1、,段锦云 苏州大学应用心理学研究所 Email: ,心理学研究方法 Research Methodology of Psychology,Company Logo,2,做研究就像在知识的海洋 中拾贝壳，又像一个充满好奇的孩子捕捉蝴蝶！,Company Logo,3,关于学术的几个比喻 文献是进入学术殿堂的大门； 看文献犹如吃东西； 课题论证是写给同行的情书； 投稿是加入到一场对话； 学术不能说的几句话： “文献和相关研究很少”； “首次得出了结论，首次验证了，填补了某方面空白”； “研究的（理论和现实）意义很重大”； ,0、写在前头,Company Logo,4,陈晓萍、徐淑英、樊景立（200
2、8）：组织与管理研究的实证方法. 北京大学出版社 王重鸣：心理学研究方法.人民教育出版社，1991 舒华，张亚旭：心理学研究方法.人民教育出版社，2008； 黄希庭，张志杰：心理学研究方法. 高等教育出版社，2007； 杨国枢等：社会及行为科学研究法. 重庆大学出版社，2006； 杨治良：实验心理学. 浙江教育出版社，1998； 卢纹岱：SPSS for Windows统计分析. 电子工业出版社，2006； 张原粲，徐建平：现代心理与教育统计学.北京师范大学出版社，2004； 陈向明.质的研究方法与社会科学研究.教育科学出版社，2000; Cook & Cambell, Quasi-Exper
3、imentation: Design & Analysis Issues for Field Settings, Boston Houghton Mifflin, 1979.,主要参考书:,Company Logo,5,授课方式 原理方法 案例分析 课堂讨论 评价练习 小组设计,课程成绩 10课堂参与表现 20作业与小组设计 70期末考试,Company Logo,6,定性(qualitive study)现场研究 探索研究(exploration) 开发理论,0 控制 操纵 随机化,观 察 法,(真)实 验 法,“心理学研究方法” 结构体系（段锦云，2011）,访 谈 法,案 例 法,内 容
4、 分 析,问 卷 法,测 量 法,准 实 验,文 献 综 述,定量(quantitive study)实验室研究 验证研究(exploitation) 利用现理论,+ 控制 操纵 随机化,高外部效度,高内部效度,Company Logo,7,心理学研究方法课程章节体系,概述 课题的选择与文献查阅 研究设计：心理学研究基础知识观察法 访谈法 问卷法,个案法（案例分析） 测量法 内容分析与元分析现场研究与准实验设计 （真）实验法 数据的基本统计方法 论文的撰写,Company Logo,8,科学研究：以追求真理或解决问题为目标的创造性活动。科学研究的目的：描述、解释、预测、控制 学习研究方法的意义
5、：? 心理学研究的基本准则:实事求是(科学精神)、严谨细致、学术道德 心理学研究的层次：哲学，系统科学（系统论、信息论、控制论），实证方法，操作技术 心理学研究三个趋势：经验性到理论性，静态到动态，主效应到交互效应,第一章 概述,Company Logo,9,1、科学假设与科学理论,假设（hypothesis）：根据已有的科学原理和科学事实，对未知的现象及其规律所作的一种假定性说明。 科学假设的原则：1.科学性原则：有科学依据，能自圆其说2.假设性原则：所陈述的规律有待证实3.可检验性原则：可被证实与证伪4.逻辑简单性原则：可从少数的基本概念或基本假说出发，用演绎法推出全部假说结论。（至少比现
6、有理论更具有逻辑上的简洁性）,Company Logo,10,假设在研究中的作用和地位：,假设在科学研究中的作用 1.是认识发展表现的普遍形式2.是认识向科学理论飞跃的中介和桥梁3.可使科研人员对科学研究增强预见性4.可开阔研究的思路 “这样大的一个题目我从前讲过多次，今天我本想换个方式和新的材料来讲，但正如中国的一句古话：“老狗教不出新把戏”。所以我讲来讲去还是那一些老话。“科学精神”我拿“拿证据来”这4个字来讲，“科学方法”我拿“大胆的假设，小心的求证”10个字来讲。一共14个字来讲“科学精神与科学方法”，这14个字我想了好久。”胡适，台大演讲，1959,Company Logo,11,科
