1、行政管理专业自评报告根据淮海工学院关于开展本科专业评估工作的通知（淮工院发2014121号）文件要求，依据专业评估指标内容和专业评估工作引导性问题，紧扣专业建设三年规划，从专业规划与实施、师资队伍、专业基础条件、教学建设与改革、教学管理与质量监控、人才培养质量、自选特色项目等七个方面完成行政管理专业的自评报告。报告紧扣人才培养“四个度”的实现情况，重点介绍了专业建设的思路、人才培养定位、现状、措施、成效、优势，以及存在问题和今后努力方向。1.规划与实施1.1 专业定位与发展自评情况根据社会的需要和本专业自身的办学条件，结合我校的办学指导思想，行政管理专业办学定位和发展目标确定为：办学理念是以服
2、务于地方发展为中心，以地方需求为导向；办学类型定位于以教学为中心，以学科建设为龙头，以就业为导向；办学层次定位于应用型本科教育；发展目标定位于适应区域（地方）发展，面向机关和企事业单位、面向基层培养应用性复合型人才，为地方经济建设和社会发展服务。2007年，我校行政管理专业首次招生，到目前共有 7年的办学时间，共培养了 4届毕业生。在办学过程中，根据专业的办学定位和发展目标，行政管理专业建设确立了以体现创新精神和实践能力培养为主线、以规范求质量、以特色求发展的思路，基于这一思路制定并实施了专业建设规划，取得了一定的成效。2011 年，我校行政管理专业顺利通过了江苏省学位委员会办公室组织的申请学
3、士学位授权评估。2012 年，行政管理专业获批为淮海工学院校级重点专业。自评依据淮海工学院行政管理专业建设三年规划（20132015）历次行政管理专业建设研讨会会议纪要2.师资队伍2.1 结构与素质自评情况行政管理专业现有主讲教师 12人，无实验技术人员和教学辅助人员。主讲教师中，具有高级专业技术职务职称 10人，占专业教师总数的 83%，具有中级专业技术职务职称 2人，占专业教师总数的 17%；年龄分布上，35 岁以下的 2人，占专业教师总数的 17%，36 岁45 岁的 5人，占专业教师总数的 42%，46岁55 岁的 4人，占专业教师总数的 33%,56岁以上的 1人，占专业教师总数的
4、8%；学缘结构上，外校毕业的占专业教师总数的 100%。本专业现有师资队伍整体结构基础较好，能够较好地满足教学要求，发展态势良好。但是还存在着以下问题：一是从数量来看，师资队伍人数还处于缺编状态，特别是 35岁以下的青年教师少；二是从教师的教学水平来看，基本上能满足教学的需要，但教师的综合素质和创新能力有待进一步提高，教师理论联系实践的能力有待进一步增强；三是从教师的科研能力和水平来看，近三年来教师发表的教学科研论文数量较多，但质量和层次相对较低，不利于教师业务的可持续发展。针对上述问题，本专业拟采取以下改进措施。一是围绕学科发展、课程建设和教学改革，采取切实有效的举措，大力扶植培养学科带头人
5、和骨干教师，抓好学术教学梯队的建设；二是建立并完善针对教师的继续教育制度，进一步提高教师的学历层次，同时有选择地聘请一些省内外知名学者到校讲学，合作搞科研，以尽快提高师资队伍的教学科研水平；三是坚持高标准引进人才，按需补充；四是增加高层次人才数量，力争在今后三年内新增 23人进入“333工程”、“青蓝工程”等人才工程；五是加大双师型人才培养和引进力度，改善师资队伍实践性人才较少的状况；六是加强考核管理，建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制，建立责、权、利相统一的用人机制，增强教师的服务意识和竞争意识，以促进教师教学科研水平的提升。自评依据 专业教师自然状况一览表姓名 年龄 学位 职称
6、 毕业学校 附注杨雪英 51 硕士 教授 东南大学入选省高校“青蓝工程”、市“521工程”、市首届“十大社科名家”刘晓春 51 硕士 教授 苏州大学 入选市“521 工程”薛为昶 60 博士 教授 东南大学 入选市“521 工程”袁贵礼 50 双学士 教授 河北大学陈兴发 43 博士 副教授 南京师范大学 入选省“333 工程”、省高校“青蓝工程”、市“521 工程”吕振华 51 本科 副教授 徐州师范大学魏范青 38 博士在读 副教授 中国矿业大学李 蓬 44 硕士 副教授 南京师范大学 入选市“521 工程”赵 霞 44 硕士 副教授 南京大学何俊武 37 博士 副教授 吉林大学 入选市“
