1、基 于 迎 宾 机器 人 “ 研 、学 、 产 ” 的 “ 三 创 ” 融 合 培养 研 究 与 实践 李琼 湖 南 机电 职 业技 术 学院 摘 要： 本文紧紧围绕应用电子技术专业优势, 依托学院专业研究所、 创新工作室等平台, 建立迎宾机器人创客空间。 为专业能力较强、 综合素质较高、 具有创新思维和创 业意愿的优秀学生搭建创意创新创业的 “三创 ”实践平台。 重点在迎宾机器人方 面开展 “ 研、学、产 ”模式下创意、创新、创业 “三创”相融合的教育与实践。 关键词 ： 迎宾机器人; 研学产模式; 三创教育; 融合; 作 者简 介： 李琼 (1983 ) , 男, 汉族, 湖南岳阳人, 硕
2、士, 讲师, 研究方向: 电子技术、智能控制。 据国际机器人联合会预测, 服务机器人市场在 2017 年有望成为机器人产业中第 二大 部分。 而迎宾机器人作为服务机器人大家族中的一员, 它不仅可以提供致迎 宾词、 人机对话、 防盗监测、 休闲娱乐等服务, 面向个人、 家庭和图书馆、 会场 等用户, 具有广阔的发展前景。迎宾机器人将成为生活中不可或缺的伙伴和助 手。 2015 年 6 月11 日国务院办公厅印发了 关于大力推进大众创业万众创新若干政 策措施的意见, 随后国务院又印发了 关于 深化高等学校创业创新教育改革的 实施意见 , 明确了高等院校作为青年创业创新人才培养摇篮的责任担当。 因此
3、, 必须深化高等学校创新创业教育改革, 建立健全高校创新创业教育体系, 努力 培养大众创业、 万众创新的生力军。 重点在迎宾机器人方面开展 “研、 学、 产 ” 模式下创意、创新、创业 “三创”相融合的教育与实践。 1 构建基于迎宾机器 人 “ 研、学、产” 的“三创” 融合体系的内涵 所谓的 “ 研、学、产 ”是指在导师的带领下一起进行对迎宾机器人的研发工作。 主要是针对迎宾机器人进行架构设计、 功能设计、 电路设计、 机械设计、 软件开 发。 在设计 过程中, 分解出对应的功能模块, 再把功能模块转化成对应的项目或 者课程内容。 然后以团队的形式进行相应项目训练, 从而提高学生的动手能力和
4、实践经验, 同时让学生置身于迎宾机器人的研发中, 并能体验到设计发展变化 的过程。 通过项目训练, 导师可以把专业的基础课程内容及专业核心课程内容融 入项目实践中, 以团队的形式开展学习讨论, 分享创意及设计出迎宾机器人原 型, 从而基于对项目的充分理解、 调研、 提出创造性的解决方案。 最后市场调研 根据不同场合的市场需求, 创客团队可以自主研发不同类型及市场需求的迎宾 机器人。 团队研发的 成果如被企业采纳, 转化产生价值效益, 是“研、 学、 产 ” 紧密结合实践成果的新模式也是其内涵。 2 基于迎宾机器人 “ 研、学、产”的“ 三创”融合培养体系构建途径 2.1 建立 “研、 学、 产
5、 ” 迎宾 机器人 的创 客空间 通过一定方式的选拔, 一批专业基础较好的学生进入创客空间, 把这批学生分 成几个团队。 每个团队选出一名负责人。 依靠各种创新创业竞赛引导各团队在创 新创业方面的实践, 而且创新创业竞赛也是各种小型企业的孵化器。 通过参加国 家、 省、 市举办的各类 创新创业大赛, 具有潜力和竞争的团队会在创新创业大赛 中脱颖而出, 而且大 型企业能够从创新创业竞赛中挖掘人才, 以及看中的项目。 大型企业选中了团队项目, 那么这些创新创业项目就能够加快科研成果的转化 进程。 2.2 构建 应用电 子技 术专 业核 心课程 与 “ 三创 ” 相融 合课程 体系 充分利用学校的精
6、品课程、 慕课的优质资源课程, 开发包括理论课程、 活动课程 和实践课程的三类课程 (理论课程:重在传授创意创新知识, 旨在培养学生综合 设计意识与思维方式;活动课程:重在创新创业方法和技能的训练, 旨在拓展学 生的专业设计创新能力, 提高学生的专业设计实践能力;实践课程:重在创业实 务技能训练, 旨在熟悉创新创 业的真实流程, 提高创新创业中遇到问题的分析 和解决能力。) , 形成 “创意创新创业” 的进阶课程结构, 与应用电子技术 专业核心课程PCB 设计与制作、 电子产品设计与开发、 单片机 C 语言、 嵌入式系 统设计与开发等课程相渗透, 通过模块式的教学课程设计, 进行创新和实践设
7、计课程教学的专业课程组织。 并建设依次递进、 相互衔接、 资源共享的创新创业 教育课程体系。以及 “线上+线下”互通互用的课程资源。 2.3 打造 一站式 创新 创业 孵化 服务链 团队中企业导师将全面负责创客团队创新创业服务工作, 提供创新创业资源, 提供创业辅导, 协助开展专利申请及相关咨询, 协助研发成果的技术转移、 商品 化, 协助参加各项创新创业竞赛, 协助专利技术与企业对接合作。 3 结语 经过一年多的探索和实践, 依托学校的创客中心, 以迎宾机器人为项目, 通过 项目小组成员的努力研发出了餐厅迎宾机器人、 图书馆迎宾机器人等不同需求的机器人, 下一步我们将完善课程资源和对应教材的
8、建设工作。 使对应的成果进行 固化。 专业知识和操作技能的实用性和可操作性是应用电子技术专业学生的优势, 这大大增加了学生毕业以后创业的欲望, 因此, 基于迎宾机器人“研学产 ”的 “ 三创” 融合对于应用电子技术专业创新创业人才培养课程体系改革尤为重要。 但创新创业人才培养又是一项长期系统工程, 除了在实践中不断完善课程体系 外, 教师创新创业能力的提升, 营造良好实践环境氛围, 将创新创业教育纳入 人才培养的全过程。 参考文献 1 高爱宇, 张国恒, 万国锋, 等.智能迎宾机器人J.甘肃科技, 2013, 29 (14) :2226. 2 刘海远, 韩晓玲.跨 学科视角下 “融入式 ”高职创业教育培养模式J.职教 论坛, 2015 (5) :6369.
