1、26、 蜜蜂引路公开课教学设计教材分析本课讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，说明列宁是一个善于观察，勤于思考的人，教育我们遇到疑难的事情要仔细观察、认真思考，找到事物之间的联系，想办法解决问题。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。学情分析二年级学生对阅读文章有一定的感悟能力，但他们的思想认识往往还太片面性、太肤浅。因此，在教学中，除了要领着学生在朗读中感悟外，还要把感悟故事与现实生活结合起来，提高学生的思想认识。教学目标：1、会认“莫、斯”等 6 个生字，会写“讶、谈”等 9 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察、认真
2、思考的特点。教学重点、难点：重点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。难点：理解蜜蜂是如何给列宁引路的。教学准备：课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣1、同学们喜欢吃蜂蜜吗？大家知道是谁生产蜂蜜的吗？（师板书：蜜蜂 ）2、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 ） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。3、学生齐读课题 。二、初读课文，学习生字1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，读书时不要忘记正确的读书姿势，还要圈出生字，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、学习生字词。3、指导书写“派”。“派”字的第四笔是撇，
3、不是横；竖钩要写在竖中线上。三、再读课文，整体感知。(一)学习第一、二自然段。1、指名朗读课文。思考：课文讲了一件什么事？ 2、列宁为什么要找养蜂人呢？3、列宁怎么找养蜂人呢？4、理解“常常”一词。5、列宁遇到了什么问题？( 往常 )派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。6、出示课后读读想想： a.列宁常常派人去请他来谈天。 b. 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。分别为这两个词语找近义词。这两个词语能交换吗？为什么？（二）学习第 3 自然段1、指名朗读第三自然段,边读边想:a.列宁发现了什么?(板书：花丛园子小房子)b.用“”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。c.从哪些词可以看出列宁善
4、于观察?用“_”画出.2、想一想，说一说。列宁边走边看,发现路边的花丛里有_。列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回_。 而 往往就住在蜂房附近。所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到 。 3、列宁想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？4、比较句子，理解“果然”一词。5、展示列宁寻找养蜂人的路线图，并练习口头表述。6、全班朗读第三自然段。（三）学习第 4 自然段1、在蜜蜂的带领下，列宁终于找到了养蜂人，养蜂人见到列宁有什么表情？（惊讶） 2、在什么情况下，你会感到惊讶？2、列宁见到养蜂人有什么表情？（高兴）3、分角色朗读第 4 自然段，读出惊讶、高兴的语气。4、理解向导，说说向导在本文中是指谁？四、 总结学习了这篇课文，你们觉得列宁是个怎样的人？（列宁是个善于观察，善于动脑思考的人。）五、作业画列宁找养蜂人的路线图。 板书设计26 蜜蜂引路花丛园子小房子找到养蜂人