7、521 工程”张 建 35 博士在读 讲师 北京师范大学古 璇 31 博士在读 讲师 东南大学 入选市“521 工程”2.2 教师授课情况 自评情况行政管理专业的专任教师具有一定的专业水平和较强的教学能力，教授和副教授一直工作在本科教学第一线，他们上课责任心强、积极性高、教学效果佳；青年教师素质好、潜力大，他们在教学过程中认真负责、开拓创新，是本专业教学科研工作的一支生力军。自评依据历年来法学院教授、副教授为本科生上课情况一览表历年来法学院教师课堂教学学生满意度评价情况统计表2.3 教师教学投入情况自评情况行政管理专业的专任教师能够将主要精力投入到本科教学工作中，并始终把教书育人贯穿于教学过程
8、中，在新生入学时就开展了大学生“学涯导师”工作，由专业教师担任学生的“学涯导师”和班主任，通过各种形式加强与学生的沟通，帮助学生认识专业、热爱专业，促进学生德、智、体全面发展，赢得了广大学生的认可。2009 年，行政管理系全体教师被评为校“优秀教师群体”；2011年，本专业教师陈兴发副教授被评为校“三育人”先进个人（教书育人）；2012年，本专业教师李蓬副教授被评为校“优秀教师”。行政管理专业的专任教师本着“以科研促教学”的宗旨，积极开展科学研究，不仅提高了科研能力，而且拓宽了自身的知识面，提高了理论联系实际的能力。例如，本专业教师魏范青根据自己的科研成果编著完成了申论一书，以此作为教材，融入
9、课堂教学，开阔了学生的眼界，极大地调动了学生的学习兴趣，培养了学生分析和解决实际问题的能力，有力地促进了课堂教学质量的提升。此外，在毕业论文工作中学生直接参加教师的科研项目，实行真题真做，对提高学生的文献查找能力、科学研究能力和论文写作能力都起到了极大的促进作用。行政管理专业的专任教师通过开展教学研究，积极推进教学手段和教学方法的改革，对提高教学效果起到了显著作用。2011 年，由本专业部分教师从事的“行政管理专业师生互动型科研能力创新模式的研究”项目获得了淮海工学院校级优秀教学成果二等奖。自 2008年以来，本专业教师主持校级以上教改立项课题共 8项，100%的教师参与了校级以上教改立项课题
10、的研究。自评依据行政管理专业教师主持校级及以上教改课题一览表主持人 项目名称 项目类别 立项年度 项目经费刘晓春 当代大学生的政治文化观研究 校教改课题 2008 2000元赵 霞培养学生创新能力的教学模式探索以社会调查理论与方法课程教学为例校教改课题 2008 1500元魏范青 行政管理专业学生科研能力训练的 创新与探索 校教改课题 2009 3000元陈兴发 行政管理专业本科毕业论文考核内 容和形式多元化研究 校教改课题 2009 500元张 建 就业导向的行政管理专业方向模块 研究 校教改课题 2010 2000元杨雪英 本科导师制与高校人才培养模式创 新研究 校教改课题 2011 20
11、00元杨雪英 跨学科背景下行政管理专业培养人 才的实验研究 校教改课题 2013 3000元张 建 行政管理专业课程改革的基本经验 与发展趋势研究 校教改课题 2014 1000元2.4 教师发展与服务自评情况行政管理专业在关心青年教师成长方面主要采取了以下措施：一是按照法学院课程负责人指导青年教师实施方案，确定由政治学课程群负责人陈兴发副教授指导本专业青年教师张建和古璇，帮助他们熟悉教学流程和教学文件，掌握教学方法，尽快适应教学工作。二是组织并鼓励青年教师参加各级教学比赛，互相听课讲评，积极参加现代教育技术培训，熟练运用多媒体。本专业教师张建、何俊武先后在淮海工学院第八届、第九届青年教师授课
12、比赛中获得优胜奖。目前，本专业教师中能够熟练运用多媒体教学的达到 100%。行政管理专业在鼓励教师在职进修、提升学历、参加国内外学术交流方面主要采取了以下两方面措施：首先，通过多种形式，以进一步提高教师的学历层次为目标，鼓励并推动教师到重点高校攻读博士学位，进修深造，以进一步提升师资队伍的学历；其次，每年有计划地选派 12名骨干教师，参加国内外知名高校组织的学术交流会。目前，本专业教师中，有 1人博士毕业，有 1人从事博士后研究，有 2人攻读博士学位，有 1人参加博士课程学习。行政管理专业在加强师德建设方面主要采取了以下措施：一是加大思想政治教育的力度，加强教风建设，定期表彰和奖励优秀教师，坚
