1、第卷（阅读题，共 70 分）一、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文字，完成文后各题。李逊，字友道。登进士第，辟襄阳掌书记。复从事于湖南，颇有声绩，累拜池、濠二州刺史。先是，濠州之都将杨腾，削刻士卒，州兵三千人谋杀腾。腾觉之，走扬州，家属皆死。濠兵不自戢，因行攘剽。及逊至郡，余乱未殄。徐驱其间，为陈逆顺利害之势，众皆释甲请罪，因以宁息。元和初，出为衢州刺史。以政绩殊尤，迁越州刺史，兼御史大夫、浙东都团练观察使。先是，贞元初，皇甫政镇浙东，尝福建兵乱，逐观察使吴诜。政以所镇实压闽境，请权益兵三千，俟贼平而罢。贼平向三十年，而所益兵仍旧。逊视事数日，举奏停之。逊为政以均
2、一贫富、扶弱抑强为己任。元和十年，拜襄州刺史。时逊代严绶镇襄阳。绶以八州兵讨贼于唐州。既而绶以无功罢兵柄，命高霞寓代绶将兵于唐州，其襄阳军隶于霞寓。军士家口在襄州者，逊厚抚之，士卒多舍霞寓亡归。既而霞寓为贼所败乃移过于逊言供馈不时霞寓本出禁军内官皆佐之。 既贬官，中人皆言逊挠霞寓军，所以致败。上令中使至襄州听察曲直，奏言逊不直，乃左授太子宾客分司。十四年，拜许州刺史。是时，新罹兵战，难遽完缉。及逊至，集大军与之约束，严具示赏罚必信，号令数百言，士皆感悦。长庆元年，幽、镇继乱。逊请身先讨贼，不许。但命以兵一万，会于行营。逊奉诏，即日发兵，故先诸军而至，由是进位检校吏部尚书。寻改凤翔节度使，行至京
3、师，以疾陈乞。长庆三年正月卒，年六十三，废朝一日，赠右仆射。（旧唐书李逊传）1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A既而霞寓为贼/所败乃移过于逊/言供馈不时/ 霞寓本出禁军 /内官皆佐之/B既而霞寓为贼所败/乃移过于逊/言供馈不时霞寓/ 本出禁军内官皆佐之/C既而霞寓为贼/所败乃移过于逊/言供馈不时霞寓/ 本出禁军内官皆佐之/D既而霞寓为贼所败/乃移过于逊/言供馈不时/ 霞寓本出禁军 /内官皆佐之/2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A“掌书记”，全名“节度掌书记 ”，唐代官制，是掌管一路军政、民政机关的机要秘书。来源:学+ 科+网B“迁”，官职变动。
4、“左迁 ”是升迁的意思，文中“迁越州刺史”的“ 迁”就是“左迁”。C“视事”，旧时指官吏到职办公，多就政事而言。D“以疾陈乞”中的“乞” ，即“乞骸骨”，古代官吏因年老请求退职的一种说法：使骸骨得以归葬故乡。3下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分）A李逊担任池、濠二州刺史之前，濠州的都将杨腾裁撤了军队员额，濠州三千士兵谋划要杀掉杨腾。B福建发生兵乱时，皇甫政因为自己所镇守的地方紧挨着福建边境，一直上奏请求增兵三千名，等到叛贼被平定后他才作罢。C高霞寓被贬官之后，宦官都说李逊阻挠高霞寓用兵，从而导致失败。 来源:Zxxk.ComD李逊担任许州刺史，到任后，集合大军与他们申明军纪，
5、并向他们表示赏罚必信，士兵都感到很高兴。 4把下面的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）徐驱其间，为陈逆顺利害之势，众皆释甲请罪，因以宁息。（5 分）（2）既而绶以无功罢兵柄，命高霞寓代绶将兵于唐州，其襄阳军隶于霞寓。（5 分） 【答案】1D2B3C 4（1）李逊缓缓地驱车进入濠州军营，向士兵们陈述了叛逆投顺的利弊形势，众士兵都脱下铠甲请罪，因此濠州之乱得以平息。（2）不久严绶因为没有功劳而被撤销兵权，朝廷命令高霞寓代替严绶到唐州统帅军队，严绶的襄阳军归属于高霞寓。【解析】1【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当
6、先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须
7、”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。如本题本题借助连词“乃”，人名字“高霞寓”等内容断句。2试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题 B 项左
