的破坏都提出了 的看”，各 理的一面，有一 的 价。”是随着 认知的 ， 该问题的认识，更多 辩证逻辑的思维方”。括 ，更多 因素互 、互 、互 的理念 明心理健康 破坏的因。我 理念 体 ，以 “意， 直 的明( 41)。第四章 心理健康与心理障碍 179激性身心障碍逻辑 激 生物性 心理性 社 性 I I n I 、， ； l ， 生物免疫系 1 ； ? r - - l 系 认知 系 I 1 ) ， 。 T l 1 t l l 社 系 ； ； ； ) I ! I Ay - - c +)， - ， ， currency1“1 躯体
16、 心理 社 三 I， I I I I I 断 -一一一一一，lfififl- 断 、“析 4-1 9部压力 表 断 措施逻辑 上 明的第一个问题是 什么 生物的、 的和社 的三 压力可以发生响 ， ， 什么 三 刺激可以产生 。性心理的基本理 看，是因 的本 包有三 基本 性， 物理 的共振或共鸣理，性 身有三 固有”，以 三 刺激可以发生共鸣。上 ，压力是 实的社 生活和 然环境 ，随时可能遭遇到的 性 和 的刺激。刺激并是独立 、fl一 ， 往往 一个整体， 发生 。”是，压力 并直 产生 ，必须 各 因素，压力的 果才 身上体出 ，如 ，三 互联系的 因素是认知系、社 系和生物免疫 能系
17、。认知系的 ，“ fl ，一 正确的科的乎逻辑的认知可以 压力的 ， 错误的非科的认知可以 压力的 ；社 系的 能有fl个方面，一 关系和，好多，此能互关心、互护、互 180 国家职业资格培训教程心理咨询师，样的社 系可以 压力的 ， 社 系良，fi可以 压力的 ；生物免疫系的 能 样有fl ，一免疫 能 ，可以 制或 衡 压力造成的正currency1的躯体变 ， 得压力向躯体 方面发展，免疫 能低，压力便很容 以躯体 的形 表 心身障碍。上述 程 看， 压力的 ，只是一个 ， 是依个体 系的变 的。一旦以生理、心理和社 行 的改变表出 ，一 就是 ，心理咨询师和心理疗师的 便 此 。心理咨
18、询师或心理疗师 表的时，首先是 和“析 的性 和 “ 。”是 依据 的 和“ ，并能出确的断，更能制 出 病因的疗方案。时，必须把 向压力的 和个体的 系。思维活动必须 绕着fl个方面展， 验，可 的心理方”，别是 性的心理 ， 压力的性 和 ， 主体 因素 各系的 能 。 后才能依据全方 获得的 资手，做出病因断，后制 理的咨询方案。上述 的表述，其涵直 表 ， 线部“是心理咨询师和疗师 到 后， 和思维活动 的方向。生物因素和社 因素 压力，是直 的、好理的。 独 因素 压力，好 较 。 此， 明并 ，以 理。性是以 物 基础，以 世界( 然与社 )的 条件。 的容全部世界。就是， 的 程
19、 正currency1时， 活动的 实性和逻辑性全依 部世界，即 部世界的和 动 性，就是 活动的容和逻辑性。样，是否 了 活动 身的 独立性 ?否。 活动 身的 独立性是很明 的。如个体长期 的验可以 个体的认知，形成 的认知倾向性，依 的 可 部 物产生 的理， 出 的行 。 倾向性可以起 ，可以产生 。 身倾向性得出的认知 果，又变成的行 然与社， 然和社 受的认知与行 的影响，产生 部改变，就是物 的 或 的物 的 程。 程 活动， 就是 动的和 的 物，是有 独立性和 身 的currency1的 物。正是 的 独立性 ， 可以 验形成和认知倾向的形成，影响当 的认知， 的心理健康产生
20、独的影响。 影响的 体 程，可 以“意 明( 42)。第四章 心理健康与心理障碍42 性 心理健康影响的“意 只 产生 ( 向表，即表面土 “ ) 性 国家职业资格培训教程心理咨询师以 一 案 “析一 性 者， 的如何 脱良情绪。 的良情绪是，我 一，一 到 ， 一想到 就心 ，愉快， 容 “析如咨询师 的情绪 如何?”者没有 的情绪。咨询师 别的 如何?”者关系很好。(证明良情绪 )咨询师最 愉快的是什么 物? 什么时?”者是 和 时， 成 样， ， 殷勤，拍 屁。咨询师是 有吗?”者，只 。咨询师还有 ?”者还有就是 妈天天打电 。 都 婚fl年了， 有家，可是 妈妈还 那样关心 ，可是
21、妈妈的关心 意， 妈妈 打电时，我一听 就受了，必须 上 。“析 者 的只是一个，且是个的currency1性的行 ，可 的心 是 性的，并 。 上 出的线 ， 的攻击性 的 ， 竞争性恶和酸葡萄心 。向 追 ， 嫉妒一 。嫉妒心是与 较时发与 并低 时的一 。 与 较是 我认知的一形 ， 我认知又是的 性 的一个方面。 此，我 便可看到 性确实可以有 面 ，并能引发的 面情绪。证实上述“析是否 者的实情，又有面的一段 咨询师 妈妈打电时， 体如何想的?”者我一听到 妈妈 打电，我心理就是滋味，我想到我妈妈 就关心我。我妈妈currency1年有 ，脾坏，currency1 我，关心我咨询师我很理的心情，我 一起 的 良心 好吗?”者我很愿意 受 。咨询师 天我留个家庭 业。回 后认 回忆一母 关系， 发生的各情，包括好的和好的都 写出 ，次 咨询时，带上的回忆 我 。此案 后 咨询 ， 新 正确的 我 价fi，把 与别进行了 较，发有很多方面 别 ，如历高，能力 ，长好等等。 的遗憾做了正确因，理了妈妈的痛苦，并以大的 情 待母亲， 咨询师 ， 与 的成了好。currency1 家做 ，那 的母亲 待 者 “关。 者的”是我好 和那 共 享受 母亲的母。