7、学理论和理论模型,理论（theory）：一组解释某些现象的相互联系的陈述。陈述的数量越少，能解释的现象越多，则理论越有功效。 理论的作用：1.解释现象2.预测未来3.在研究中的特殊作用: 组织数据、指导研究方向 “There is nothing so practical as a good theory” Kurt Lewin,Company Logo,12,理论模型,理论的一种特殊表征方式 形式： 1.结构模型（非参数、参数）,外部条件,学习能力,学习成绩,职业成就,0.20,0.30,0.33,0.15,0.75,Company Logo,13,2.数学模型学业成就F（能力，努力，策略）
8、工作绩效能力动机,Company Logo,14,Y,Y,社会观察，理论思考,发现问题,提出假说、假设或理论模型,取 样,实验或观察,收集数据,实践检验,修改理论模型 或提出新的假说,支持假说吗？,仍旧支持吗？,得出结论或理论模型 撰写研究报告,提出进一步 研究的设想,研究设计,N,N,检查： 理论构思 操作程序 取样,研究的一般程序,2、研究程序：,Company Logo,15,选择研究课题时须考虑的问题：,1.你有多大的余地 2.你的动机 3.你的期望值 4.你的专业或研究领域优势 5.以往研究的积累 6.研究范畴的大小 7.研究的成本 8. 可以利用的时间 9. 可以利用的资源（人力、
9、物力） 10.研究所需要的支持系统 11.研究方法上的限制,Company Logo,16,科学研究是一个循环递进的过程,概念框架 （理论、文献）,问题 假设,寻找证据 （观察、实验）,数据分析 信息综合,演绎 (deduction),归纳(induction),检验理论,发展理论,Company Logo,17,”研究方法“：,“方法”定义：人类在认识世界和改造世界的一切活动中所运用的各种途径、方式和手段的总称。 “中吾矩者，谓之方；不中吾矩者，谓之不方。是以方与不方，皆可得而知之。此其何故？则方法明也。”墨子.天志 希腊文中，由“沿着”、“道路”两词根组成，意为沿着某条道路运动。,Comp
10、any Logo,18,方法的层次-单门科学的具体方法（光谱分析）-多门科学的常用方法（观察法、实验法）-一切科学的普遍方法（哲学方法） 方法的结构要素-主体及目的(人)-客体及内容(选题及对象)-主、客体间联系的中介手段(方法)-方法作为一种活动过程，就是主体有目的地借助于中介手段，按照一定的规则和程序，联系和把握客体的过程。 科学方法的基本特征-明晰性 -可操作性 -可移植性,Company Logo,19,3、研究中的因果关系(causality),3.1.因果关系的概念 3.2.因果关系的历史沿革 3.2.1 休模的观点 3.2.1.1 原因与结果在时间和空间上非常接近 3.2.1.2
11、 原因在时间上先于结果 3.2.1.3 原因与结果之间有牢固的必然联系 3.2.2 波普的观点 （证伪，可被证伪，未被证伪） 3.2.3 穆勒的三条标准和逻辑五法 三条标准：1.原因在时间上先于结果；2.二者有高相关；3.其它可能被排除（干涉变量排除，e.g.相对湿度、下雨、腰腿痛）,Company Logo,20,逻辑5法（穆勒）,3.2.3.1 求同法A，B，C aA，D，E aA，F，G aA a,Company Logo,21,3.2.3.2 差异法A, B, C aB, C 无aA a,Company Logo,22,3.2.3.3 求同差异共用法A, B, C aA, D, E a
12、G, F 无aH, I 无aA a 3.2.3.4 协变法A, B, C aA, B, C aA”, B, C a”A a,Company Logo,23,3.2.3.5 剩余法A, B, C a, b, cB bC cA a,Company Logo,24,3.2.4 逻辑学的二种思路 3.2.4.1 演绎(deduction) 社会隔离和权力丧失感导致政治暴力 南非、美国黑人区、印第安人区 3.2.4.2 归纳(induction) 女人比男人 老人比青年人 穷人比富人 单身比有家庭人 宗教社会剥夺理论：那些在世俗生活中被最大程度地剥夺了满足感和成功感的人求助于教会以获得慰籍与补偿。,Co
