1、2、5 的倍数的特征教学反思2、5 的倍数特征有共同之处，就是都要关注个位上的数字。我在教学 2 的倍数特征时，按照 “找倍数观察特征验证发现得出 结论”的步骤来教学，每一环节都使学生明确活动目的，找到学 习方法。因为 2 和 5 倍数的特征，都在个位数上，学生比较好理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以 这部分内容的学习，我注重从学生已有的知识经验出发， 创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、操作、 归纳、类比、猜想、交流、反思等数学活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。我认为本节课上，我以下方面做得比较有效：1、
2、让学生经历科学探索的过程整节课让学生经历“ 观察 操作讨论验证得出结论解决问题” 的探究过程， 实现课程、师生、知 识等多层次的互动。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习 方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融 为一体。让学生通过动脑、动 手、 动 口，做他 们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、去 质疑。把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决 问题2、通过平等对话实现师生互动、生生互 动教师与学生是课堂生态系统中的两个主体因素。教师是学生的知心朋友，是学生的学习伙伴，学生是学习的主人
3、。我在本节课的教学程中，通过师生互动、生生互动，努力让课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，从而实现师生知识共享、情感交流、心灵沟通。整个课堂教学活动，给学生创设宽松的学习氛围，让学生始终感到课堂是一个学习知识的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，让学生自觉地参与到解决问题的行列中。3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生 认知规律的基础上，体 现趣味性、基础性、 层次性、灵活性、生活性。本节课我设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5 倍数的特征灵活解决 问题的习题。充分 让学生感知数学与生活的密切联系。当然，我还要注意不断改进教学方法。比如：出 现疑难问题或意见不一时，要通 过小组或集体讨论解决，在发挥 教师引导的作用的同时，要充分发挥学生的主动性。教学过程中， 还要多注重学习方法的指导， 让学生感受数学是一门严谨的学科，数学研究的方法就在平时的学习中，并不神秘，为学生以后的数学研究打下良好的基础。
