1、,师说,广东省潮州卫生学校 吕伟璇,教材：高教社 倪文锦主编 作者：唐代文学家韩愈 授课时间：2课时,师说,大体理解文章内容， 背诵或默写其中的名句、名篇，,文化基础较差 文言文基础薄弱,教学 大纲,学情 简介,知识目标,了解作家作品和写作背景和有关“说”的文体。 学习“师、之、其”等重点字、词的意义、用法，理解文章大意。,能准确归纳本文的论证方法，理清作者的论辩思路。 学会运用朗诵技巧，提高朗诵水平。,能力目标,树立尊师重教的思想和谦虚好学的态度,情感目标,(一)学法,猜想法,诵读法,点拨法,提问法,(二)教法,从“学会”最终走向“会学”,从“认读”走向“悟读”,能力目标,化繁为简,化难为易
2、,2.导入新课（播放配乐短片，教师介绍，5分钟),3.简单介绍作者及写作背景 (5分钟),作者： 韩愈，字退之，河阳人。功绩：提倡古文运动 唐宋八大家之首“说” 一种文体,写作背景,4.学生朗读课文，教师正音 (5分钟),句读（du） 或不焉（fu） 经传（zhun） 老聃 (dn),5.疏通文意，串讲重点字、词、句 (25分钟),化繁为简、化难为易,译文：哪管他的年龄比我大还是比我小呢？,在我前面出生,在我后面出生,5.疏通文意，串讲重点字、词、句 (25分钟),原文：“夫庸知其年之先后生于吾乎？”,后生于吾,先 生于吾,6.小组讨论，理清作者思路（30分钟）,问题设计 1求学的人为什么要从
3、师学习？应该怎样选择跟从老师学习？ 2为了抨击“耻学于师”的人，作者分别列举了哪些人，他们的做法有什么不同，由此可看出作者是运用了哪种论证方法？ 3作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？ 4.作者为什么要写这篇文章？,6.小组讨论，理清作者思路（30分钟）,问题设计 2为了抨击“耻学于师”的人，作者分别列举了哪些人，他们的做法有什么不同，由此可看出作者是运用了哪种论证方法？,众人,士大夫,于其身,从师而问,圣益圣,群聚而笑,百工之人,耻学于师,耻学于师,愚益愚,不耻相师,爱其子,圣人,大遗,择师而教,小学,通过对比 论证， 批判耻学于师的 不良风气,其智乃反 不能及,7.指导朗读（20分钟）,8. 小结，布置作业：写一篇读后感（5分钟）,9.教学反思, 利用本土文化作为导入，学生兴趣高。, 只要长期坚持道德熏陶，一定会有效果。,谢谢,