13、mpany Logo,25,归因理论：提出者，美国心理学家海德。认为人的感受不在于事实，而在于对事件的归因。例如：事件某人迟到。 归因有内部原因的归因和外部环境的归因。,凯利提出三维度归因理论： 区别性：此事物区别与它事物的程度 一贯性：事件发展的稳定性程度 一致性：相同环境中的其他人行为的相同程度,3.2.5 基于归因理论的因果关系思路,Company Logo,26,维纳的三维度归因理论： 原因源：内部原因还是外部原因 稳定性：原因的时间持续性 可控性：原因是否能被行为主体控制,原因源,稳定性,Company Logo,27,原因群父母离异 同伴不良 近亲结婚 住房环境差 学习习惯不良,结
14、果群不易安静 记忆力弱 表述不清 攻击性强 数字概念不清 说谎,Company Logo,28,3.3.因果关系的种类 3.3.1 对应的,单一的因果关系加温 沸腾 3.3.2 互为因果关系吸毒 犯罪 积极性 成就 3.3.3 交互因果关系教材 教法教学效果 3.3.4 网络因果关系 ,Company Logo,29,3.4. 因果关系的质量 3.4.1 可检验性 3.4.2 层次性（e.g. 叶多定律） 3.4.3 简洁性 3.4.4 动态性,Company Logo,30,4.1 观察类方法（非干预类） 从工具使用分：直接观察间接观察（工具使用, 调查表，问卷，作品分析）,从主体地位分：参
15、与， 非参与 从规模分： 个案，小群体，大群体 从资料来源分：直接（访谈，直接观察）间接（问卷，测量，作品分析）,4、心理学研究具体方法纲要,Company Logo,31,4.2、实验类（干预类）1.操作变量划分：单因子设计（一个自变量）多因子设计（多个自变量）2.设计方式：不等同对照组设计交叉滞后相关组设计回归间断点设计间歇时间序列设计3.被试的参与方式：被试内，被试间，因子式,Company Logo,32,4.3 、测量方法访谈测量社会测量口语报告测量Q分类测量能力测量人格测量成就测量市场测量,Company Logo,33,4.4、统计方法描述性统计：平均数，标准差，百分数，百分位，
16、相关分析，推断性统计：回归分析，聚类分析，因素分析，结构方程，因 径分析，判别分析，典型相关分析，Z检验，t检 验，卡方检验，方差分析，Q检验,Company Logo,34,4.5、其它方法个案分析法发展研究法（纵向分析，横切面分析，趋势分析）比较研究法趋势分析法文献综合法研究评价法（元分析，得益与代价分析）质性研究方法计算机模拟方法数学模型法,Company Logo,35,5、心理学研究方法新范式：概化与成长视角 （王重鸣，2005）,(一)、心理学研究方法的发展趋势：三个转移1.借鉴比较 理论概化2.量化论证 多层整合3.人际变异 成长模型 (二)、概化建模、成长机制1.全面效度：概化
17、建模的视角文化概化：emic etic问题e.g. 创业信任多层概化模型2 生态效度：成长机制的视角growth validity嵌套模型层次特征,Company Logo,36,问题：延伸阅读1、心理学报2010.1“方法论”专题（http:/） 2、一个“好”的心理学研究应具备什么条件？,Company Logo,37,课后思考：,Company Logo,38,内容提要,第二章 课题的选择与文献的查阅,研究假设的提出,Company Logo,39,什么是课题？ 课题类型：基础性课题、应用性课题、基础应用 性课题选择课题是相当有创造性和困难的工作！ 课题选择策略：-社会需要与课题选择-理
18、论发展与课题选择-研究文献与课题选择-研究过程与课题选择-科技进展与课题选择,一、研究课题选择策略,Company Logo,40,关于选题：,新：怎麼知道我的研究是前沿的？文献！,速：选题前的文献閱读，讲究速度。,实：能不能实践？有沒有现实意义？,简：“小”题大作怎么样来强调“聚焦”都不过分。,创新：理论上的贡献、应用价值、学科交叉,Company Logo,41,二、研究假设的提出,有依据：理论依据、经验或观察依据，不是臆测和猜想； 可检验：用现有研究方法和现有技术可以操作执行，而不是毫无边界； 可读性：简单明了，意思通顺。Theory driven，but not data-driven
