1、主备人：刘天赐 2016 年 9 月 26 日星期 一备 2016 年 9 月 27 日 星期 二 用2016-2017 学年度第一学期 六年级数学上册 第 5 课时 分数与分数相乘 总第 18 课时教学内容：苏教版实验教科书 P34-35 例 4、例 5、试一试，第 37 页练习六的第 1-5 题教学目标：1.使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数。2.使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察、分析、和比较、归纳等活动，积累分析、推理的经验，进一步发展初步的演绎推理和归纳推理能力。3.使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学
2、知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。教学重点：理解并掌握分数乘分数的计算方法教学难点：理解一个分数的几分之几是多少的含义教学准备： 多媒体教师、学生活动安排 教 学 过 程 个人修改意见学生口答学生观察独立思考交流汇报学生同桌交流一、复习旧知，激活经验出示（1）10 米的 是多少米？（ 2）18 瓶的 是多少瓶？213学生口答，并说说是怎样想的。指出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。2.列式计算有 50 朵花，红花占总朵数的 ，红花有多少朵？提问：这里的 和515110 朵有什么关系？指出：是相对应的。二、直观演示，建立模型1.出示例 4（1 ）谈话：（课件出示）这是一张长方形
3、纸，仔细观察，涂色部分是这张长方形纸的几分之几？（ ）如果把其中的一份平均分成 4 份，21再在一格里画上斜线，画斜线的部分占 的几分之几？（ ）1追问： 的 又是这张长方形纸的几分之几？你是怎么知道的？214结合以上过程，课件依次出示图形演示。明确：从图上可以看出，的 是这张长方形纸的 。 （板书： 的 是 ）812418（2 ） 提问：（课件演示）这是一张同样大小的长方形纸，如果在这里画上斜线，画斜线的部分占 的几分之几？又是这张长方形纸的几分之几？明确：画斜线的部分占 的 ，又是这张长方形纸的 ，也就214383是说 的 是 。 （板书： 的 是 ）214388（3 ） 提问：从图上我们
4、可以知道 的 是 ， 的 是 。那么求214的 是多少，可以怎样列式？求 的 呢？你能列出算式并看图写32016-2017 学年度第一学期 六年级数学上册学生尝试列式学生同桌互相说一说出结果吗？学生尝试列式汇报交流，教师板书： = =21483追问：为什么用乘法计算？（4 ） 小结：我们刚才通过观察交流，从图上直接看出 的 是 ，1的 是 。知道求一个分数的几分之几是多少，可以用乘法计算。21382.教学例 5让学生根据乘法算式在图中画斜线表示计算结果，再填空。汇报交流，结合对算式的理解，在图形中演示画斜线表示题意，帮助学生理解计算结果。3.引导归纳提问：观察例 4 和例 5 中每个算式和它们
5、带的计算结果，你认为分数乘分数可以怎样计算？和同桌 互相说一说你的发现。集体交流归纳：分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，这就是今天要学习的分数和分数相乘的计算方法。 （板书课题）4.完成试一试（1 ） 做试一试第 1 题明确计算过程中能约分的通常要先约分再算出结果（2 ） 做试一试第 2 题提问：分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？明确：分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘，因为整数实际上可以看作分母为 1 的分数。3、 练习巩固，运用模型1.做“练一练”学生独立完成，说说可以怎样计算2.做练习六第 1 题3.做练习六第 3 题4.做练习六第 4 题分数计算时要注意些什么？指出：分数和整数相乘时，整数要和分母约分；分数和分数相乘时，分子、分母要分别相乘；同分母分数相加时，只要分子相加，分母不变。回顾反思，布置作业提问：通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业：补充习题第 24、25 页板书设计： 分数与分数相乘 = =21483 = =3515课堂教学反思摘要（收获、困惑）：年 月 日