13、持师德一票否决制；二是培养教师的集体荣誉感和团队责任感，倡导合作精神，在广大教师中营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作中不断提高教师整体的教学和科研能力。通过坚持不懈的师德建设，行政管理专业的教师具有高尚的师德和优良的教风，本着以学生为本的理念，在教学过程中精心备课、用心授课、耐心答疑；关心体贴学生，不但传授专业知识，而且注重思想道德方面的教育，注重培养学生分析并解决实际问题的能力、创新能力和团队协作能力；积极引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣；平时注意言行文明、平易近人，努力以高尚的情操、渊博的知识和丰富的内涵熏陶学生。自评依据法学院课程负责人指导青年教师
14、实施方案行政管理专业教师进修情况一览表教师姓名 进修时间 进修形式 进修内容 进修单位张 建 2008.32008.6 短期培训 双语教学 澳大利亚堪培拉 大学陈兴发 2008.92011.6 博士 政治学 南京师范大学何俊武 2008.122009.1 短期培训 江苏省高校现代教育 技术培训 淮海工学院魏范青 2010.92013.7 在职博士 博士课程学习 中国矿业大学李 蓬 2011.11 短期培训江苏省第 24期哲学社会科学教学骨干研修江苏省委党校陈兴发 2013.32015.3 博士后 行政管理 南京大学张 建 2013.8 短期培训 第四届公共管理与政 治学骨干教师研修 中国人民大
15、学出 版社古 璇 2013.92016.6 博士 伦理学 东南大学张 建 2014.92017.6 博士 行政管理 北京师范大学行政管理专业教师参加学术交流情况一览表教师姓名 学术交流内容 举办单位 举办时间何俊武“当代中国政治学理论与方法的回顾与反思”学术研讨会中国政治学会、吉林大学行政学院 2010.9何俊武 “人本思想与公正社会的构 建”学术研讨会 吉林大学行政学院、吉林大学社会公正与政府治理研究中心 2012.10陈兴发 “全球化视野下的政治文明与法治建设”学术研讨会 江苏省委宣传部、江苏省哲学 社会科学界联合会 2012.12陈兴发江苏省哲学社会科学界第七届学术大会（马克思主义论坛）
16、江苏省委宣传部、江苏省哲学社会科学界联合会 2013.10陈兴发江苏省哲学社会科学界第七届学术大会（青年学者论坛） 江苏省委宣传部、江苏省哲学 社会科学界联合会 2013.12历年来法学院任课教师师德考核成绩汇总表3.专业基础条件3.1 实验教学设备与实习基地自评情况行政管理专业现有行政管理综合实验室 1个，占地面积 80M2，配备有多媒体平台操作系统、40 台台式电脑等仪器设备，价值达 20万元，设备利用率大于 90%，基本能够满足教学要求。目前，本专业与法学专业共用模拟法庭实验室，正与文学院、艺术学院共同建设中央财政支持地方高校发展专项资金项目“数字传媒情景实验中心”。行政管理实习基地建设
17、经历了一个由不固定到固定、由少到多的发展过程。现有校外固定实习基地 14个，本专业独立建设使用的有 7个，其范围涵盖党政机关、企事业单位和社区组织，其中参与建设的“淮海工学院连云港港口集团有限公司综合类校外实践教育基地”为国家级校外实践基地建设项目。这些校外实习基地均能保证实习时间，能够满足实践教学的要求，实习效果良好。自评依据法学院实验中心情况统计表（20112013）法学院实验室建设情况统计表（20112013）法学院课程实验项目一览表（20112013）法学院综合性、设计性实验一览表（20112013）法学院实习、实训基地一览表4.教学建设与改革4.1 人才培养方案自评情况基于社会需求和
18、培养创新型、应用性本科人才的考虑，行政管理专业确立了以下人才培养目标：本专业主要培养掌握扎实的管理学、政治学、经济学等学科基础知识，具备公共政策分析、秘书实务、人力资源管理、财务管理、电子政务、计算机应用及维护等方面的基本能力，毕业后能在党政机关、社会团体、企事业单位等从事事务管理工作的应用性复合型专门人才。根据学校的统一安排，行政管理专业已经制定了 2014版人才培养方案。按照这一方案，本专业的课程体系结构由通识教育平台、大类教育平台和专业教育平台三个平台构成。其中通识教育平台包括公共基础必修课程、素质拓展与第二课堂；大类教育平台包括大类基础必修课程和学科基础必修课程；专业教育平台包括专业必