19、!,Company Logo,42,三、研究课题的论证与评价,课题论证的目的、意义 内容、步骤与格式 课题论证报告撰写技巧-选题创新性和探索性-内容系统逻辑-方法合理可行-条件具备铺、陈、转、问、立、设、说e.g. 课题论证实例 课题的评审,Company Logo,43,四、研究文献的查阅与综述,文献类别：书藉、图书报纸、期刊（纸质、电子）报纸 意义和作用： 文献搜集原则：新、全、高质量、一手综述及其撰写：- 什么是综述、目的和意义（p101）- 如何写综述：全面性、条理性、逻辑性、既要“综”更要“述”、注意标引,Company Logo,44,数据库检索（P96）,PsycARTICLES
20、 PsycINFO ScienceDirect EBSCO ProQuest Wiley 中国期刊网CNKI 万方、人大复印资料、书生之家 ,Company Logo,45,Appendix:Examples of top journals in OB,Category A： Academy of Management Journal Academy of Management Organization and Society Administrative Science Quarterly American Sociological Review Journal of Applied Psy
21、chology Journal of Consumer Research Journal of Cross-Cultural Psychology Journal of International Business Studies Journal of Management Information Systems Journal of Management Studies Journal of Marketing,Company Logo,46,Journal of Marketing Research Management Science Marketing Science MIS Quar
22、terly Organization Science Organizational Behaviour and Human Decision Processes Journal of Personality and Social Psychology Personnel Psychology Strategic Management Journal Journal of Behavioral Decision Making Thinking and Reasoning,Company Logo,47,Category B+ ： Cornell HRA Quarterly Human Relat
23、ions Human Resource Management Industrial and Labor Relations Review Industrial Marketing Management International Business Review International Journal of Human Resources Management International Journal of Research in Marketing Journal of Academy of Marketing Science,Company Logo,48,Journal of Adv
24、ertising Journal of Business Research Journal of International Management Journal of Management Journal of Occupational and Organizational Psychology Journal of Organizational Behavior Journal of Travel Research Management International Review Organizational Studies Psychology of Women Quarterly Tou
