1、形式美法则之节奏,画出美的旋律,设计理念,教学设计,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教学过程,教材分析,学情分析,教与学,教学反思,教学反思,中等职业教育国家规划教材,第三章 服装形式美的基本法则,第四节 节奏,教材分析,项目：设计一条夏季短裙,任务一：讨论研究设计方案,用形式美法则完善设计,任务二：款 式 设 计,制作完成并评价作品,比例、平衡、呼应、,节奏,主次、多样统一,教材分析,太呆板，不好看,节奏,掌握节奏的种类。,设计出具有节奏感的短裙。,激发学生的学习兴趣。,教材分析,1.用画笔画出节奏。 2.感受服装设计中不同节奏的特点。,引导学习感受韵律之美。,教材分析,教学设计,教材
2、分析,学情分析,教与学,教学过程,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教学反思,教学反思,学情分析,活泼好动 勇于尝试 坦率有主见,学情分析,喜爱音乐 热爱时尚,学情分析,初学设计 能力有限 审美有待提高,教学设计,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教学反思,教学反思,教与学,听 看 想 练 问 比 用,教与学,课前准备,课前准备,教学设计,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教学反思,教学反思,说说教法,教学过程,说说教法,教学过程,视听体会 5,视听体会 5,视听体会,视听体会,画出美的旋律,说说教法,教学
3、过程,感悟新知 15,感悟新知 15,视听体会 5,视听体会 5,感悟新知,感悟新知,感悟新知,感悟新知,（1）有规律的节奏,感悟新知,（2）无规律的节奏,（1）有规律的节奏,感悟新知,（2）无规律的节奏,（3）等级性的节奏（渐变）,（1）有规律的节奏,说说教法,教学过程,3,初试身手 15,初试身手 15,感悟新知 15,感悟新知 15,视听体会 5,视听体会 5,初试身手,使用什么手段可以使作品具有节奏感？,简单有规律的节奏,初试身手,使用什么手段可以使作品具有节奏感？,无规律的节奏,初试身手,等级性的节奏,初试身手,想法的新奇,绘画技巧,初试身手,说说教法,教学过程,3,初试身手 15,
4、初试身手 15,感悟新知 15,感悟新知 15,4,品位提升 10,品位提升 10,视听体会 5,视听体会 5,品位提升,讨论分析作品所蕴含的节奏类型，并指出营造美的节奏手法。,品位提升,说说教法,教学过程,3,初试身手 15,初试身手 15,勇敢超越 5,勇敢超越 5,感悟新知 15,感悟新知 15,视听体会 5,视听体会 5,勇敢超越,勇敢超越,基础作业： 设计或收集应用不同类型的节奏设计的短裙。,技能作业： 以款式图的形式表现。,常规作业： 收集并掌握女装变化时尚信息。,布置作业,板书设计,节奏,音乐,绘画设计,节奏的种类,1.有规律的节奏,2.无规律的节奏,3.等级性的节奏,特点,特点,特点,教学设计,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教材分析,学情分析,教与学,教学过程,教学反思,教学反思,教学效果,教学反思,1.“学习其实可以很生动!”,2.点燃学生设计灵感是我的追求。,3.师生互动成长是设计课堂的灵魂。,感谢您的聆听 敬请批评指正,
