1、美猴王,选自西游记 第一回 作者：吴承恩,歌曲欣赏 敢问路在何方,、西游记记叙了师徒四人西天取经的故事，那么师是谁？徒弟又是谁？他们经历了多少磨难？请说出三个来。 、下列叙述错误的一项是（ ） A、西游记全书的内容由三部分组成，第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分交代取经缘由，第三部分写师徒西天取经。 B、西游记是我国第一部神话长篇小说，标志着我国现实主义文学达到了一个新的高潮。 C、在西游记中，孙悟空是嫉恶如仇，为民除害，敢于同邪恶势力做斗争的大无畏英雄。,导入：,B,、如果老师现在说，“孙猴子是我国家喻户 晓、为群众喜闻乐见的艺术形象。” 我这样说对不对？,美猴王孙大圣孙悟空,猴 神
2、 人,这一艺术形象本身有个发展过程。他是三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本领高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。,那么美猴王究竟“美”在哪里呢？ 我们一起来学习本文。,融入文本：一、清障碍,、为下列加点字注音 遂（ ） 迸裂（ ） 麋鹿（ ）瞑目（ ） 径（ ）石窍（ ）石碣（ ）镌刻（ ） 、准确理解下面词语的含义 A、开辟（ ） 径（ ） B、镌（ ） 石碣（ ） C、窍（ ） 瞑目（ ） D、天造地设（ ） E、力倦神疲（ ） F、滔滔不竭（ ）,开天辟地,直捷,雕刻,石碑,孔穴,闭着眼,天建造的，地设置的。指天地安排好了的，自然形成的又合乎人们理想的事
3、物。,指力气消减了很多，精神也疲倦了。,形容水流多，连续不断。,m,滔滔：流水滚滚的样子,(未注音的字见书),融入文本：二、理结构 （浏览课文，以小组为单位讨论文章的结构）,全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1自然段） 情节的开端，写石猴的出世。 第二部分（第2、3自然段） 这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层: 第一层：（第2自然段）写石猴的山间生活。 第二层：（第3自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。 第三部分 (第4自然段)写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从“好猴”到“受老天之气”
4、)写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到完)写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。,看一看，讲一讲,要求： 、讲述故事时不能看书； 、要用口语； 、注意讲清楚故事的来龙去脉。,看一看，讲一讲,美猴王 讲述内容：、美猴出世 （顺序）提示： 傲来国花果山仙石仙胎石卵石猴,看一看，讲一讲,美猴王 讲述内容：、美猴称王 （顺序）提示： 天气火热洗澡避暑提议寻源达成协议石猴探源水帘洞安家美猴称王,1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？ 2、他有哪些性格特点？ 3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？,读一读，想一想，议一议,融入文本：三、析形象（）,、
5、阅读文章的第一自然段，指出石猴出世的过程。、说说这样起笔，有何好处？,仙石-仙胎-石卵-石猴 身世美,这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。,文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是从几个方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？,融入文本：三、析形象（）,行动 饮食 交往 行踪,活泼 机智 灵巧,融入文本：三、析形象（）,文章的第四自然段，写石猴进入水帘洞时，运用了“蹲、纵、跳”一系列的动词，意在表现石猴的勇敢无畏，这正是本文语言生动的体现，你能从文中再找出一例吗？,“跳、抢、夺
6、、占、争、搬、移”等一系列的动词,表现了猴子顽劣的特性,1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?,美猴王,身世美,行为美,言语美,作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。,2、“美猴王” 有哪些性格特点?,聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望,美猴王,3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?,生物性,美猴王孙大圣孙悟空,猴 神 人,社会性,传奇性,美猴王,身世美,行为美,言语美,仙石-仙胎-石卵-石猴,山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王,识文断字 聪明灵巧 具有人类的灵性,“我进去”胆在超群,“ 我们都进去住也，省得受老天的气”,热爱自由,“都随我来”有胆有识,“何不拜去我为王”深孚众望,动画欣赏,猴趣,