25、rism Management ,Company Logo,49,国内的心理学杂志,心理学报 心理科学 心理发展与教育 应用心理学 心理科学进展 人类工效学 中国临床心理学杂志 中国心理卫生杂志 心理与行为研究 心理学探新 一些师范类大学的学报 ,Top,Company Logo,50,课后思考：,Company Logo,51,内容提要,研究的变量,第三章 研究设计:心理学研究基础知识,Company Logo,52,一、研究设计的标准：信度和效度,（一）信度,定义：研究所得事实和数据的一致性和稳定性程度。信度可以分为两大类：稳定性（时间）、同质性（内容）信度的衡量方法：重复法：重复测量、重
26、复研究，在相同条件下采用相同方法进行两次以上的研究，考察能否得到相同结果；相似法：通过比较同质或类似研究工作、或同类研究的结果的一致性程度。E.g.国外研究的国内再验证.独立评判法：两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作水平等各种表现进行独立评判，然后判断他们之间的一致性。,Company Logo,53,定义：测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。对一个研究而言，它是指研究结果符合实际情况的程度。 信度是一致性、稳定性，而效度是对研究结果正确性的评价；信度是前提和保障，效度是目的和根本； 效度的类型： 构思效度：理论构思的合理性及其转换成抽象与操作定义的恰当性程度
27、，它涉及建立可观测指标的理论设想及其操作化等问题。,（二）效度,Company Logo,54,影响构思效度的因素：1.对构思缺乏明确的说明，概念解释模糊，逻辑关系不清；2.共同方法偏差；3.构思水平之间的混淆。4.主试的期望、被试因猜测而发生的心理与行为的改变、不同实验处理之间的交互作用等。,Company Logo,55,提高构思效度的方法：1.研究构思必须结构严谨、符合逻辑、层次分明；2.对研究的变量做明确、严格的说明；3.给变量下明确的操作定义，并制定相应的客观的 测量指标；4.控制无关变量的干扰。,Company Logo,56,内部效度：研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程
28、度。即“保证研究变量之间的关系的确定性”。 内部效度的影响因素：成熟因素 历史因素 被试选择上的差异 研究被试缺失产生的效应 前测的影响 实验程序不一致或处理扩散产生的效应 统计回归效应 研究条件与因素间的交互作用,Company Logo,57,统计结论效度：结果的数据分析程序与方法的有效性的指标，它研究的基本问题是研究误差、变异来源与如何恰当地运用统计显著性检验。 影响因素：1.数据质量；2.违反统计检验的假设；3.统计检验力低，统计检验力指正确辨别正确差异的能力。,Company Logo,58,提高方法：1.提高数据质量；2.明确各种统计检验方法的基本假设和适用条件， 根据数据的具体特
29、征选择合适的统计程序；3.适当增加样本量，当样本小时，则还需进行统计功效分析。,Company Logo,59,外部效度：可细分为总体效度和生态效度。研究结果能一般化或普遍化到样本来自的总体（总体效度）和其它变量条件、时间和背景（生态效度）中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性。 影响因素：1.取样代表性；2.变量的操作方式不准，致使研究的可重复性差；3.研究对被试的反作用；4.事前测量与实验处理的相互影响；5.多种处理的干扰；6.实验者效应；,Company Logo,60,7.研究的人为性； 8.被试选择与实验处理的交互作用。 提高方法：严格控制；做好取样工作，包括被试取样、实验情境、
30、研究工具、研究程序和时间等的选取。,Company Logo,61,四类效度的关系：在保证内部效度和构思效度的情况下，一般可以提高统计结论效度和外部效度；但是，一些因素可以提高一类效度的同时，也可能会降低另一类效度。因此，具体研究中需权衡综合考虑。,Company Logo,62,信度与效度的关系：“打靶说”,Company Logo,63,（一）自变量、因变量、中介变量、控制变量、干涉变量 变量 属性 载体 属性：客体的特征或特性（性别：男女）； 变量：属性的逻辑组合，通常用定义来解释或限定。变量间的逻辑关系，特别是因果关系，则是理论的通常表征形式； 载体：客体属性的归属体； 变量与属性的关