19、修课程和专业拓展课程。课程设置是培养方案的核心内容，是实现人才培养目标、体现人才培养模式和培养特色的关键。在大类基础必修课和学科基础必修课的设置上，为保证学生掌握行政管理的基本知识和基础理论，具有事务管理的基本能力，设置了政治学原理 、 现代管理学 、 公共行政学 、 当代中国政府与政治等课程。针对本专业的实际需求设置专业必修课程和专业拓展课程，把本专业的最新发展和教师的科研成果溶入到专业课的教学中，让学生真正掌握专业的前沿知识和实践经验。为培养学生在公共政策分析、秘书实务、人力资源管理、电子政务等方面的基本能力，设置了公共政策学 、 秘书学概论 B 、 人力资源开发与管理 、 电子政务的基础
20、与应用等专业必修课程；在专业拓展课程方面，设置了办公自动化 、 公关礼仪 、 档案管理 、 非营利组织会计 、非营利组织财务管理 、 行政职业能力开发与测验 、 申论 、 情景模拟测验等课程，以此拓展学生的专业知识面并提高他们适应实际工作的能力。行政管理专业目前开出的理论课程、实验课程、实习课程和毕业论文均有完备的教学大纲，课程教学大纲的格式和内容均符合学校的规范性要求。行政管理专业将定期对人才培养方案进行重新讨论和修订，主要对大类教育平台和专业教育平台的课程设置、教学大纲和教学内容的规范化、系统化以及考试方法等方面进行完善，以调动教师教学的积极性和创造性，激发学生学习专业的兴趣，提高学生的社
21、会适应能力。自评依据淮海工学院关于制定 2014 版本科人才培养方案的原则意见2014 版法政类本科专业培养方案及行政管理专业教育阶段培养方案行政管理专业课的课程教学大纲4.2 课程建设自评情况课程建设是专业建设的核心内容之一。行政管理专业开办伊始，就确立以学科为中心、以课程为基础的指导思想，启动了精品课程建设规划，进展顺利。目前本专业政治学原理、现代管理学被列为校级精品课程建设并获得验收通过，这两门精品课程的网络教学平台已经建成，形成了开放共享的优质教学资源。根据行政管理专业 2014版人才培养方案，本专业开设专业课程共计 57门，其中双语课程的比例为 1.6%，实践课程的比例为 18.1%
22、，均符合培养目标的需要。教材质量是完成教学计划和大纲的根本保证。行政管理专业制定并实施了教材建设规划，严格执行淮海工学院教材选用及征订管理办法，在可能情况下首先选择使用面向 21世纪课程教材、国家级规划教材和教育部教学指导委员会推荐教材。所选教材均由任课教师和系主任对同类教材进行对比后选定，还通过教学座谈会等渠道收集学生对教材的反馈意见，以便确保选择教材的先进性、适用性。目前，本专业学科基础课、专业必修课使用获省部级以上奖励的教材和同行公认优秀教材的比例达到了 95%，效果较好。双语课程选用了境外原版教材。本专业教师魏范青正式出版了教材 1部：申论（2013 年 12月由南京大学出版社出版）。
23、自评依据法学院精品课程、重点建设课程情况一览表2014 版法政类本科专业培养方案及行政管理专业教育阶段培养方案法学院使用规划教材、优秀教材以及近三年出版新教材情况一览表（20112014）4.3 课堂教学自评情况行政管理专业在教学过程中，通过制定规划、定期召开研讨会等方式来保证课程教学内容的更新。教学内容直接体现着人才培养的目标。行政管理专业具有内涵丰富、理论深刻、实践性强，与多门学科相互交叉渗透的特点，不能面面俱到，必须结合专业特点认真选择教学内容。作为工科院校，我们培养的是应用性人才，因此必须充分考虑本专业实际和教学要求，在查阅大量参考书的基础上，研究比较各类教材的特点，博采众长，取其精华
24、，按照学科逻辑和学生的认识特点，精心组织教学内容。并且，不断用最新研究成果充实教学内容，与时俱进，把最新的信息及时传授给学生，使之感觉到目前所学知识的有用性。为了推动教学方法、教学手段的改革，行政管理专业主要采取了以下措施：一是成立了由系主任任组长、全体教师参加的教学改革小组，负责督查和检查本专业教学改革的情况；二是组织专业教师相互听课、评课，取长补短；三是组织课程群负责人进行示范性教学；四是每学期都组织本专业学生的座谈会，征求学生意见，并及时反馈给教师本人；五是组织并鼓励专业教师积极申报校教改课题。在教学方法、教学手段的改革上，行政管理专业主要采取了以下做法：在专业理论课教学中，采用“以学生
25、为中心、以教师为主导”的讨论式教学法；在实验课教学中，采用探究式教学法，效果较为理想。行政管理专业在促进学生学习方式多样化方面主要采取了以下措施：首先，通过教学方式的改革，促进学生改变单一、被动的学习方式，形成自主型、探究型、合作型的多样化学习方式；其次，通过英语分级教学、大类培养、选课制等途径，赋予学生以选择的自主权，为学生形成多样化的学习方式创造条件；最后，学生可以根据自己的兴趣选择参与专业教师的研究课题，师生合作开展科研、共同发表论文，学生甚至可以以此作为自己的毕业论文选题，实行真题真做，对提高学生的科研能力起到了极大的促进作用。为调动学生学习的积极性、主动性，行政管理专业改革了考试方法
