1、学 科 语 文 授课教师 授课时间 授课班级 授课地点课 题 察 传解“传言”之蔽教学目标：一能力目标引导学生体会文章事例说理的典型性和丰富的教育意义。 二价值目标面对当今网络纷繁芜杂的信息，如何做到明辨与审察；激发学生阅读经典作品的兴趣。课堂教学设计准备阶段 利用学前案 ，学生分小组进行交流讨论，重在疏通、归纳文意，积累必要的文言基础知识和文学常识。【导入】 诸子百家普遍具有拯世济民的责任感和平治天下的使命感，他们将思想和情怀述诸文字。品味经典，涵咏其中，会使我们开阔胸怀，拥有智慧，获得启迪。当今社会，我们有时会感觉迷茫，会受到蒙蔽，那么察传又能给我们带来怎样的启发呢？一确立本节课学习目标。
2、提示：了解文章如何说理；在处世、治学上的收获。 （板书）讲解：导读为我们提供了解读文本的钥匙，带着这把钥匙，我们可以预设学习目标，重点学习这些内容，并力求做到学以致用。二文章如何解“传言”之蔽1.学生一齐诵读文章，思考文章是如何说理的？文章的说理有什么样的特点？明确：事例说理；结构清晰。2. 思考 文章的事例很多，这些例子从不同角度列举传言的产生途径和后果。请同学们结合学案所给的补充注释，讨论一下，课文所呈现的错误信息产生的缘由是什么呢？（学生讨论 5 分钟）（1）生活说理（夸大的传闻）故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。分析 信息很有趣味，能够引发读者的思考。这个错误信息的根源差之
3、毫厘，谬以千里得出的理为 “得言不可以不察”闹笑话 “要察”（2）史实说理文本：齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。【问题】吴王和智伯对传言不审，结果“国亡身死”，他们所听到的信息产生的根源是什么呢？传言产生的根源传话之人动机不纯。如果听信这样的传言，就是有“灭国”的危险，的确让人心惊。这种说法是不是危言耸听呢？现实生活中有没有这样的现象呢？得出的理为：“闻而审，则为福；闻而不审，不若无闻矣。 ” “审福 不审若无闻”【链接现在】 活动：请同学们看这样一则新闻近日，女律师崔慧称自己 4 月 2 日在通
4、州法院办案时先后两次被法官和法警殴打，导致眼部和周身多处挫伤，其求援书在网络流传后引发关注。4 月 12 日，北京恒清律师事务所律师崔慧发布声明称，4 月 2 日她在北京通州区法院办案时，找执行局法官赖秀林，就自己代理的一个合同纠纷案，要求下达执行裁定书，在遭到拒绝后，发生肢体冲突，后遭遇执行局法官和法警分别两次殴打，致使其双眼挫伤、面部紫青，肢体多处软组织损伤。 北京同仁医院诊断证明显示，崔慧面部、眼部、四肢，多发软组织损伤，双眼球挫伤；头颈部头皮挫伤，头皮下血肿。 （照片）提问：看到这则信息，你怎么想？【提示】现在信息非常多，如果不能辨明真相，就真的是混淆是非，黑白不分，危害极大。它影响了
5、人们对司法部门的正确认识，社会舆论导向产生负能量，造成恶劣的影响。尤其是我们现在这个大数据时代，动机不纯的传言还会带来巨大的经济损失，甚至是导致让人家破人亡。【示例】大数据时代，社会各层级机构的运营依托数据分析，与先前相比由于数据的高速性和易变性，虚假数据信息能致使危害扩大，造成巨大社会危害。例如当前“新快报记者涉中联重科虚假信息”案，几篇虚假新闻报道、几个微博就导致中联重科市值损失数十亿元；另外如散布“发生地震” 、 “飞机上有炸弹”等虚假恐怖信息，引起不同程度的社会恐慌甚至生活动荡。据媒体报道，2013 年 5 月 15 18 日短短四天时间里，全国就连续发生 6 起编造虚假爆炸信息威胁民
6、航安全的事件，造成北京、上海、广州等地共 22 架次航班返航、备降或延迟起飞，给民航企业和广大乘客造成了重大损失。同样的虚假信息，在大数据时代的危害效应更大。例如:2011 年听信日本核污染影响到食用盐，大量市民疯狂抢购食用盐，炎黄子孙变成“盐荒子孙” ；2012 年，听信世界末日即将到来的南京市民蒋某将家产散尽，丈夫女儿差点儿无家可回（3） 生活说理 第一则：鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：“夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也