31、系是描述与解释客观事物的关键环节。,二、研究中的变量,Company Logo,64,自变量(independent variable, IV)：即实验变量 要点：可操纵 概念（文义性定义）的操作构思（约定性定义，如饥饿驱力）,母爱,母亲,形象,食物源,柔软的客体,Company Logo,65,中介变量(mediator) 用于解释真正的因果关系自变量 中介变量 因变量奖励 动机 绩效,其它变量1,2,3n,Company Logo,66,控制变量(controlling variable) 也称无关变量,控制途径: 屏蔽 中和,因变量(dependent variable, DV)：即效标
32、变量 要点：可测量,Company Logo,67,控制变量（无关变量）的影响： 随机误差：可见误差。偶然的、随机的无关变量引起，较难控制，无规律可循； 系统误差：常定误差。常定的、有规律的无关变量引起，其方向和大小的变化是恒定而有规律的。 随机误差对研究的信效度都有影响，而系统误差只影响效度，但不影响信度。,Company Logo,68,无关变量的控制： 消除法 e.g.标准化指导语、双盲程序、内隐测量 恒定法与平衡法 e.g.研究在同一时间、地点举行，ABBA程序、拉丁方设计； 统计控制：协方差分析，偏相关,实验控制,Company Logo,69,干涉变量: 两个或多个变量的共同原因变
33、量。意义： 排除伪因果关系,杯/日,胃病概率,杯日,操作工 工头 车间主任 部门经理 董事局,职务水平,职务水平,焦虑,胃病概率,焦虑,Company Logo,70,头围 识字 柳树叶 苍蝇成长 气温,Company Logo,71,操作定义：描述所界定的变量或事项如何测量，包括：工具，方法，程序。,e.g. 怕蛇 心理量 物理量,怕蛇指数(操作定义)=人与蛇的距离,操作定义在研究中的作用：1.使研究的思考具体而清晰，解决语义概念的暧昧和含混。2.减少一门科学中所用概念或变量的数量，因为只有在操作程序显著不同时才增加新概念或新变量。3.增进科学研究者之间相互学术交流的便捷性，减少误解。,Co
34、mpany Logo,72,做出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象称述转化为具体的操作称述的过程。 操作定义设计原则： 对称性 独特性 操作定义的设计方法： 方法与程序描述 e.g. 饥饿可操作为24小时不吃饭 动态特征描述 e.g. 聪明的人操作定义为善于解决问题、运算灵活、记忆速度快的人； 静态特征描述 e.g.聪明的人可操作定义为知识渊博、词汇丰富、运算技巧多、记忆东西多的人,Company Logo,73,（二）变量的质量属性,称名型变量，二分变量 e.g.商标、名称，性别 顺序型变量 频率、比例运算 e.g.Likert量表 等距型变量 +.-. e.g.能力、人格量表 等比型变量
35、 +.-.*./. e.g.如距离的长短,Company Logo,74,课后思考：,什么是研究的信度、效度？ 研究效度包括哪些类型？ 什么是自变量、因变量？ 操作定义指什么？,Company Logo,75,三、研究的取样,1) 总体：在规定范围内具有某些共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体，在研究中，指研究者感兴趣的研究对象的总合。有2个特征：A. 主观随意性，人为定义的。B. 在定义的范围内，它应是一个完备集。 E.g. 34岁的所有儿童2) 样本：总体中抽取的一个子集，总体中选取的有限数量的成分或元素，可用以代表总体。 特征：A.从属于总体； B. 数量有限，能代表总体。 运用
36、参数估计或假设检验等方法，根据样本的研究结果对总体特征进行推论，做出有关总体的结论。,Company Logo,76,3) 样本误差 合作型样本 消极型样本 评价担忧型样本 中立型样本4) 样本误差的改进 另取样本进行比较 增加额外元素看统计量的变化 同时另取几个样本看结果的相似性,Company Logo,77,3.3 取样的置换性和随机化 1) 取样置换 （被取样本的返回与否） 返回置换取样。概率不变，可能重复抽取到。 不返回非置换取样。不重复，概率变。 2) 样本空间 所有取样的可能性。当采用非置换取样时，其样本空间是变化的。 3) 随机化 指研究中的客体被抽取的概率均等。是保证样本代表