26、，规定课程总评成绩包括平时成绩、实验成绩和考试成绩三部分。注重过程考核，首先从日常的教学中就开始，注重学生平时的表现成绩；其次注重实验教学，在实验教学中，注意培养学生运用基本理论的能力和动手实践的能力，对每一位学生都进行考核，并且将这一部分考核结果最终反应到总评成绩之中。考试在注意考核基本理论、基础知识的同时，也注意增加综合性题目，增加一些与实践联系紧密的题目，以培养学生综合运用基本理论知识的能力，并考察学生的实践能力、思维能力和创新能力。在加强考风考纪方面，法学院和行政管理系切实开展考风考纪教育，结合学校往年因考试作弊受处分的学生事例，引导各班级召开了主题班会，通过学习学校有关考场纪律的文件
27、精神、签订“诚信考试承诺书” 、诚信考试宣誓等方式，加强考风考纪教育，帮助同学端正学风和考风。近三年来，行政管理专业学生在考风情况方面总体良好，仅一名学生考试违纪，违纪率较低。自评依据淮海工学院教师教学工作规程4.4 实践教学自评情况行政管理专业在教学过程中，通过制定规划、定期召开研讨会等方式来保证实践教学内容的更新。为了推进实践教学改革，行政管理专业主要采取了以下措施：一是强化本专业全体教师的实践育人观念，使之充分认识到实践教学改革的重要性；二是制定了本专业实践教学改革的实施方案，积极开展实践教学改革的探索和实践，同时组织并鼓励专业教师积极申报国家、省、相关学会和学校的实践教学改革项目，依托
28、项目开展实践教学改革的理论研究；三是深化实验教学改革，优化实践教学课程体系和教学内容，使之系统化；四是优化实习和社会实践环节，使之多样化、配套化，以强化对学生实践技能的培养；五是积极申报和组织实施国家、省和学校的大学生实践创新训练项目，以强化对学生科研能力、创新能力的培养；六是聘请校外具有丰富实践经验和教学能力的企业高级管理人员、党政机关公务员联合指导学生毕业论文、担任实习兼职导师，加强实践教学教师队伍建设，以提升实践教学的水平；七是完善实践教学的质量监控体系，以促进实践教学质量的稳步提高。这些举措在落实后均取得了较好的效果。例如，以本专业学生为主体的法学院志愿者从 2011年以来连续四年在暑
29、假社会实践期间到赣榆县塔山镇瞿沟村开展关爱留守妇女儿童的志愿服务，他们在此为村民提供了爱心广播、急救常识宣传等服务，与村民共同劳动，教育辅导留守儿童。在志愿服务中，学生们接触了社会，增长了才干，收获了友谊。这一项目于 2013年被评为淮海工学院当年唯一的“优秀社会实践基地”，于 2013年、2014 年两次入选江苏省“博爱青春”高校红十字志愿服务资助项目。在学科基础必修课、专业主干课、专业拓展课中，有 7门课程设置了综合实验内容。为了保障实习实践环节的教学质量，行政管理专业主要采取了以下措施：一是科学设计实践教学体系、严格按照教学计划和教学大纲安排各项实习实践教学，主要实践环节包括“两课”社会
30、实践、课程实习、暑期社会实践、学年论文、毕业实习、毕业论文；二是努力改善实践教学条件，制定并实施了“十二五”实验室建设规划，不断加大经费投入的力度，以便能够更好地满足校内实习实践教学的需要；三是重点加强了校外实践基地建设，现有校外固定实习基地 14个，本专业独立建设使用的有 7个，其范围涵盖党政机关、企事业单位和社区组织，使 100%的实习实践课程都能够到校外实习基地实习，满足了教学要求；四是在计划组织、运行控制、监督考核等各个环节，强化对实习实践教学质量的管理，并贯穿于准备、动员、实施、总结等实习实践各个阶段的始终。为了保障毕业论文环节的教学质量，行政管理专业主要采取了以下措施：一是提前准备
31、，加强组织和领导。早在大四第一学期的上半学期，就制定了毕业论文工作计划等文件，召开了毕业论文工作动员学生大会，提高学生对毕业论文写作这一教学环节重要性的认识，并对毕业论文写作的具体要求予以说明，启动了毕业论文工作。二是严格过程管理，提高指导教师的责任心。学生和指导教师必须按照规定时间完成并提交相关材料，包括毕业论文选题审题表、毕业论文任务书、开题报告、外文翻译、论文初稿，中期检查表和论文定稿。在整个毕业论文工作期间，行政管理系基本上每周召开一次论文指导教师会议，目的是统一思想和认识，及时解决毕业论文工作中遇到的问题；方法是共同学习相关文件。三是严格把关，提高论文质量。对于指导教师提交的毕业论文
