1、浅 析 互 动 模式 在 大 学 舞蹈 教 学 师 生中 的 应用 邱璐 平 顶 山学 院 摘 要： 教学工作的重点在于教会学生知识的同时教会学生学习的方法, 同样, 舞蹈教 学重点在于应用教学方法, 从而使教学过程有趣, 能够调动学生学习的积极性, 从而获得良好的效果。 教学工作应该以学生作为主体, 教师在整个过程中只是发 挥引导作用。 在教学过程中应该保持良好的互动与沟通, 一方面能够营造良好的 学习氛 围;另一方面, 能够引导学生提出问题, 从而更好地理解学习内容。但是 实际教学工作由于多方面因素的影响, 师生之间的互动较少, 从而影响到了教 学效果。本文就互动模式在大学舞蹈教学师生中的
2、应用作简要阐述。 关键词 ： 互动模式; 大学舞蹈教学; 应用; 教学模式会影响到教学工作效果, 教学工作过程保持互动能够拉近学生与教师 之间的距离, 同时学生的思维能得到发散。 教师通过答疑解惑从而达到传授知识 的目 的。 舞蹈教学与其他教学科目有一定的区别, 需要学生多加练习, 而在练习 的过程中会不断发现问题, 通过持续解决问题从而提升舞蹈水平。 教师在教学工 作中需要正确认识沟通与互动, 从而有效利用这一模式。 1 互动模式应用于大 学生舞蹈教学工作的价值体现 相比于其他教学方式, 互动教学效果更加明显, 对于促进学生成长, 提升舞蹈 水平有重要意义。采用互动教学模式, 能够充分调动学
3、生学习的积极性与兴趣, 从而打破传统教学工作以教师为主体的模式, 使学生的主体地位得以体现。 教师 的工作任务是帮助学生掌握更多的知识和技巧, 可以在教学中将训练工作从课 堂拓展到课外, 利用学生业余时间组织比赛或者是表演, 通过大量的实践从而 锻炼学生各方面能力, 将教、 学、 做三者有效地 结合到一起, 促使学生不断完善, 通过教师与学生共同探索、学习, 从而实现进步。 2 互动教学模式应用 于大学舞蹈教学工作的背景 2.1 学生 舞蹈基 础薄 弱 大学舞蹈教学过程中, 学生的基础较弱, 没有经过专业化训练, 学生水平参差 不齐, 只有个别学生经过训练, 因此教学工作需要考虑大部分学生的水
4、平。 而从 生理方面来看, 大学生年龄偏大, 身体柔韧性较差, 为舞蹈教学工作带来了 较 大的难度。 舞蹈教学作为一门课程而存在, 需要系统地学习, 包括理论与实践两 个部分, 需要的时间较长, 部分学生对于舞蹈课程缺乏兴趣。 教师教学模式与方 法应用无法有效调动学生学习的积极性与热情, 教师工作的效果不明显。 2.2 学生 未对舞 蹈学 习予 以足 够的重 视与 关心 学生在课程选择方面通常只是凭借个人兴趣, 而舞蹈学习与后期就业联系不是 特别紧密, 学生会将更多的时间用于其他技能提升, 为后期就业工作做准备, 因此在这方面投入的精力有限, 从而导致教学效果不佳。 2.3 舞蹈 教学采 用的
5、 方法 不当 不同的学科有不同的特点, 教学工作需要从自身情况出发, 灵活选择应用方法。 而舞蹈教学工作理念落后, 方法单一, 内容陈旧, 师生之间没有保持良好的互 动, 没有营造良好的教学氛围, 教师只是完成教学任务, 学生也只是完成相应 的任务, 从而导致实际效果不佳。 从师资力量方面来看, 高校舞蹈教学教师队伍 水平参差不齐, 只有少部分教师受过专业的训练, 并且在教学工作中偏重于对 理论知识的学习, 而忽视了对实践技能训练。1 3 互动教学模式应用 于 大学生舞蹈教学工作 3.1 建立 并保持 良好 的师 生关 系 传统教学模式中, 教与学二者是分离的, 教师在教学工作中占据主导地位,
6、 控 制着教学工作开展, 学生依据教师的安排开展活动, 自身没有过多的思考。 长此 以往, 学生养成了习惯, 一旦环境发生了改变就不适应。 教师的权威性十分明显, 学生缺乏主动思考, 只是机械被动地接受。 为了改变这一现象, 教师需要拉近与 学生之间的距离, 打破传统模式的束缚, 教师与学生二者需要在平等与关爱的 范围内。 学生与教师建立良好的关系, 学生能够及时提出自己的问题, 从而解决 疑惑、提升技 能。学生能够大胆投入练习, 在发现问题的过程中思维得到开发。 教师采用互动教学模式, 首先需要对其有深刻的认知, 教师只是教学工作的引 导者, 指出学生存在的问题并提出解决措施, 将自己置于与
