1、关注孩子成长，点滴中收获快乐在教学中如何实施以儿童为中心作为蒙氏教师，我们都知道要以儿童为中心，但以儿童为中心不是一句空洞的口号，怎样真正的实施以儿童为中心似乎在我们身上没有了完整的体现，或是我们做的太多，走进了以儿童为中心的误区。而现在我们要考虑的是我们如何走出这样的误区，在教学中更好地实施以儿童为中心。首先，以儿童为中心体现在：第一，尊重儿童的人格。当我没有接触到蒙氏教育时，我不会站在孩子的立场上去想问题，看问题，去感受我自己说出来的话对孩子造成的伤害。我们都是成年人，所以，我们在互相讲话时有所顾及，所以语气婉转，语调轻柔。因为我们知道成年人有思想，有感情，有自尊。但孩子就没有了吗？孩子同
2、样是一个独立的个体，有一个完整的人格，他们同样有思想，有感情，有自尊。而我们总是以孩子还小什么都不懂来吼他们，还美其名曰不打不骂不成材。成年人是多么悲哀！他们无法体会带孩子的世界是多么丰富多彩，感情浓厚。当他们遇到一些不尊重他们的事时，对他们那颗幼小的心灵打击是多么地大！因此，我们老师要坚决杜绝伤害孩子的心灵的事情发生。在生活与教学中要做到：1、若是长时间与孩子交流，必须蹲下来讲话。高度的一致才是谈话的基础，没有了这样的基础则不是谈话便成了训话。2、语调轻柔与孩子交谈，若是大声地重声地讲话，孩子会以为在训斥他，少了对他的尊重和爱，又会对孩子造成模仿学习的坏影响。3、把孩子当做成人。对待成人如何
3、便对待孩子如何，想让孩子有一个健康的心理，这不失为一个好方法。4、把孩子当成朋友，经常与幼儿交流，交流审美，家庭，美食，与朋友交谈哪些，就与他交流哪些，既增加了他的知识面，又增进了感情；既让他知道你在乎他，又会从他的话语中得到快乐。何乐而不为呢？其次，尊重孩子的个性差异。我们都非常了解世界上没有完全相同的事物，即便是克隆出来的也不可能完全相同。比如说，3 岁的孩子一样的年龄，到那时他们的心智发展是不同的，有的是 3 岁以下的心智，有的却是 4 岁的心智。这样的情况我们有办法让他们学习相同的东西吗？一个班里那么多孩子情况参差不齐学的却是同样的东西，因此就出现了差生。要知道每位孩子都是很聪明的，他
4、们的智力有没有被开发出来就是要看老师与家长的作用。我们可以这样实施：1、因为幼儿发展不同，他需要的知识也是不一样的，所以我们时刻要准备大量的内容来适时给予。2、像给树木浇水一样要注重量的注入。3、如果说他需要这方面的知识，老师枯燥的教，那么孩子的兴趣就会没有，所以，一定要讲究方法给予教育。4、这一切都建立在观察与测试的基础上，只有老师对孩子了如指掌了，老师的传授就容易的多了。5、要兼顾幼儿全方面的发展，因为我们需要的是全方面素质的人才，所以，孩子必须有一个健康的体魄与身心和健全的人格才是我们要达到的目标。最后，是尊重孩子的敏感期。可以说动物有它们的成长规律，人也有。简单的说，三翻六坐七滚八爬，
5、就是一个显明的成长规律。而敏感期是人们往往不易留心，但孩子会在某段时间里经常做的事或感兴趣的事情。敏感期的教学在人的发展中极为重要，在此时实施对应的教育效果也是非常明显的。我们老师在这里要做到：1、观察每位幼儿的举动言行，来判断他们在那个敏感期。2、马上制定孩子的学习计划（学习内容相同，方式不同）3、根据某时节的情况制定学习内容（比如：下雨，下雪，静电等一些孩子感兴趣的）我们要真正做到以儿童为中心其实是一段不断循环地艰难的道路，并且容易走进以儿童为中心的误区。比如什么都依着孩子，错误的行为或是不当的言行不知道怎样有力的制止。因此我们还要不断地学习专业性的知识与育儿的技巧和与孩子沟通的技巧，在不断完善自我的同时，我们还要做一位有激情，富有想象力，创造力的老师，与孩子在一起突发情况很多，作为老师一定要 hold 住场面。我想，这才是一位真正的幼儿教师所要具备的能力。以儿童为中心，就是让孩子快乐成长。而我们要做的就是关注孩子的成长，才能从成长中收获快乐，收获成长！
