1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-2A Unit9 Revision【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第二课时（THE FIRST PERIOD）一 主要内容（Main contents）Lets revise: I live inI loveMay I have?I like toI go to by 二 学习目标（Learning objectives）1结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，通过模拟真实的语言环境让学生学会介绍自己居住的城市和交通，激发学生爱社会、爱祖国的情怀。2通过创设“购物”的情景，让学生学会购物时的简单对话。3通过完成小任务，为学生创设施展自己才能的
2、机会，在真实的环境中用英语表达自己的能力，提高语言的运用能力，鼓励学生个性的张扬。三 教学建议（Teaching suggestion）1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到我们所居住的城市的主题中，为下面的复习内容做铺垫。 Activity 1 Watch and Know1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕（中国全貌、上海全貌）2）中
3、国地图2活动过程（Process）-小学资源网投稿邮箱: - -2-StepsContents Methods Purpose1 Watch video: the Brief Introduction of China.观看介绍中国的短片2AU9-1通过视觉和听觉的冲击，立即将学生带入本课主题。2 Which country is it?China!China is our motherland. I love China.通过问答引出 China并展示中国地图2AU9-2告诉学生中国是我们的祖国。我们爱中国。介绍祖国，拓展词汇，从思想上激发学生的爱国情怀。3 Which city do w
4、e live in?Shanghai.通过问答引出Shanghai，并在地图上指出上海的位置。由祖国引入到我们所居住的城市，由大到小，由远及近。4 Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.I live in Shanghai.I love Shanghai.观看介绍 Shanghai的短片，在亲身感受中引出 I live in Shanghai.I love Shanghai.结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言在语境中具有了真实的意义。Activity 2 (Rhyme)1 教学辅助（Aids）1）短片
5、（上海简介）2）电脑，屏幕（2A-P6）2活动过程（Process）StepsContents Methods Purpose1 Watch video: the Brief Introduction of Shanghai.观看介绍 Shanghai 的短片2AU9-3结合“小眼睛看大上海”的主题教育活动，引出课本内容，自然又贴切，使语言-小学资源网投稿邮箱: - -3-在语境中具有了真实的意义。2 Which city is it?Its Shanghai.How is Shanghai?Shanghai is师生间就短片进行问答，对上海做简单的描述。通过师生间问答，让学生仔细观察、仔细
6、思考，加深对这座城市的了解。3 I live in Shanghai.I love Shanghai.教师介绍：Shanghai is the city where we live. 引出 I live in Shanghai.通过询问 Do you love Shanghai? 引出 I love Shanghai.只有在了解的基础上才能自发地表达对城市和社会的热爱之情。4 Rhyme:I love ShanghaiLike Sam and May全班齐念儿歌 儿歌朗朗上口帮助学生记忆和理解语言，并富有童趣，是学生乐于接受的形式。2 任务中期实施阶段（While-task procedure
7、 section）While-task Procedure 是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿，复说，理解直到储存。Activity 1 （Repetition）1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕 （上海的背景图）2AU9-42 活动过程（Process）I like toStepsContents Methods Purpose1 Why do you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。-小学资源网投稿邮箱: - -4-2 sing, draw, dance, pl
8、ay, ,eat, swim, go shopping 等教师逐步引导学生朝“上海是个大都市，我们可以做我们喜欢的事”这一方向去思考，引出动词。2AU9-4在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。3 sing, draw, dance, play, ,eat, swim, go shopping 等跟读并配上动作 利用肢体语言降低机械操练的枯燥性4 I like to 跟教师读，并进行替换操练 替换操练有助学生更扎实地掌握句型。I go to by.StepsContents Methods Purpose1 Why do
9、 you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2 plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle教师逐步引导学生朝“上海交通便利”这一方向去思考，引出交通工具的单词。2AU9-5在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。-小学资源网投稿邮箱: - -5-3 plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle跟读并用动作表示不同的交通工具利用肢体语言降低机械操练的
10、枯燥性4 I go to by 跟教师读，并进行替换操练 替换操练有助学生更扎实地掌握句型。May I have?StepsContents Methods Purpose1 Why do you like Shanghai?以喜欢上海的理由为主题进行讨论。以此为切入口，为单词和句子的操练做准备。2 pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water 等教师逐步引导学生朝“上海是个购物天堂，我们可以买我们喜欢的东西”这一方向去思考，引出动词。2AU9-6在肯定学生各种不同的分散的理由后，教师作为教学的组织者可有