32、选题审题表、毕业论文任务书、学生的毕业论文开题报告和外文资料翻译、指导教师中期检查表等材料，行政管理系首先进行严格把关，对不符合要求的，一律不予签字，必须修改至符合要求后，方予以签字；其次，根据学校教务处的安排和要求，在论文答辩前，由分管系主任对所有毕业论文通过知网数据库进行重合率检测，将重合率严格控制在 20%以下后方可参加答辩。近 3年行政管理专业参加省毕业设计（论文）评优与抽检情况为：2014 年，本专业学生高春艳撰写的毕业论文社会流动影响下的农民家庭关系及稳定性研究（由杨雪英教授指导）由学校推荐申报省优秀毕业设计（论文）。自评依据法学院课程实验项目一览表（20112013）历届行政管理
33、专业毕业实习工作总结（20112014）法学院毕业论文工作流程历届行政管理专业毕业论文工作总结（20112014）历届行政管理专业优秀毕业论文汇总及评优、获奖和公开发表情况表（20112014）4.5 教学改革自评情况在激励和促进师生参与教学改革研究与实践方面，行政管理专业主要采取了以下措施：一是成立了由系主任任组长、全体教师参加的教学改革小组，负责督查和检查本专业教学改革的情况；二是组织课程群负责人进行示范性教学；三是每学期都组织本专业学生的座谈会，征求学生对教学改革的意见；四是组织并鼓励专业教师积极申报各级各类教改课题，依托课题开展教学改革研究，发表教改论文。这些举措在落实后均取得了较好的
34、效果。在改革人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面，行政管理专业主要取得了以下成效：一是 2007年在全校非英语专业中率先实行英语分级教学，2007 年本专业第一届快班学生的英语四级一次通过率就达 100%，近几年来其通过率都保持在 66%以上；二是从 2012级学生开始，本专业与法学专业共同实施法政大类培养，在实行法学和行政管理两个专业学科基础课共享的基础上，突出专业核心课的针对性、应用性，赋予学生在这两个专业的拓展课程范围内的自主选择权；三是 2012年 12月，本专业向学校申请实施选课制试点获批，目前，本专业开设的逻辑学、现代管理学、当代中国政府与政治、公共行政学、行政法
35、与行政诉讼法学等课程均由两位教师共同授课，学生可根据个人的兴趣爱好进行选择，选课制实施打破了教学的垄断，落实了学生的教育选择权，有利于提高教学质量。自评依据行政管理专业教师主持校级及以上教改课题一览表（见 2.3节自评依据）行政管理专业教师发表教改论文一览表作者 论文题目 期刊名称 期号杨雪英 理工科院校实施人文素质教育应正确处理 的几个问题 中国成人教育 2007年第 11期杨雪英导师的职责定位是本科生导师制成败的关键因素以淮海工学院完全学分制下的本科生导师制实践为例人文社科论坛 2011年第 10期张 建 就业导向的行政管理专业方向模块分析 出国与就业 2011年第 14期魏范青 论行政管
36、理专业大学生科研能力培养 以淮海工学院为例 淮海工学院学报（人文社科版） 2011年第 22期袁贵礼 浅析高校教学改革中的三种倾向 中国高教研究 2012年第 5期何俊武 论行政管理专业校企合作型的实践教学 模式 淮海工学院学报（人文社科版） 2012年第 23期陈兴发 行政管理专业本科毕业论文存在的问题 与对策 淮海工学院学报（人文社科版） 2013年第 15期法学院行政管理专业实施选课制试点的申请及批复4.6 社会资源自评情况在合作办学上，行政管理专业聘请校外具有丰富实践经验和教学能力的企业高级管理人员、党政机关公务员联合指导学生毕业论文、担任实习兼职导师，以加强实践教学教资队伍建设，提升
37、实践教学的水平。在合作育人上，行政管理专业鉴于本专业教师数量不足，从马克思主义学院聘请了部分教师担任本专业学生的班主任和学涯导师，以促进学生专业素质和思想道德素质的全面提升。自评依据行政管理专业外聘教师一览表姓名 工作单位 职务 承担工作古龙高 连云港市社会科学院 院长 指导毕业论文宋雅浪 中共连云港市委宣传部 理论处处长 指导毕业论文甘为民 连云港港口集团东联公司 党委副书记 指导毕业论文、毕业实习法学院“大学生学涯导师”管理办法法学院“大学生学涯导师”制度实施情况报告5 教学管理与质量监控5.1 管理水平自评情况行政管理专业在教学管理中，严格执行学校有关教师备课的要求、授课的纪律，有关听课