8、迁：降低官职。即“降官“。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。学科网【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。【名师点睛】1 表示举荐授予和提升官职的词语：（1）表示举荐的：举、荐、征、辟、察、召、策等（2）表示授予和升迁的：起、拜、授、除、迁、提、拔、擢、进、晋、升、封、陟等。2 表示罢免和贬谪的词语：贬、谪、左、迁、罢、黜、废、免、夺、出（京官外调）。3 一般调动的词语：迁、调、徙、改、转等。4 表示暂代或兼职的词语，表示暂时代理的：摄、代、署、权、判、行、假（临时的，非正式的）。5 其他：表示追封官职的，如“赠”，表示恢复官职的，如“复”，补另外，还有一些词语表示不愿就职或请求
9、离职的，如：去、不应、不就、不行、不受、辞、乞骸骨、致仕、告老、请老、 归田。等平时需要注意积累。3【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析
10、，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B 项“请权益兵三千”是“上奏请求朝廷临时变通增兵三千，等到叛乱平定后就遣散”，而不是“一直上奏请求增兵三千名，等到叛贼被平定后他才作罢”；D 项“士皆感悦”是“士兵都心悦诚服”，侧重于感服（听从），而不是“士兵都感到很愉悦”。4【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的
11、地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“陈”“因以”“既而”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。【参考译文】李逊，字友道。李逊考中进士，被朝廷征召为襄阳掌书记，又在湖南担任从事之职，很有声望和政绩，多次升迁担任池、濠二州刺史。此前，濠州的都将杨腾，对待士卒非常苛刻，濠州三千士兵谋划刺杀杨腾。杨腾察觉到这件事，逃到扬州，但杨腾的家属都被杀死。濠州的士兵不能自我收敛，乘机大行掠夺抢劫。等李
12、逊到郡所，余乱还未平息。李逊缓缓驱车进入濠州军营，向士兵们陈述了叛逆投顺的利弊形势，众士兵都脱下铠甲请罪，因此濠州之乱得以平息。元和初年，李逊出京担任衢州刺史。因为政绩特别突出，升任越州刺史，并兼任御史大夫和浙东都团练观察使。此前，贞元初年，皇甫政镇守浙东，当时福建曾经发生兵乱，叛贼驱逐了观察使吴诜。皇甫政因为自己所镇守的地方紧挨着福建边境，上奏请求朝廷临时变通增兵三千，等到叛乱平定后就遣散。叛乱平定已近三十年，但当年所增的兵员保持不变。李逊到任几天后，上奏遣散了所增的士兵。李逊治政以平均贫富、扶助弱小抑制豪强作为自己的职责。元和十年，李逊担任襄州刺史。当时李逊代替严绶镇守襄阳。严绶率领八州士
13、兵到唐州讨伐叛贼。不久严绶因为没有功劳而被撤销兵权，朝廷命令高霞寓代替严绶到唐州统帅军队，严绶的襄阳军归属于高霞寓。家乡和亲人在襄州的军士，李逊用丰厚的待遇安抚他们，很多士兵舍弃高霞寓军营逃跑回家。不久高霞寓被叛贼打败，竟然将过失转推给李逊，说李逊供应军需不及时。高霞寓本来就出自禁军，宦官都帮助他。在高霞寓被贬官之后，宦官都说李逊阻挠高霞寓用兵，从而导致失败。皇上命令宫中使者到襄州探听审察谁是谁非，宦官上奏说李逊行为不公，于是李逊被贬为太子宾客分司。元和十四年，李逊担任许州刺史。这时候，许州刚刚经历了战乱，很难迅速恢复安宁。等李逊到任后，集合大军与他们约定军纪，并向他们表示赏罚必信，发布了几百
14、字的号令，士兵都感服心悦。长庆元年，幽州、镇州相继发生叛乱。李逊请求朝廷让自己独自先去讨伐叛贼，不被允许。朝廷只是命令他率领一万兵马，到行营与各路军马会合。李逊接到诏令，当天就出兵，因而比诸军先到达，因此升任检校吏部尚书。不久改任凤翔节度使，到达京师，因为患病请求退休。长庆三年正月去世，享年六十三，朝廷停止朝会一日，追赠李逊为右仆射。（二）古代诗歌阅读（10 分）阅读下面这首曲子，完成文后各题。人月圆春日次韵张可九罗衣还怯东风瘦，不似少年游。匆匆尘世，看看镜里，白了人头。片时春梦，十年往事，一点诗愁。海棠开后，梨花暮雨，燕子空楼。【注】燕子楼：在今江苏徐州市。5结合整首曲子，概括作者的“诗愁”