11、意识地对学生进行适当的引导，让教学朝着设计的方向深化。3 pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water 等跟读并让学生自主拓展这方面的词汇除了吃的、喝的还可以拓展很多方面的词汇，如用的、穿的等等，学生的词汇量各不相同，让他们自己讲出知道的词汇，与其他同学一起分享，自主拓展。-小学资源网投稿邮箱: - -6-4 May I have 跟教师读，并进行替换操练 替换操练有助学生更扎实地掌握句型。Activity 2 (幸运大转盘)1教学辅助（Aids）教学转盘2活动过程（Process）I like toS
12、tepsContents Methods Purpose1 I like to dance. 教师做跳舞的动作说I like to dance.请学生跟读教师再问 What do you like to do?请学生替换操练先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备2 What do you like to do?I like to dance.转动大转盘，转到哪个动作，就用 What do you like to do? I like to进行问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的I go to by.StepsContents Methods
13、Purpose1 I go to Pudong by taxi.设置情景 2AU9-7：要去浦东购物，引出 I go to Pudong by taxi.先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备-小学资源网投稿邮箱: - -7-请学生跟读教师提问 How do yougo to Pudong？让学生做 I go to Pudong by的替换操练2 How do you go to?I go to by转动大转盘，转到哪个地方和交通工具，就用 How do you go to? I go to by进行问答。.通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的Ma
14、y I have?StepsContents Methods Purpose1 May I have a hot dog?设置情景 2AU9-9：在浦东购物后，去快餐点吃饭，引出 May I have a hotdog?学生跟读并进行替换操练先让学生跟读、并进行替换操练，为后面的游戏做语言准备2 May I have? 转动大转盘，转到哪种事物和饮料，就用May I have?进行操练通过让学生玩一玩，说一说，增加学习的兴趣，达到玩中学，学中玩的目的意义性操练：在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言
15、内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。Activity 1 （Guessing Game）1教学辅助（Aids）1）电脑 ，屏幕（不同地区标志性的建筑、不同的商店、不同的物品）2AU9-10-小学资源网投稿邮箱: - -8-2活动过程（Process）StepsContents Methods Purpose1 I go to by 屏幕上出现不同地区标志性的建筑，让学生猜是哪个城市或地区，要乘什么交通工具去？用 I go to by的句型回答。2AU9-10这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对人文地理方面知识的学习和熏陶。2 May I have? 屏幕上出现不同的商
16、店，如书店，文具店、服装店、超市等，让学生猜在不同的店中可以买到什么东西？用 May I have?的句型操练。2AU9-113 I like to 屏幕上出现与不同动作有关的物品，如与写字有关的笔和纸，与唱歌有关的话筒和乐谱，与画画有关的画笔和颜料等等，让学生猜是什么动作，用 I like to的句型操练。2AU9-12这一游戏除了巩固操练所学语言，更重在对社会生活方面知识的学习。Activity 2 （Story）活动过程（Process）StepsContents Methods Purpose1 I live inShanghai. I loveShanghai. I liketo g
17、o shoppingin Pudong. I将本课的四个句型组合起来，编成一个情景小故事，让学生复述并进行表演。将孤立的四个句型组合成一个小语段，使语言的操练在语境中体现出它的意义，-小学资源网投稿邮箱: - -9-go to Pudong bytaxi. “May Ihave a book?”“Here you are”“Thank you.”使语言变成活生生的东西。2 Make up a newstory.以小组活动的形式，让学生在老师编的情景故事的结构基础上进行改编，并进行表演。增强学生灵活运用语言的能力和小组协作的精神。3. 任务后期完成阶段（Post-task activity s
18、ection）Post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。Activity 1 (Role-play)1教学辅助（Aids）1） 电脑 ，屏幕（小小旅行社）2AU9-132） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethods Purpose1 Sing a song:Down by the bus-stop屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去旅行的画面，2AU9
19、-13,随之响起书上 P21的歌，全班齐唱并表演。最后画面定格在小小旅行社2AU9-14通过歌曲，让学生意识到马上要去旅行了，立即进入活动的主题。-小学资源网投稿邮箱: - -10-2 Role-playA Visit to Shanghai创设情景：小小旅行社迎来了一批外国小朋友，旅行社安排了一名小导游带领他们参观上海。用 I live in/I love/I like to/I go toby/May I have等句型以小组形式编排一个情景小对话。让学生充分发挥想象，训练学生主动思维能力，整合、强化语言在语境中的完整使用。3 Sharing 各组进行交流 交流的过程也是思维互动的过程。
20、在交流中锻炼听说能力。Activity 2 (Task)1教学辅助（Aids）1） 电脑 ，屏幕（任务要求）2AU9-152活动过程（Process）StepsContentsMethods Purpose1 Situation 屏幕上出现小朋友的情景对话：Peter 要过生日了，他的好朋友决定给他买生日礼物。2AU9-15通过设置情景，引入活动的主题2 Task 任务要求：小朋友只有 50 元，去哪里买？怎样去买？买什么东西？怎样合理使用这 50元？以小组为单位，设计出最佳方案用 I live in/I love/I like to/I go toby/May I have等句型进行汇报。与探究性学习方式相结合，让学生带着任务自主学习，发挥他们的主观能动性。3 Discussing &Preparation小组讨论并准备汇报 小组成员合作互助，共同出谋划策，完成任务。在这一过程中培养他们合作的意识。