38、等的制度以及实践教学、试题制作、考试过程、试卷评判，毕业论文的指导、写作、评判及答辩等教学管理规章制度；与此同时，严格执行法学院的教学管理制度：包括教学计划、教学大纲、课程表、教学日历、课程教案、考试题、试卷、学生成绩单、学期教学总结等教学文件的制订、整理、归档的规则和要求。行政管理专业组织专业全体教师认真学习领会淮海工学院教学管理规章制度、教师手册、淮海工学院教学事故认定和处理办法等，督促教师严格执行学校的教学制度。在教学过程中，行政管理专业组织任课教师编制教学任务书，开展教学观摩活动，建立听课和自检、自评教学质量的制度；积极采用计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术，扩大课堂教学信息量，
39、提高教学效益。日常教学管理工作努力做到规范化，行政管理专业通过加强规章制度建设和规范管理，目前各项规章制度诸如教学计划、教学大纲、教学进度、课程教案、试题库以及有关教师授课的纪律、听课、考试、毕业论文指导与答辩等都比较健全、规范，且执行严格，能很好地为教学工作服务。为了保证教学工作的运作规范有序，我们按照教学规章制度，不断改进和加强教学管理，在法学院教学委员会的领导下，健全了教学管理体系，建立了良好的教学秩序，教学工作各个环节的运作均比较有序和规范，各类教学档案材料均齐全、完整。自评依据法学院教学运行规程法学院考试制度法学院听课制度5.2 质量监控自评情况目前，行政管理专业已经形成了一套完整规
40、范的教学质量监控体系。一是明确了教学质量监控对象，包括课堂教学质量、实践教学质量和命题、考试、阅卷质量以及毕业论文质量监控。二是健全了教学质量监控的组织机构，包括以学生为主体的教学质量监控体系和以教学副院长、系主任、教学秘书等教学管理人员为主体的教学质量监控体系。三是建立了完善的教学质量保障体系，可以概括为“三个层次”和“三个系统” 。 “三个层次”是从专业层次抓落实人才培养方案；从课程层次抓提高课程整体质量；从课堂教学层次抓教师课堂教学效果。 “三个系统”是决策指挥系统，指学院教学例会、系例会等；质量监督系统，包括学校中层领导、院领导、督导组、系主任听课制度，教师互相听课制度，新教师上岗培训
41、制度等；信息反馈系统，包括教案、作业和试卷抽查制度、学生全员评教制度、学生信息员制度等。四是建立了完善的教学质量情况评估与通报制度，包括学校与学院之间、学院与系之间、系与教师之间的教学质量情况评估与通报制度。五是建立教学质量评价体系，由学生评价、领导评价、督导组（专家）评价、同行评价四部分组成，其中以学生评价为主（占 60%-70%） ，领导评价、督导组（专家）评价、同行评价为辅（共占 30%-40%） ，来确定每位任课教师的教学质量评价分数。根据教学质量监控体系的要求，行政管理专业建设的各个主要环节都已确立科学明确的标准，并得到了严格执行。自评依据法学院教学质量监控实施办法法学院关于试卷批改
42、错误的处理意见法学院教学督导制实施办法6 人才培养质量6.1 毕业率、学士学位授予率、学风情况自评情况我校行政管理专业学生的 6月份一次性毕业率，2011 届、2013 届、2014届均为 100%，2012 届为 98.04%；毕业生学士学位授予率，2011 届为100%，2012 届为 98.04%，2013 届为 96.77%，2014 届为 95.83%。近三年来，行政管理专业学生在遵守校纪校规及考风情况方面总体良好，仅一名学生考试违纪，违纪率较低。行政管理专业在学风建设上主要采取了以下措施：一是定期开展学习经验交流活动，举办有关学术讲座，鼓励学生参加研究生考试、公务员考试和村官考试。
43、二是切实开展学籍制度教育和考风考纪教育，结合学校往年受学籍处理和因考试作弊受处分的学生事例，引导各班级召开了主题班会，通过学习学校有关考场纪律的文件精神、签订“诚信考试承诺书” 、诚信考试宣誓等方式，加强考风考纪教育，帮助同学端正学风和考风。近三年期间，在学校学籍处理文件中，行政管理专业有两年无学生退学和留级现象，这在全校各个专业中屈指可数。但是行政管理专业的学风建设中还存在一些问题，比如考风考纪还须继续加强，2013 年有一名学生考试违纪；学生课堂考勤及课堂纪律还须进一步加强等。在今后的学风建设工作中，本专业将继续加强制度建设，构建学风建设的长效机制；分年级进行学风教育，增强教育针对性；充分