15、所包含的内容。（5 分）6请赏析“海棠开后，梨花暮雨，燕子空楼”。（5 分）【答案】5时光易逝、人老头白的惆怅。往事成梦、物是人非的感叹。对暮春时节，花落凋残、细雨纷纷的环境的伤感。6海棠花开过后，梨花也已凋残，迷蒙细雨中，燕子楼人去楼空。景物描写渲染晚春残败、迷蒙、凄凉的气氛；以景结情（以景衬情，写景烘托感情），抒发作者面对晚春的伤感和物是人非的感叹。【解析】5【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】诗歌的内容分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答
16、，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的内容分析都要求结合诗句，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题“白了人头” ，时光易逝；“春梦，十年往事” ，往事成梦、物是人非。6试题分析：本题考查赏析诗句内容，主要分析手法，结合诗句内容分析，点明情感。如海棠花开过后，梨花也已凋残，迷蒙细雨中，燕子楼人去楼空。景物描写渲染晚春残败、迷蒙、凄凉的气氛。以景结情。写出情感即可。学科网【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】描述诗句的意境或场景，注意意象不能漏掉，结合形容词分析。还需要指出运用了哪种手法，分析怎样运用了这种手法，
17、简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。答题时要注意每条中手法和分析。最后点明情感。如本题以景结情（以景衬情，写景烘托感情），抒发作者面对晚春的伤感和物是人非的感叹。（三）名篇名句默写（6 分）7补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹刿论战中，曹刿坚持求见鲁庄公的原因是：_，_。（2）苏轼赤壁赋中“_，_”两句，写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在“水波不兴”的辽阔江面上自由来去的情景。（3）离骚中表现屈原为了坚守自己崇高的美德而万死不辞的句子是：_，_。【答案】 （1）肉食者鄙，未能远谋。（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。【解析】【考点定位】默写常见的名句名篇
18、。能力层级为识记 A。【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，如本题“虽九死其犹未悔”的“犹”是还、仍然的意思， “肉食者鄙”的“鄙”错误率很高，需要注意。现在课标卷已经考核“理解性默写” ，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。来源:学科网二、 现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅
19、读（9 分，每小题 3 分）阅读下面文字，完成文后各题。形与影宗白华明朝画家徐文长曾题夏圭的山水画说：“观夏圭此画，苍洁旷迥，令人舍形而悦影！”舍形而悦影，这往往会叫我们离开真实，追逐幻影，脱离实际，耽爱梦想，但古来不少诗人画家偏偏喜爱“舍形而悦影”。徐文长自己画的“驴背吟诗”（现藏故宫）就是用水墨写出人物与树的影子，甚至用扭曲的线纹画驴的四蹄，不写实，却令人感到驴从容前驰的节奏，仿佛听到蹄声滴答，使这画面更加生动而有音乐感。中国古代诗人、画家为了表达万物的动态，刻画真实的生命和气韵，就采取虚实结合的方法，通过“离形得似”、“不似而似”的表现手法来把握事物生命的本质。唐人司空图诗品里论诗的“形
20、容”艺术说：“绝伫灵素，少迥清真。如觅水影，如写阳春。风云变态，花草精神。海之波澜，山之嶙峋。俱似大道，妙契同尘。离形得似，庶几斯人。”离形得似的方法，正在于舍形而悦影。影子虽虚，恰能传神，表达出生命里微妙的、难以模拟的真。这里恰正是生命，是精神，是气韵，是动。蒙娜丽莎的微笑不是像影子般飘拂在她的眉睫口吻之间吗？中国古代画家画竹子不也教人在月夜里摄取竹叶横窗的阴影吗？法国近代雕刻家罗丹创作的特点正是重视阴影在塑形上的价值。他最爱到哥特式教堂里去观察复杂交错的阴影变化。把这些意象运用到他雕塑的人物形象里，成为他的造型的特殊风格。我在一九二年夏季到达巴黎，罗丹的博物馆开幕不久（罗丹在一九一七年死前