7、学生同等的位置, 尊重、理解学生个体之间的差异。 3.2 互动 模式应 用于 大学 舞蹈 教学工 作需 要创建 良好 的氛围 相关研究结果表明: 环境能够对人的心理产生作用, 因此在教学工作中, 教师要 营造良好的氛围, 从而使学生能够全身心地投入训练。 要营造良好的氛围, 教师 可以通过创建互动情景来达成目标, 其前提是教师对学生有足够的了解, 基于学生的实际情况进行规划与设计。 确保创建的情景能够吸引学生, 激发并调动学 生学习的热情。 教师要认真研究教材, 把握知识点, 通过不同的方法使学生了解 并掌握知识, 避免传统单一的教授方法。 舞蹈学习重点在于实践训练, 教师要将 课堂交予学生,
8、 使学生能够充分、 自由、 大胆地 发挥, 积极探索, 敢于表现自己, 从而展现自己最真实的水平, 接受别人的建议。 在舞蹈教学工作中, 某些动作需要重复练习, 这容易使学生感到单调与无聊, 教师需要观察学生表现从而及时鼓励。 并且可以根据学生存在的水平差异开展教 学工作, 可以使学生之间相互结成对子, 相互指导练习。 或者是让动作标准到位 的学生带领大家练习, 教师在一旁指导, 从而减轻工作量进而提升工作质量, 对学生而言也有极大的好处。2教师能够照顾到绝大部分人, 同时对于表现优 异的学生而言是肯定与鼓励, 促使其在今后的学习过程中更加努力。 3.3 利用 现代化 技术 与学 生保 持良好
9、 的互 动 信息技术的发展使人与人之间的距离有效缩短, 信息传递的高效使沟通变成了 非常简单的事情。 微教学与微课堂等逐渐发展, 新的教学理念催生了新的教学方 法, 而为其提供支撑的则是网络信息技术。 比如翻转课堂, 鼓励学生大胆提出问 题, 通过假设思考从而获得问题的答案, 使学生养成良好的学习习惯。 翻转课堂 为学生提供了更多的交流机会, 使信息能够共享, 多媒体技术的应用能够改变 传统单一教学方法带来的枯燥与乏味, 通过文字、 声音、 动画、 图片等刺激人的 感官, 从而获得良好的教学效果。 3.4 互动 模式应 用于 教学 工作 需要教 与学 相结合 互动模式强调师生平等, 即在教师教
10、与学生学的过程中二者是平等的, 教师与 学生可以相互学习、 共同进步。 从某种程度上来讲, 双方并非传统意义上教与学 的关系, 而是在学的过程中不断进步与完善, 教师与学生应该相互帮助, 弟子 不必不如师, 师不必贤于弟子。 比如, 学生在某些方面可能会比教师表现得出色, 教师此时应该有勇气指出这 一点, 并且以此为机会鼓励其他学生向其学习。 该学生会由于自己的表现获得肯 定而更加努力学习, 同时对于其他学生而言, 教师能够承认自己的不足, 也能 够获得学生的认可, 同时树立良好的形象, 拉近与学生之间的距离, 对开展教 学工作十分有利。 4 结语 随着社会的发展, 人们对教育的认识也发生了变
11、化, 新的教学理念不断 应用于 教学工作中。 互动教学模式打破了传统模式的束缚, 教师将学生置于教学工作的 主体地位, 从而使学生的主观能动性得以发挥, 锻炼了学生的思维。 互动模式应 用于教学工作中, 强调学生与教师的互动, 教师与学生之间建立平等的关系, 拉近彼此之间的距离, 在学习的过程中共同进步, 青出于蓝而胜于蓝, 弟子不 必不如师, 师不必贤于弟子。通过互动模式的应用, 教学工作效果将更加明显, 学生学习积极性提升, 能够有效掌握理论知识与实践技能, 从而促进学生的个 性化与多样化发展。 参考文献 1 岳小俊.浅析高职舞 蹈教学师生互动模式的应用J.黄河之声, 2015 (5) . 2 符洪健.论高职舞蹈 教学师生互动模式的运用J.中国高新区, 2017 (11) .