44、发挥学生主体作用，抓班风促学风；发挥辅导员、班主任和导师的引导作用，加强学习过程的管理监督；发挥教师主导作用，以教风带学风；加强诚信教育，促进优良学风形成；重视学生宿舍阵地，倡导文明宿舍创建活动；加强学风建设情况的监督、检查和评比表彰。近三年来，行政管理专业学生受到校级及以上荣誉表彰的集体及个人有省级先进班集体 1个、省级三好学生 2人、校先进班集体标兵 1个、校先进班集体 2个、校三好学生标兵 2人、校优秀学生干部标兵 2人、校三好学生 32人次、校优秀学生干部 21人次；同时有 4人获国家奖学金，32 人次获国家励志奖学金；另有 200多人次获得校优秀学生奖学金。学生受处分情况方面，201
45、3 年行政管理专业有一名学生因考试作弊受留校察看一年处分。自评依据近三年行政管理专业学生获校级以上荣誉表彰情况一览表年度 荣誉称号、表彰奖励名称 获奖学生及班集体2011 校先进班集体、先进班集体标兵 行管 092班2011 校三好学生标兵 胡 婷2011 校优秀学生干部标兵 顾雅琴2011 国家奖学金 胡 婷2011 国家励志奖学金石柳、刘艳、王菲、季洪新、李先照、曹久彩、刘方园、肖雪、顾凡、杨艳桃、杨杉杉、史桃敏2012 省先进班集体 行管 092班2012 省级三好学生 胡 婷2012 校三好学生标兵 朱梦华2012 国家奖学金 顾雅琴、朱梦华2012 国家励志奖学金赖明凤、尤冬菊、苏丹
46、、张婷婷、顾凡、杨杉杉、史桃敏、徐梦竹、罗丹、杨水生、孙徐云2013 省级三好学生 朱梦华2013 校先进班集体 行管 121班2013 校优秀学生干部标兵 肖雯丽2013 国家奖学金 肖雯丽2013 国家励志奖学金 陶银杏、王莉莉、史桃敏、渠淑珍、马臣臣、 王绪、段巧凤、高慧如、何在佳6.2 毕业设计（论文）自评情况毕业论文在培养大学生探求真理、进行科研基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节。为此，行政管理专业高度重视每年一度的毕业论文工作，按照淮海工学院毕业设计（论文）工作手册的规定
47、，从选题、开题、教师指导、学生论文写作、答辩等各个环节严格要求。一是在选题与开题方面，规定毕业论文题目要注意理论与实际相结合，要符合专业培养目标。题目的内容要适中，不可过小或过大、过易或过难；一人一题，且不得与往届毕业论文的题目相重复。在实际操作中，教师或学生拟定的题目需经学院教学指导委员会审查通过后方可作为毕业论文题目，按照双向选择的原则确定指导教师与被指导学生。题目确定后，学生必须在指导教师的指导下完成一份规范的开题报告，其中必须含有一份具有三级标题的写作提纲，方可进行论文的写作。二是在教师指导方面，规定毕业论文指导教师的基本任务是审定学生所选的论文题目和论文提纲，指定参阅文献和书目，指导
48、研究方法，解答疑难问题，审阅论文；每个指导教师所指导的学生不超过10人；指导教师在毕业论文写作的各个阶段都要对学生认真指导、严格要求、用心督促。三是在学生论文写作方面，规范毕业论文的撰写。按照学校制定的毕业设计（论文）撰写规范，严肃毕业论文撰写的格式规范性、内容完整性，培养学生严谨的工作作风。四是在毕业论文答辩方面，严把论文评审答辩关。根据学校制定的毕业设计（论文）评分标准，严格评阅过程，规范答辩程序，规定指导教师均不担任自己所指导的学生所在答辩组的成员，保证毕业论文评阅及答辩的质量。但是，行政管理专业的毕业论文还存在以下问题：一是具有新意的论文较少，同时写作水平也存在着参差不齐的现象；二是有
49、些论文在理论的分析上还不够透彻，有些论文在实际材料的掌握上还不够全面和新近；三是有些论文对所研究问题相关文献的综述只是初步的、浅显的；四是直到答辩时，一些论文的格式还不规范，在错别字、标点、用词等方面还存在问题，这些问题尽管在答辩后进行了修正，但答辩前的粗心和马虎或者说不严谨，是原本就不应该存在的。今后，行政管理专业拟从以下方面予以改进：一是进一步提高指导教师和毕业生对毕业论文工作重要性的认识，增强其努力的程度；二是确立严格的导师负责制；三是设法缓解毕业生论文写作与其找工作、进行研究生入学考试等在时间和精力上存在的冲突、矛盾，对轻视毕业论文写作的学生且其论文水平太差的，坚决不予通过；四是引导学生在大学二、三年级时就了解并关注毕业论文写作。自评依据淮海工学院毕业设计（论文）工作手册历届行政管理专业毕业论文工作总结（20112014）历届行政管理专业毕业论文情况汇总表（20112014）6.3 学生能力提升与创新活动自评情况为了促进学生能力提升、积极开展创新活动，行政管理专业主要采取了以下组织
