1、认识方向教学设计【教材简析】这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材先是利用学生一幅平面图，让学生说一说“学校的东、南、西、北各是什么地方” ，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层，由教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面” ，让学生认识东北和西南；第二层，通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？”引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。例题的最后，提出“你还能提出什么问题” ，让学生选用不同的参照物，进一步认识方位。 “试一试”和“想想做做”教材设计了一系列的活动，结合着
2、解决问题来帮助学生深化对方位的认识。【目标预设】知识目标：使学在东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余的 7 个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。能力目标：让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感目标：激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重点】认识东南、东北、西南、西北这四个方向；能根据给定的一个方向描述物体所在位置。【教学难点】发展学生的空间观念，在具
3、体的场景中根据不同的参照物来确定方向。【教学准备】多媒体课件一套、学生每人准备一张正方形纸。【设计理念】数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”我在上这节课时，学生已经学过了，那怎样激发他们的学习兴趣、进一步掌握方向知识呢？基于以上理念，我抛开原教材呈现的素材，重在让学生“体验数学” ，让学生经历数学知识的产生过程，在运用中感受数学学习的价值、数学与日常生活的联系。【设计思
4、路】我在教学这节课的时候分四个环节进行的：1.创设情境，激趣导入。通过创设“方向王国”这一情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。2.拓展延伸，获取新知。在老师的指导下，同组同学讨论，全员参与，总结出东北、西南、西北、东南的方法，动脑又动口，让所有的学生都参与讨论，使他们动起来、活起来。由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。这样不需要教师教导性的告诉，学生自己就能感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课
5、所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验，体现了自主学习这一理念。3.加强运用，内化新知。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化4.总结质疑，课外延伸。生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。最后联系生活、拓展新知。学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的自信心。【教学过程】一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，今天老师带我们一起去参观方向王国的一所学校，看看它的东、南、西、北面各有什么建筑物？（课件演示：先
6、出示例题中的学校，再分别出示学校的东、南、西、北面的建筑物） （出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方” ） 。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北 4 个字。 ）随着课件的演示，要求学生用完整的语言叙说。 （要求学生说出上北、下南、左西、右东）在方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向。 （板书课题：认识方向）设计意图创设“方向王国”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。二、新授1.认识东北、西南、西北、东南（1）认识东北出示“超市”师：刚才小朋友们说了学校的东、西、南、北各有什么，在学校的这一面有一个超市（出现
7、超市） ，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北） 。像这样超市的方向在学校的东面和北面之间，它的位置就是东北面，习惯上把“东”说在前面。超市在学校的东北面。 （课件显示“东北”并板书）（2）认识西南出示“公园”问：公园在学校的哪个方向呢？讨论，指名说说。问：你是怎么知道的？师小结：像这样公园的方向在西与南之间，它的位置就是西南面，习惯上把西说在前面。（课件显示“西南”并板书）（3）认识西北、东南师：我们已经认识了两个新方向东北和西南，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分
8、别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。 （课件显示“体育场”与“人民桥” ）讨论、小组交流后，大组交流。 （课件显示“西北”与“东南” ，并板书。 ）（4）刚才说了学校周围的一些建筑，谁来说说其他建筑周围有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪 2 个小朋友最认真。教师提问：人民桥在火车站的哪面？火车站的东北面是什么？学生回答教师：小朋友，你能像吴老师一样提 2 个问题考考你同桌的小朋友吗？如果他回答正确，别忘了表扬他一下。（5）师生小结：小朋友们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向。我们把东面和北面的之间叫做（东北） ，把东面和南面之间叫做（东南
9、） ，西北在（西面）和（北面）的之间，西南又在（西面）和（南面）的之间。 （在老师说的同时，学生答的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色，出现米字形方位图。 ）（6）记忆东北、东南、西北和西南同学们通过今天的学习，又认识了四个方向，加上以前学习的方向一共有八个方向，你有什么好的方法很快记住这些方向吗？请大家在小组里讨论一下，说说你是怎样记住它们的。哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？ 2.辨认方向（1）填指南针下面我要请你们来试一试。师：在方向王国里，如果不小心迷路了，那该怎么办啊？学生自由说。师：为了保证安全，去郊外、野外时，最
10、好带上指南针。 （课件显示试一试及指南针图）（出现卡通蘑菇及配音“ 你能把指南针上的八个方向填写完整吗？” ）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？怎样填最方便？（学生同桌交流填写。 ）汇报：说说你是怎样写的？（学生说，教师分别点击，出现文字。 ）（2）做方向板师：带上指南针，在方向王国就不会迷路了。其实我们还可以自己动手做一个方向板，它也能为我们指引方向。课件显示制作方法。教师说明方向板的使用方法，利用方向板指指各个方向。说说你的好朋友在你的什么方位。设计意图教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅很好地巩固了本节课所学的内容，而且培养了学生动手操作能力，让学生获得了成功的体验
11、，体现了自主学习这一理念。三、加强运用，内化新知1.献爱心（“想想做做”第 1 题。 ）师：小动物在方向王国游玩，不小心迷路了，你能帮它们找到家吗？（出现想想做做第1 题图，点击后再出现茄子卡通及问话“你能帮助它们找到各自的家吗？” ）小动物住在什么地方？我们听听它们是怎么说的。分别点击动物，出现 4 个动物的配音及文字。 ”在书上连一连，4 个小动物的家各在哪里。谁来说说，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同学回答的同时，老师将图点出。 ）2.吃水果（“想想做做”第 2 题。 ）师：你们帮助了小动物们，它们请我们去吃水果，你们高兴吗？（1）出示示意图。 （出现水库及 8 种水果的
12、图片）（2）以水库为中心提问题小猴说它最喜欢吃桃子了？小朋友帮它找一找，桃园在水库的哪面？在这些水果里面，你们最喜欢吃哪一种？它又在水库的哪面？问：桃园在水库的（ ）面，樱桃园在水库的（ ）面。（3）师：刚才我们都是以水库为参照的，你能不能以别的果园为参照来说一说呢？（指名学生说后，同桌互相说一说）同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。3.拍手游戏全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。 （教师示范）伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。四、总结通过今天这一堂课的学习，我们又认识了东北、东南、西北和西南这四个方向，我们在电视里、报纸上经常看到、听到“一方有难，八方支援” ，这八方就是形容一个地方周围的各个方向，今天回去后，找一张中国地图，看看我们的广西在北京的哪一个方向。
