1、（北京版）五年级数学上册教案 小数除法 第四课时第四课时教学目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值” ，提高学生比较、分析、判断的能力。教学重点：学会用四舍五入法，取商的近似值教学难点: 会根据实际需要求商的近似值教学过程：一、导入常规训练保留整数 保留一位小数保留两位小数保留三位小数6.0294 6 6.0 6.03 6.0290.9298 1 0.9 0.93 0.9304.4989 4 4.5 4.50 4.499出示应用题：五年级一班有 42 名学生，在一次救灾活动中共捐款 384 元。请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？（42 名学生一共捐了 384 元。可以求全班平均每
2、人捐款多少元。这个五年级一班的学生很有爱心。 ）下面请想一想，应怎样列式解答呢？用 384 除以 42，用总元数 384 元除以总人数 42 人就等于全班平均每人捐款多少元。教师板书后：同意吗？请同学们自己列竖式计算。二、第一次试算。师：遇到什么困难啦？（除不尽）那怎么办呢？生：可以取近似数。师：好主意！可是，怎么取呢？生：保留两位小数。师：你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分” ，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。三、第二次试算。师生共同板演竖式计算。当商到小数点后面的第二位“4”时
3、提问：还要继续除下去吗？生：需要继续除。因为用“四舍五入法”取近似值时，要按千分位上的数确定“入”或“舍” 。师生一起除出商的千分位上的“2” 。师：还要继续除下去吗？生 2：不需要了。有了千分位上的“2”就能确定选择“舍”了。师指出：我与大家的看法不同，其实当商到小数点后第二位“4”时，也可以不要继续除下去。大家这时只要看一看除法竖式的余数是 12，它小于除数 42 的一半，所以商的千分位上的数肯定小于 5，不必继续除就知道千分位上的数一定舍去。四、开放式小结。回顾一下我们今天的学习内容，你能帮助定个课题吗？师板书课题后，师：在经历了两次计算后，同学们有什么收获？五、练习1.爸爸要将 13.5 千克的大米分别装在塑料保鲜盒中，每盒最多装 2.5 千克，至少需要准备多少个保鲜盒？（根据实际问题，采用进一法）2.学生校服每套平均用布 1.6 米，68 米可以做多少套？3.计算下面各题25023 2.042.9六、作业：P27 页 T2、3、4七、板书商的近似值计算钱数时，保留到百分位。取商的近似值时，近似到哪一位，就要看他的下一位。根据四舍五入取值。