21、将全部作品赠予法国政府设立博物馆），我去徘徊观摩了多次，深深地被他的艺术形象所感动，觉得这些新创的现实主义与浪漫主义相结合的形象是和古希腊的雕刻境界异曲同工。艺术贵乎创造，罗丹是在深切地研究希腊以后，创造了新的形象来表达他自己的时代精神。记得我在当时写了一篇看了罗丹雕刻以后，里面有一段话留下了我当时对罗丹的理解和欣赏：“他的雕刻是从形象里面发展，表现出精神生命，不讲求外表形式的光滑美满。但他的雕刻中没有一条曲线、一块平面不表示生意跃动，神致活泼，如同自然之真。罗丹真可谓能使物质而精神化的了。”罗丹创造的形象常常往来在我的心中，帮助我理解艺术。前年无意中购得一本德国女音乐家海伦萝斯蒂兹写的罗丹在
22、谈话和信札中（德意志民主共和国出版），文笔清丽，写出罗丹的生活、思想和性情，栩栩如生，使我吟味不已。书中有不少谈艺的隽语，对我们很有启发，也给予美的感受。去年暑假把它译了出来，公诸同好。从这本小书里我们可以看到罗丹在巴黎郊外他的梅东别墅里怎样被大自然和 艺术包围着，而通过自己的无数的创作表现了他的时代的最内在的精神面貌，也就是文艺复兴以来近代资产阶级趋向没落时期人们生活里的强烈矛盾、他们的追求和幻灭。这本小书可以帮助我们了解罗丹的创作企图和他的艺术意境。8下列对材料有关内容的分析和概括，恰当的一项是（ ）（3 分）A徐文长为了追求写实的技法而用扭曲的线纹画驴的四蹄，却令人感到驴从容前驰的节奏，
23、即用了“舍形而悦影”的技法。B中国古代诗人、画家通过“离形得似”，“不似而似”的表现手法来把握事物生命的本质，这可以在唐人司空图诗品里找到理论根据。C中国古代画家画竹子教人在月夜里摄取竹叶横窗的阴影和蒙娜丽莎像影子般飘拂在她的眉睫口吻之间的微笑都用了离形得似的方法。D法国近代雕刻家罗丹的雕塑的成功之处，正在于他在创作的时候特别重视阴影在塑形上的价值。 9下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分）A诗歌或绘画若用“离形得似 ”、“不似而似”的表现手法就最容易把握事物生命的本质。B罗丹的创作企图是通过他的作品表现文艺复兴以来近代资产阶级趋向没落时期人们生活里的强烈矛盾、追求和幻灭。C虚
24、化的影在艺术中有着极大的妙用，能传神地表达出生命里微妙的、难以模拟的精神、气韵和动。D创造和传承关系微妙，欧洲二十世纪初期新创的一些现实主义与浪漫主义相结合的形象就和古希腊的雕刻境界有关。10根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （ ）（3 分）A徐文长提出的“舍形而悦影 ”的美学理论讲求“离形得似”、“不似而似”，用虚实结合的表现手法，来把握事物生命的本质。B白居易的赋得古原草送别 ，歌颂草的韧性，是首有寄托的诗作，借物言情，虽咏物而不泥滞于物，此即所谓离形得似，不似而似。C罗丹的雕塑重视阴影在塑形上的价值，从形象里面发展，不讲求外表形式，不计较物质享受而关注精神愉悦。D徐悲鸿的奔马，并不是
25、注重于细节描摹，重在表现马的内在精神，恰恰正是生命，是精神，是气韵，是动。【答案】8C来源:Z_xx_k.Com9A10C【解析】8【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项 A 结合文本内容“就
26、是用水墨写出人物与树的影子，甚至用扭曲的线纹画驴的四蹄，不写实，却令人感到驴从容前驰的节奏，仿佛听到蹄声滴答”可知，徐文长不是“为了追求写实” 。9试题分析：题干要求选出不符合原文意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，选项 A 结合文本内容 “中国古代诗人、画家为了表达万物的动态，刻画真实的生命和气韵，就采取虚实结合的方法，通过离形得似 不似而似的表现手法来把握事物生命的本质”可知， “最容易把握事物生命的本质”不合文意。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表
27、述不符合原文意思的一项是” ， “下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围” “无中生有” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。A 项结合文本内容“中国古代诗人、画家为了表达万物的动态，刻画真实的生命和气韵，就采取虚实结合的方法，通过离形得似 不似而似的表现手法来把握事物生命的本质”可知， “最容易把握事物生命的本质”不合文意。10试题分析：题干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项” ，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，C 项结合文本内
