2 教学组织形式：优点：低年级学生喜欢新鲜、形象、直观的事物，在识字教学环节，教师充分利用大多媒体，通过小星星闪亮生字的方式调动学生的识字兴趣。写字教学环节，教师通过引导学生观察本课左右结构的汉字的书写规律以及范写，教会学生懂得书写汉字时注意笔画穿插，教会学生写好左窄右宽、左高右低的这一类左右结构的汉字。师生合作朗读课文激发了学生的朗读兴趣，大屏幕动画呈现北斗星的样子帮助学生理解课文。缺点：识字教学环节引导学生通过加一加、换一换的方式识字，没有充分利用拼音识字。在学生接读课文后，教师让学生一起鼓掌夸一夸读课文的同学的方式没有什么作用。3 面向全体：优点：教师采用自读、指名读、开火车的方式检查学生识字，学生参与面比较广。在朗读课文中，也采用了自读、接读、分角色朗读的方式让学生展示朗读，缺点：在分角色朗读课文时，参与的学生比较少。
