1、框 图,第四章,章末归纳总结,第四章,知 识 结 构,学 后 反 思,专 题 探 究,通过学习本章内容，熟悉了统筹方法的基本原理，应熟练掌握用流程图表达各种数学问题和实际问题，并从具体实例中领会流程图的意义和作用流程图直观、简洁地表达数学问题，有利于培养学生的应用意识，增强数学趣味，使学生从传统的数学解题中解放出来，拓展了解决问题的途径，开阔了知识视野，增强了创新能力，结构图区别于流程图，主要描述了一个静态的过程，描述系统的结构，同样，结构图明了、直观地表达各种系统结构，有利于提高抽象概括能力和逻辑思维能力,在学习过程中要注意以下几点： 1完成一件事情，怎样规划安排才能用时最少、用费最省、路线
2、最近等，像这种用最少的投放，获取最好的效果的一类问题叫做统筹与优化问题 2解答统筹与优化问题，要注意联系实际，把题目中所说的“最优”、“最佳”或“最合理”转化为相对应的最大、最小问题,3对所要画结构图的每一部分有一个深刻的理解和透彻的掌握后，从头至尾抓住主要脉络进行分解然后将每一步分解进行归纳与提炼，形成一个个知识点并将其逐一地写在矩形框内最后，按其内在的逻辑顺序将它们排列起来用线段相连，这样就画成了知识结构图,专题一 流程图,绘制流程图,解析 按照工序要求，可以画出下面的工序流程图,工序流程图中工时的计算,作出该部件的生产计划工序流程图并加以分析，再提出使工期缩短的改进措施 解析 工序流程图
3、如下：,从图中可见，A、D、F三个项目同时开工，随后分成三条支路，考察上、中、下三条支路上各项目总共所用的时间， 上支路10151035(天)； 中支路251540(天)； 下支路204060(天) 比较之后，可见F与G两个项目合成的下支路所需时间最长 使完工期缩短的改进措施：把上支路或中支路上的资源(人员、设备等)适当抽调一部分到下支路上去，以缩短工期,专题二 结构图,知识结构图,解析 知识结构图如下：,组织结构图,解析 如图所示：,专题三 数学思想方法,分类讨论思想,分析 根据公历规定可知，该程序的作用是判断输入的年份是否为闰年，其判断条件为能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，结合题意画出流程图,解析 这个规律用程序流程图表示如下：,先输入2013，由于4不能整除2013，因此，2013年不是闰年； 同理，判断2012年是否是闰年，执行过程如下： 先输入2012，由于4能整除2012，进入下一步，判断100能否整除2012.由于100不能整除2012，因此，2012年是闰年,点评 很多情况下，我们需要对问题进行不同条件下的讨论，即分类讨论分类讨论是非常重要的数学方法，框图的条件分支结构很好地体现了分类讨论数学思想,
