1、6 和 7 的认识教学设计吴 雪教学内容：课本 39、40 页的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、专项训练1-
2、0= 0+1= 5-4= 23= 1+2= 0+3=2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3=（1）生独立完成。（2）指一组学生汇报，学生自己看。（3）全对的学生得一颗星。二、谈话导课。1师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。2你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习 6、7。（板书：6、7 的认识)三、探究新知1. 挂图出示主题图。（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些）指 23 生口答。师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。（2）请同学们数一数图中什么的
3、数量可以用 6 和 7 来表示？生数一数后，在两人小组内说一说。指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几，就先板书几。）师在黑板的旁边板书 6、72. 根据 6 和 7 的基数含义表示日常生活中的事物。（1）生用摆出 6 个圆片和 7 个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。（2）摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。3. 教学数序。（1）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？
4、生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？和 6 相邻的数是几？和 5 相邻的数是几？生抢答。指生提问题，生答。4. 比较大小。小黑板出示： （ ） （ ） ( )56 6765 76(1)生数一数，再在两人小组里说一说。（2）指生说。（3）指生说是怎样比较 56、76 的。5. 教学 6、7 的书写。（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）学生在课本上先描一描，再写一写。四、主题训练1、填空。（1）6 后面的一个数是（ ）。（2）7 前面的一个数是（ ）。（3）6 的相邻数是（ ）和（ ）。（4）5 和 7 中间的数是（ ）。2、在里填、 或=。（打出来）6 5 7 4 3 6 6 7 5 6 7 7（1）生独立完成，指一组学生汇报。（2）生齐读一遍。3、按顺序填数。2 3 5 7 5 4 （1）生独立完成，指生汇报。（2）生齐读一遍。五、总结提升今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？
