1、,第二十二课 唐雎不辱使命,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优九年级语文（RJ）教学课件,导入新课,问：,答：,每天有多少人过桥？,每天有五个人过桥。,尼克松,周恩来总理,南京长江大桥,工、农、兵、学、商。,问,答,导入新课,1.积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。（重点）,2.探究文本，分析人物形象，学习通过对比、衬托、语言等刻画人物的方法。（重点）,3.学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。（难点）,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,战国策是一部国别体史学著作，又称国策。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，主要记述了战国时期的游说
2、之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。 本书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。战国策一书的思想倾向,因其与儒家正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。,讲授新课,唐雎（ ） 怫然（ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ） 缟素（ ） 庸夫（ ） 色挠（ ） 以头抢地 （ ） 休祲（ ） 寡人谕（ ）,j,f,gu,xin,go,yng f,no,qing,jn,y,讲授新课,听读课文，注意句读。,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也
3、。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”,讲授新课,秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”,讲授新课,唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。,讲授新课,秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以
4、五十里之地存着，徒以有先生也。”,讲授新课,思路结构：,全文可分为三个部分：,第一部分,第二部分,第三部分,(第1段),(第2、3段),(第4段),具体叙写唐雎出使秦国的经过。 （与秦王进行针锋相对的斗争。）,通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及所“谕”之理，反衬唐雎出使胜利，点明主题。,交代唐雎出使秦国的原因。 （秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕.）,开端,发展与高潮,结局,讲授新课,结构图示,安陵君,愿终守之弗敢易,(明辨之),唐雎,虽千里不易岂五百里,(从容答辩),布衣之怒,(针锋相对),秦王,以五百里易安陵,(利诱之),秦王,逆寡人轻寡人,(盛气凌人),天子之怒,
5、(武力恐吓),长跪而谢,(折服),挺剑而起,(不辱使命),讲授新课,精读课文 合作探究,讲授新课,探究：如何刻画人物？,1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。 2.通过对比来刻画人物形象。 秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。 先倨后恭：使人谓不悦怫然怒色挠长跪而谢 唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。 先恭后倨：临危出使沉着应对针锋相对挺剑而起,讲授新课,肖像描写 动作描写 神态描写 心理描写 语言描写 细节描写,几种常见的刻画人物形象的方法：,讲授新课,探究：唐雎的说话技巧,他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面， 针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不
6、辱使命。,言之有“节”,言之有“据”,言之有“力”,道义,威力,唐雎的说话技巧,讲授新课,秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？,秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。,讲授新课,从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？,秦王：,贪得无厌、 奸诈狡猾， 外强中干 的封建统治者,讲授新课,唐雎：,从容镇定， 不畏强暴， 具有凛然正气、 智勇双全的 外交家的形象。,课堂小结,唐雎不辱使命,使秦原因,秦王：欲易安陵,安陵君：愿终守之,斗争经过,抵制骗局,反击护国,秦王：轻寡人与,唐雎：千里不易,秦王：天子之怒,唐雎：布衣之怒,取得胜利,秦王色挠,长跪而谢,不畏强暴敢于斗争胆识兼备,当堂检测,你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？,蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等,