37、性的最常用方法。,Company Logo,78,3.4. 取样的程序和方法一般程序：规定总体选取样本 统计推论 规定总体 明确总体定义，不扩大，也不缩小。 选取样本 包括取样方法 （随机、非随机）确定总体参数的估算值（平均数、标准差、 显著性指标）确定置信区间和样本大小 统计推论 要考虑方差的齐性、同质性、样本的无偏 性等。,Company Logo,79,1).简单随机取样（不作任何预处理，适用范围：对总体中各类比例不了解或来不及了解的情况）1) 抽彩法 （充分搅匀）2）随机表法 （随机进入）3）随机函数法（种子问题）2).分层随机取样：对总体进行预处理，分成若干层次后然后独立地从每一层次
38、中选取样本。(1）比例分层取样：按每一层次个体数量占总体中的比例决定该层次样本的数量。,3.5 几种主要的取样方法,Company Logo,80,e.g.24000人中选取500名样本的分层比例取样,Company Logo,81,(2)非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中的比例抽取，而是根据研究者对不同层次个体的研究兴趣和侧重程度确定比例的大小。,3）系统取样法：从总体中取一随机起点，从该起点开始，每隔K个位置取一样本，直到取满所需的样本量。K值以样本量与总体的比值确定。 优点：简便易行,能在总体整个范围内有系统地抽取样本; 缺点：总体有周期性波动时，会发生系统性偏差。,Com
39、pany Logo,82,4)整群取样法：先把总体分成若干群类，然后在各群类内进行取样。 要点：使群类之间尽可能同质。 5) 非随机取样： 受条件限制，特别是伦理条件限制时运用。常用的有：志愿者，研究者判断取样(1)定额取样：不按比例而按研究者特定的标准（职业、年龄、文化程度）确定取样定额。主观成分大（分层取样则有比较充分的标准）(2)判断取样：根据研究者的需要或方便，以主观判断决定所需样本。例如考虑调查者的协作程度，选择雅芳系列产品作为一般化妆品的销售波动情况。,Company Logo,83,6）经验取样 又叫生态即时评估法（ecological momentary assessment）
40、，它是通过持续多次的测量来评估情绪、认知和行为，这样做有助于减少回溯评估的偏差（retrospection bias），从而提高生态效度，尤其是结合被试者内设计使用时，更能取得可靠结论。,7）方便取样(handy sampling)：以上非随机取样的研究如获得令人兴趣的结果，则通常要再用随机样本验证。,Company Logo,84,主要取样方法的比较,非随机取样,Company Logo,85,3.6.取样误差,样本的统计量估计总体参数 样本统计量（statistics）用英文字母表示 总体参数（parameter）用希腊字母表示受测量标准误（standard error）的影响 例如平均数
41、的估计落入 的概率为95以上。而,Company Logo,86,样本太大、太小都会容易出现推论错误。 当样本到一定规模后，增加样本量对统计的精度贡献不大，但会增大统计决策错误。 例如：实验组和对照组的均值分别为95和94分，标准差分别为5和6分，两组人数相等。则，依据公式：,解得：当n为234人时，Z1.96； 当n为406时，Z2.58,3.7 样本大小的确定,Company Logo,87,1)研究的准确性要求 .研究的经费和成本 .总体的同质性2).取样中注意的问题 .伦理道德问题 .样本的稳定性问题 .取样的时间问题 .取样中的机智,Company Logo,88,练习,某建筑公司有
42、职工3018人。人员构成状况如下：有党员221人，团员1080人，民主党派31人，群众1686人； 干部474人，技术人员632人，技术工人877人，辅工1035人； 男性2461人，女工557人； 已婚同居1579人，分居271人，未婚1168人； 50岁以上253人，40-50的394人，30-40的595人，20-30的1538人，20以下238人； 大专以上学历369人，中学程度1751人，小学程度766人，文盲132人。,问题：下列课题该怎样取样 若要做一个职工生活需求的调查 做一个对奖金制度的反响调查 对婚姻法的意见调研,Company Logo,89,小组作业：,设计一份课题研究
