1、蜜蜂引路教学实录张家界崇实实验小学 罗贵荣一、出示谜语，导入新课。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。 谜底蜜蜂师：喜欢这群小精灵吗？它们不仅勤劳还能给我们带路呢！这节课我们一起学习 26 课蜜蜂引路 。拿出手指和老师一起写课题。 （教师在黑板上写下“蜜” ） “蜂” 和“引”是我们这节课要求会写的字。蜂是什么结构的？写的时候要注意什么？生：要写得左窄右宽。师：先写“虫”字旁。写“蜂”的时候两部分要紧凑一些。在书上写一个。咱们伸出手指,继续来写“引” 。 引字的第三笔是“竖折折勾” ， （教师在黑板上写出“引” ） 发现了没有,“引”写的时候,两部分要 学生
2、：分开 师：对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。 （教师在黑板上写出“路” ）来,让咱们齐读课题 学生：（齐读）蜜蜂引路 师：读了课题你想知道什么？生 1：蜜蜂为谁引路？生 2：它是怎么引路的？生 3：结果怎么样？二、自由读课文解决第一个问题：蜜蜂为谁引路？生：蜜蜂为列宁引路。师：（相机板书“列宁” ）老师布置了预习，说说你对列宁有哪些了解？生交流自己搜集的资料。师课件出示列宁的图像简要介绍。(列宁是前苏联人民的伟大领袖，他是个非常伟大、非常了不起的人物。)三、自主学习第一自然段。 师：列宁要去找谁呀需要蜜蜂引路？生：列宁要去找养蜂的人。师：你是从哪个自然段知道的？生：第一自然段。师相
3、机课件出示第一自然段，自己读读这个自然段，说说你读懂了什么？理解词语：“附近” （换词：旁边、周围。用“附近”说句子） （教师相机在黑板上画一座小山,在旁边写下“列宁” ） ；“常常” （换词：经常） “谈天” （聊天） ；“莫斯科” （俄罗斯的首都） 。齐读第一自然段。四、自主学习第二自然段师：这回，列宁想找这个养蜂人谈什么呀？生：他想找养蜂人谈谈养蜂的事。师相机课件出示第二自然段。师：自己读读这个自然段看看你又能读懂些什么？理解词语：往常（换词：平时、平常、以前；用“往常”说句子） ，比较句子：（课件出示句子）列宁常常请养蜂人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 齐读第二自然段
4、。师：列宁只能顺着这条路亲自去找养蜂的人（画一条曲折的小路在黑板上写下“养蜂人” ） 五、自主学习，小组合作探究（解决第二个问题：蜜蜂是怎么为列宁引路的？）课件出示学习要求：1、列宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么呢？请同学们默读课文第三自然段,边读边用笔把列宁看到的景物圈画出来。2、列宁观察到这些，他是怎么想的呢？3、完成思考题：列宁发现 ，他想 。列宁仔细观察，只见 ，他想 。小组内交流自己的读书体会。小组汇报：教师：列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么？ 生：花丛、蜜蜂 生：园子。 生：小房子 教师：花丛、蜜蜂、园子、小房子,能把课文中写这些景物的句子读给大家听一听吗？ （学生读） 课件
5、出示：“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。”这两句呀都是说列宁在看,但是看的不一样。你仔细观察一下,第一句是说他如何看？ 生：他是一边走一边看。 师：很会读书。再看第二句,如何看？ 生：仔细观察 师：不管是一边走一边看,还是仔细观察，列宁不是简单的“看” 。他不但是看,并且还在想。那列宁想到了什么呢？同学们,我想和你们一边画画,一边来体会。你们可要提醒我怎么画哟。好，列宁开始走了,从小路里走出来,他首先看到了什么？ 生：花丛 （师画“花丛” ） 生：蜜蜂 （师画“蜜蜂” ） 师：注意,现在我和大家都是列宁了
6、,咱们心里非常着急。咱们要找那个养蜂的人,但是又不知道他住在哪里呀。正在此刻,咱们看到了很多花丛,花丛里飞着许多的蜜蜂。你猜到了什么呢？ 生：这些蜜蜂或者是那个养蜂人养的。 生：我还想到了这些蜜蜂大概是帮养蜂人去采蜜的。 师：那便是这些蜜蜂大概和谁有关系？ 生：养蜂人 师：很会猜。那就让咱们随着这些蜜蜂继续去想。好,咱们随着蜜蜂走,发现这些蜜蜂有一个特征,它采完蜜之后都要飞到附近的一个 生：园子里。 师：园子的旁边还有一所什么？ 生：小房子 师：咱们看到了一群一群的蜜蜂采完蜜就飞到这个园子里,然后园子旁边啊,还有一个人住的房子。看到了蜜蜂、园子、房子,你又能猜到什么呢？ 生：大概养蜂人住在这个
7、房子里 教师：好,你们看。列宁啊,他不但是在用眼睛看,更是在用脑袋 学生：想 教师：让咱们带着刚才的体会一起来读读这两句。读出列宁一边观察一边思考的情境。 （学生读）师：你们说列宁的想法对吗？ （对） ，你从哪句话知道的？课件出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。师：在这个句子里有一个词，告诉咱们列宁的想法对了是哪个词啊？ 生：果然 （换词：果真、真的；用“果然”说句子。 ）师：带着你的体会读读这个句子。 （学生读） 师：列宁终于见到了养蜂人,什么心情？ 生：高兴、开心 师：那就让咱们怀着高兴、开心的心情再来读读这一句。 六、学习课文最后一个自然段。师：养蜂人是什么心情呢？请同学们自己读最后一段,说一说。 生：惊讶 师：“惊讶”是什么意思？你也能给它换个词吗？生：惊奇 生：奇怪 好奇师：咱们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。 1、指名读养蜂人的话。2、师生分角色读列宁和养蜂人的话。3、同桌分角色读。 （可以带上动作） 教师：真的是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？主要原因是什么？（列宁善于观察，善于思考）根据学生的回答相机板书。读了这个小故事你受到了什么启发呢？ 拓展。课件出示：小练笔：续写蜜蜂引路 ，想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，请你当当小作家，续编故事