7、。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣 。故曰夔一足 ，非一足也。 ”分析：错误信息的来源词的多义和停顿不同造成歧义第二则： 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。 ”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。 ”国人道之，闻之于宋君 。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。 ”分析：错误信息的来源省略语境造成误会，以讹传讹结果：“求闻之若此，不若无闻也。 ”第三则 ：子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。分析：错误信息的来源字形相近造成记载失实
8、（辞多类非而是，多类是而非）提示 从不同角度阐释错误信息产生的原因，并指出“求闻之若此，不若无闻也。 ”错误的信息因为缺少生活根据，就会闹笑话，甚至会愚弄人，带来的也就是负能量。得出道理：“凡闻言必熟论，其于人必验之以理” “熟论” “验之以理”【链接现在】 那些年侮辱过我们智商的心灵鸡汤 （视频）4 分钟 感受：不符合实际的信息可笑。但是为什么口耳相传？不加分辨，拿来就用。这样的信息只能说是侮辱了我们智商。3. 面对传闻我们怎么办呢？文本上哪个词语体现的我们面对传言的态度？ “慎”明确：“慎” 。刚才看到法官打人的新闻，网民的反应：一看文章甚至是只看标题就开始辱骂法官，一边倒现象严重。但事实
9、是经过检查院的调查，法官不存在打人的现象。这就是不理智的表现，只有对传言理智冷静，才能做到认真的审察。4.那么如何察呢？请同学们翻看书本，找找察传教给我们的方法是什么？ “缘情”“凡闻言必熟论，其于人必验之以理” 和“缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣”提问：何为熟论？何为理？何为情？那么文本的例子能不能用这样的方法检验出真假呢？熟论：深入地研讨，理：道理、规律；情：物情即事物的规律，人情即人的情理。学生回答。比如：“吾穿井得一人” 不合生活的情理；有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”不合语境，情理说不过去。【链接现在】 【资料】大象是陆地上最庞大的动物，它不害怕任何猛禽巨兽，唯独害怕弱小的老鼠
10、，因为老鼠能在短时间内钻到大象耳朵和鼻子里，从内部化解敌人。大象虽庞大面对自己的敌人都是以身体的庞大而取胜，但在老鼠身上就失效很多。当两个极端的东西放一块时，就会出现势均力敌的现象。最终谁会取胜，得看智慧 。 【提示】无论是圈养的还是野生的大象，对老鼠都没有半点惧怕的意思。除了人之外，健康的成年大象面临的敌人很少，他们只会对不熟悉的情景和声音感到害怕。在罗马时期大象曾被送上战场，它们因惧怕猪的嚎叫声而逃走，这才产生了关于大象害怕老鼠的传说。在动物园里，老鼠是大象的好室友，不过大象根本不搭理它们。如果真有哪只缺心眼的老鼠胆敢钻到大象的鼻孔里，一个喷嚏就能送它见上帝。除了验之以情理，还有什么做法呢
11、？子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰，晋师己亥涉河也。结论：实地考证。 刚才视频，检察院就是调出录像，询问在场的人，不断考证，让真相展现在人民面前。也就有了后面公正的处理办法。而对于那些心灵鸡汤，很多人就是亲自做实验去考证。小结：文章结构清晰，用具有典型性和丰富的教育意义的事例说理。现代社会信息纷繁芜杂，每天都有大量的信息扑面而来。我们如何做到明辨与审查呢？察传给了我们解答，让我们不再疑惑。很有现实意义。也希望同学们多阅读经典作品，不断汲取思想，向古人求解。三学生反思巩固阶段学案的学后思微写作：信息网络时代，网络文明是个人素养的体现，作为社会的一分子，请你写一份倡议书，倡议大家面对网络信息时审慎客观，发表评论时争做网络文明传播者。要求：观点鲜明，说理清晰，不少于 200 字。