28、容“把这些意象运用到他雕塑的人物形象里，成为他的造型的特殊风格” “表现出精神生命，不讲求外表形式的光滑美满。但他的雕刻中没有一条曲线、一块平面不表示生意跃动，神致活泼，如同自然之真。罗丹真可谓能使物质而精神化的了”可知，“不讲求外表形式”扩大范围， “不计较物质享受而关注精神愉悦”是对“使物质而精神化”的曲解。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是 一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是” ， “下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”
29、“因果倒置” “混淆范围” “无中生有” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项 C 项“不讲求外表形式”扩大范围， “不计较物质享受而关注精神愉悦”是对“使物质而精神化”的曲解。来源:学#科#网 Z#X#X#K（二）文学类文本阅读（15 分）阅读下面的文字，完成文后各题。（15 分）蝴蝶盾毕淑敏江南，雨雪迷蒙的早春。傍晚，小城，远远的红灯。灯火下飘着一些斑驳的影子，如彩色的巨蚊，翩翩翻转，又不曾片刻飞离。近了，看到一个细弱的小伙子，蹲在灯下，用剪刀劈开粉色的绸带，三缠两绕的，一朵小小的莲花，就在指尖亭亭玉立地绽开了。再看蚊形巨影，不禁哑然失笑。那是小
30、伙子用各色绸带编织的小物件，翡翠色的螳螂，巧克力色的蚂蚱，橘红色的龟，冰蓝色的玫瑰一律以丝线穿了，吊在灯下的铁丝上。这些美丽的幌子，随每一阵微风，幽灵般起舞。我说：“卖的吗？”他抬起头，一双被夜熬红的眼。“卖的啊。买一只吧。多好看啊。除了挂着的这些，我还会编好多别样的。”他望着我，很快地说。手不停操作，如盲人按摩师一般娴熟。我想了想说：“编一只凤凰吧。”不知为什么，他却踌躇了。好在只是片刻间的犹豫，马上接着问：“什么色呢？”“红的吧。”“红的不好看，像烧鸡。”他很坚决地否定，并不怕因此而驱走了顾客。“青色吧。青鸟，很吉祥的。”他做出权威的决定。不待我表 态，十指翻飞地操作起来。十分钟后，一只蟹
31、青色凤凰诞生了。骨架很魁梧，尾羽却不够丰满，嶙峋模样，令人忆起乌鸦。我付了钱，然后说：“小伙子，可惜没我想象的好。”他收拾着残屑很镇定地说：“那你再买一只别的吧。凤凰不容易讨好，世上本没有的东西，每人心底想的都不一样。实实在在的，比较好办。”我说：“那好，这回我改要蝴蝶。”他突然愣了，问：“你是从外地来的吧？”我说：“是啊。”他说：“本地人都知道，我是不编蝴蝶的。”我纳闷，说：“蝴蝶很难编吗？”他接着问：“你是马上就要离开吗？”我说：“明天，大早。”他下了很大决心似的，说：“破一次例，卖你一只蝴蝶吧。”他也不再征询我对颜色的意见，思索着，径自操作起来。绸带卷沙沙滚动着，用料之多之杂，几乎够编一
32、头斑斓猛虎。他边编边说，家乡多棕榈，人人都会用棕榈叶编些好玩的东西。后来到外闯荡，现代人如今喜欢手工制品，他走南闯北，生意不错。小伙子结束谈话的同时，完成的蝴蝶也递到我手里。这是我生平所见最为精致的编制物，身肢纤巧，我失声道：“这么艳的蝴蝶，能抵十只凤凰！”我定下心，又问：“那你为什么不多编些蝴蝶？”他说：“多了，就不值钱了。三个月前，我刚到这里，记得也是这时分，来了一个男人买我的货。两天后，他再买我的货，他劈头问：你能编多少种蝴蝶？我说：没算过，有几十种吧。他说：我用大价钱收你的蝴蝶。条件是，蝴蝶不得重样，不许给别人编，每日一只，一共百天。“我就在这儿住下了。除了摆摊，就是每天早上供应那男人一只蝴蝶。刚开始并不难，照我以前编过的花样，做给他就可交差。一个月之后，渐渐有些吃力了。日日都要设计出新图谱，夜里想得脑仁开锅。终于有一天，我对他说：老板，我不想再给你一个人编蝴蝶了，我要走了。男人落下泪来，说他在苦苦追求一个女孩，每天都给她送花。女孩刚开始连看都不看就把花抛掉。后来他偶然附了一只从我这里买的蝴蝶，没想到那女孩就收下了花。
