1、坐井观天听课体会好花红中心小学 卢定秀（2017.10.26） 坐 井 观 天 是 一 篇 非 常 有 趣 的 成 语 故 事 。 它 以 短 小 、 简 单 、 浅 显的 故 事 表 达 了 一 个 深 刻 的 道 理 。在 教 学 过 程 中 ， 欧 阳 老 师 努 力 引 导 学 生 积 极 释 疑 ， 点 燃 思 维 火花 ， 促 使 学 生 勤 思 多 想 。 通 过 直 观 、 形 象 的 多 媒 体 课 件 ， 让 学 生 兴 趣十 足 地 进 行 识 字 学 习 ， 并 在 课 件 上 张 贴 了 小 鸟 和 青 蛙 所 处 的 位 置 ；让 学 生 联 系 生 活 实 际 ，
2、 理 解 大 话 就 是 吹 牛 、 不 实 在 的 话 ； 并 准 确 找 出青 蛙 和 小 鸟 进 行 了 三 次 对 话 。结 合 各 位 老 师 的 评 课 意 见 ， 我 谈 谈 听 这 节 课 的 体 会 ， 归 纳 如 下 ：1、 情 景 创 设 新 颖 ， 到 位 。 一 开 始 ， 欧 阳 老 师 结 合 低 年 级 学 生 爱看 动 画 片 的 特 点 ， 用 多 媒 体 动 画 展 示 课 文 的 内 容 ， 既 激 发 了 学 生 的 兴 趣 ，又 把 课 文 内 容 省 时 地 展 现 出 来 。 出 于 最 后 效 果 不 是 很 好 ， 我 决 得老 师 在 课
3、前 游 戏 时 可 以 强 调 一 下 课 堂 纪 律 。 （ 老 师 可 以 说 ： 我 们 做游 戏 时 。 只 有 认 真 听 ， 不 吵 闹 才 会 又 快 又 准 ， 谁 来 说 说 在 上 课 时 ， 要 做到 哪 些 ？ 这 时 就 可 以 适 机 强 调 纪 律 。 ）2， 合 作 探 究 。欧 阳 老 师 提 了 三 个 问 题 。（ 1） 画 出 小 鸟 和 青 蛙 的 对 话 。（ 2） 青 蛙 和 小 鸟 各 自 认 为 “天 有 多 大 ？ 为 什 么 ”（ 3） 从 这 个 故 事 中 ， 你 学 会 了 什 么 ？在 一 二 个 问 题 学 生 合 作 得 不 错
4、 。 教 师 能 把 握 事 迹 ， 创 设 情 景 ，把 学 生 带 入 到 故 事 中 ， 使 其 有 身 临 其 境 之 感 。 如 ： 在 指 导 学 生 理 解“无 边 无 际 ”时 ， 拓 展 到 生 活 中 还 有 哪 些 事 物 是 无 边 无 际 的 。我 觉 得 可 以 在 这 里 进 行 一 下 句 式 训 练 ： （ ） 无 边 无 际 ， 大 得 很 哪 。如 果 真 是 这 样 ， 学 生 就 很 容 易 理 解 无 边 无 际 的 意 思 了 。3， 老 师 为 了 让 学 生 亲 身 体 会 青 蛙 的 感 受 ， 创 设 了 办 法 ， 把 书 卷成 一 个
5、筒 ， 然 后 闭 上 眼 睛 看 。 这 个 方 法 很 好 。 只 是 不 要 移 动 ， 学 生就 知 道 青 蛙 天 天 懒 懒 地 坐 在 井 里 能 只 看 见 一 个 固 定 的 小 小 的 天 。4、 教 学 中 要 准 确 把 握 教 材 ， 特 别 是 在 理 解 文 字 方 面 。 “你 知道 小 鸟 飞 过 很 多 地 方 吗 ？ 课 文 中 有 一 句 话 告 诉 了 我 们 。 飞 了一 百 多 里 ”引 导 学 生 先 通 过 文 字 想 象 ， 在 理 解 有 困 难 时 再 运 用 课 件 ，给 学 生 动 脑 思 考 的 机 会 。5.在 学 习 第 三 个
6、 问 题 也 就 是 揭 示 寓 意 时 。 教 师 直 接 提 问 ， 让学 生 明 白 这 个 成 语 的 人 生 哲 理 飞 得 高 ， 才 能 看 得 远 。 可 能 老师 担 心 时 间 问 题 ， 就 直 接 告 诉 学 生 ， 学 生 没 得 到 充 分 体 悟 。 教 师 可以 根 据 学 生 年 龄 特 点 把 问 题 简 单 化 。 把 “从 这 个 故 事 中 ， 你 学会 了 什 么 ？ ”换 个 说 法 “文 中 的 小 鸟 和 青 蛙 你 更 喜 欢 谁 ？ ”学生 可 能 会 回 答 喜 欢 小 鸟 。 为 什 么 喜 欢 小 鸟 ？ 用 句 式 “因 为 ， 所
7、 以 喜 欢 小 鸟 ”展 开 教 学 。 然 后 顺 势 指 导 ： 小 鸟 因 为 去 过 很 多地 方 ， 看 见 过 森 林 ， 大 海 ， 高 山 用 一 个 成 语 形 容 就 是 “见多 识 广 ”而 青 蛙 却 “目 光 短 浅 。 ”那 么 寓 意 就 自 然 融 入 到 学 生 心里 。 最 后 再 从 文 本 引 导 学 生 走 向 生 活 ， 探 究 自 悟 生 活 中 的“坐 井 观 天 ”的 人 和 事 。 比 如 “孩 子 学 习 一 二 三 的 故 事 。 ”总 之 通 过 本 次 听 课 调 研 活 动 ， 欧 阳 老 师 对 于 如 何 让 自 己 的 课 堂更 具 有 效 性 ， 也 有 了 更 深 一 步 的 认 识 ： 努 力 钻 研 教 材 ， 挖 掘 教 材 中 的 可利 用 资 源 ， 同 时 ， 又 能 走 出 教 材 ， 把 学 生 引 向 更 加 广 阔 的 语 文 的 空 间 ，让 课 堂 成 为 学 生 与 生 活 之 间 的 桥 梁 与 纽 带 ， 这 样 的 课 堂 才 更 具 有 效 性 吧 ！我 会 在 今 后 的 教 学 工 作 中 注 重 实 践 与 积 累 。 备 课 除 了 备 文 本 ， 还 要备 学 生 。