43、论证： 要求：内容包括选题依据、以往研究的回顾、研究的意义、研究假设（变量的操作以及变量之间的关系）、被试和取样、预期研究结果等。,Company Logo,90,第六章 观察法,Company Logo,91,引子,在一次心理学会议上，突然从门外冲进两个人，后面的人拿着手枪追赶前面的人，他们在会议厅中央混战时响了一枪，两人又一起冲了出去。从进来到出去总共20秒钟。会议主席立即请所有与会者写下他们目击的经过。这件事是事先安排、经过排演并全部进行照相的，但与会者都不知道。在交上来的40篇报告中，只有1篇在主要事实上错误少于20%，14篇有2040%的错误，25篇有40%以上的错误。有一半以上的报
44、告中10%或更多的细节纯属臆造。,Company Logo,92,一、观察法概述,1 什么是观察法 观察法是指研究者根据研究目的，按照研究计划用感官和辅助工具观察被研究对象，从而获得资料的一种研究方法。观察法要求在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象的行为或行为迹象进行观察记录。,Company Logo,93,2 观察法的四项基本工作,选择：在观察前后、中途选择应该观察的东西。 激发：在不影响被观察者行为的情况下，增强和维持所期待的场面。 记录：用摄像机或行为核查表(checklist)记录所观察的事件或行为。 编码：为了对观察资料进行统计、分析，对其进行频数计算、确定分类标准并进行分类等
45、工作。,Company Logo,94,3 观察法的几个特点,观察是对正在发生的事件的直接感知； 观察法适合于非言语的行为资料的收集； 观察法可独立使用，也可配合个案、访谈等方法共同使用； 被试反应性小，但难以探讨因果关系。,Company Logo,95,4 观察法的分类,自然场所 人工实验室非结构式结构式,Company Logo,96,二、非结构式观察,1、概念：非结构式观察是在没有预先确定范围和记分标准的情况下进行的观察。对观察对象的行为和当时的情境作多方面的描述和记录。一般作为其他研究方法的辅助手段，用于研究的早期阶段。 2、对自然行为的偶然观察：这种观察一般不属于科学研究的范畴，其
46、材料很难作为可用的原始资料。它可以作为较有控制的观察或实验的起点。典型的偶然观察如：未受过训练的教师对学生行为的观察，家长对自己孩子的观察等。,Company Logo,97,3、观察日记,儿童心理学发展初期，人们常用这种方法。 达尔文曾对其儿子Doddy进行观察，包括他最初的反射活动、恐惧、愤怒和后来的推理、道德等复杂行为的发展，并与动物行为进行了比较。,德国心理学家普莱尔(W. Pryer)对自己的孩子从出生到3岁的发育进行了系统全面的观察记录，他每天至少进行三次观察（早、中、晚），天天坚持，后写成儿童心理 皮亚杰、陈鹤琴、陈立等心理学家都对自己的孩子做过这样的观察记录，并有相应的著作出版
47、。,Company Logo,98,陈鹤琴观察记录节选,第1月 第1星期 第1天 (1) 这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点09 分生的。 (2) 生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，以后就是间断地哭了。 (3) 生后45分钟，打第一个哈欠。生后2小时44分钟，又打哈欠，以后再打哈欠6次。 (4) 生后12小时，生殖器已能举起，大概是因为憋尿，随即就小便了。,Company Logo,99,(5) 大便是一种灰黑色的流汁。 (6)用手扇他的脸，他的皱眉肌就皱缩起来。 (7) 用指触他的上唇，上唇就动。 (8) 打喷嚏两次。,(9) 眼睛闭着的时候，用灯光照他，眼皮就皱缩。 (10) 两腿向内弯曲如弓形。 (11) 头颅是很软的，皮肤带红色，四肢能动。 (12) 这一天除哭之外，完全是睡眠。,Company Logo,100,4 群体研究中的非结构观察,非结构观察也可用于群体研究，考察一组被观察者的行为。如Charlole和Buhler对维也纳育婴院的69名婴儿按月龄分成几组，进行非结构观察，目的是对初生到1岁的婴儿行为发展做完整的描述，以概括出这一年龄阶段儿童发展的特点和趋势。,
