1、 第 1 页浅谈特色学校创建杨发寿在全面深入推进素质教育、社会普遍期望基础教育均衡发展的今天，区域教育管理应该怎样引导每一所学校发展？学校应该选择一条什么样的发展途径？优质学校如何继续增强竟争力？薄弱学校如何寻找突破口，提升自身实现跨越式发展？已是摆在我们面前的一个重大课题。近年来，特别是 2007 年我区下发了凉州区特色学校创建指导意见之后，许多学校从实际出发，主动寻求和创造自我优化和发展的道路，办出了自己的特色。但是，目前也存在一种现象，就是到处把特色学校创建作为一种很时髦的口号来喊，而不知道什么是特色学校，怎样去创建特色学校。现实当中学校的管理和教育教学活动年复一年，重复着过去的“故事”
2、 。为了把我区特色学校创建工作落到实处，今天，我想从理论层面和实践层面以及两方面的结合入手和大家一起来共同探讨特色学校创建的有关问题。第 2 页一、对特色学校的认识1、特色学校的含义什么是特色？特色即特别出色，独出于众之意。古语有“物无偶曰特” ， “事物之独胜处曰特色”的阐释。所以特色指优质事物的独特表现，或同类事物中独出于众的优质特征。其基本涵义包括两方面：一是优质，二是独特。什么是特色学校？在办学过程中形成优质而相对稳定、个性鲜明的育人风格的学校就叫特色学校。简单的说就是：有别于其它学校的办学特点和风格。这种风格在一定时期或一定范围内形成了别的学校难以企及的比较优势，就是这个优势确定了学
3、校的地位和影响。在当前教育竞争日益激烈的形势下，一所学校要在竞争中赢得主动权，不应该仅仅看办学规模和条件，更应该看办学特色和质量，提升办学的内涵。2、创建特色学校的意义特色是事物寻求自身最优存在状态的一种表现形式，也是事物自下而上发展达到最佳状态时的特征。特色学校是学校追求的理想的、高品位的目标。我认为其主要意义有四点：第一，是时代发展的要求。社会的变革，要求教育必须改革。特色学校建设既是教育改革的内在要求，也是现代办学的趋势。邓小平早就提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来。老人家的“三个面向”可谓高瞻远瞩，时代的发展要求教育必须与时俱进。第 3 页新加坡的发展就是一个很好的例证，新国坡
4、面积 640 平方公里，人口不到 400 万的小岛（其中，华人 75%，马来人 15%，其它 10%）多种种族、多元文化，原来是一个种族纷争、满目疮痍的岛国。后来如凤皇从灰烬中再生一样崛起，跻身于“亚州四小龙”之列，人们不禁要问新加坡何以能够如此？其中有一条重要的答案是：“推进精英教育和发展每一个学生的潜能的教育政策” 。93 年新加坡教育法中写到（教育目标）：发挥每个学生的潜能，培养每个学生健康的道德价值观，使学生具备雄厚的基本功能，以适应飞速发展的世界的需求。面向新世纪，又提出了新的教育目标：要义有三，一是发掘学生最佳的潜能；二是加强学生技能训练；三是培育好公民。从新加坡的教育政策当中我们
5、就可以清楚的看到两个重要的方面：一是教育目标必须随着时代的发展调整；二是注重学生潜能的发掘。第二，是实施素质教育的要求。素质教育是当今教育的基本任务和主旋律，其要义是面向全体，使学生全面主动发展。只有主动发展，才能培养受教育者的创新意识和实践能力，发展个性特长，从而实现人才规格的多样化，形成生动活泼主动发展的局面。素质教育与特色学校有着必然的联系。办学特色越明显，素质教育的成效就越突出。第三、是新课程改革的要求。从课程建设的角度说，新课改的要求，各学校要结合自己的实际，开发校本课程，有特色的校本课程是特色学校的重要方面。从促进学生发展的角度说，新课改要求发第 4 页展学生的个性特长，一个没有特
6、色的学校是无法实现这一目标的。我认为一般学校培养的是合格人才，而特色学校培养的是“合格+特长（或出众） ”的人才。第四、是我区教育发展的需要。从全国教育发展形势看，基础教育的发展已经从重视规模、数量、速度，向注重效益、质量、适度的方向发展。我区中小学教育目前已经走出了数量扩展和规模发展的阶段，学校的内涵发展和质量提升已成为全区中小学新一轮发展的主旋律。二、如何创建特色学校（一） 、夯实办学基础从理论上说，每所学校都可以办成特色学校。但实际上，由于种种原因，并不是所有的学校都能办成。特色学校的创建需要一定的基础。主要有以下几个方面的因素：1、 决定因素校长从一定意义上说，一个好校长，就是一所好学
7、校。这里强调的是校长在办学中的决定作用。校长对外是学校的法人代表，对内是学校行政最高决策人，校长的决定作用主要表现在以下两个方面：其一是校长的权威。校长的权威从哪里来，一是校长的职位和职务；二是校长的影响力和感召力。组织任命也好，竞争上岗也好，只要你有了校长的职位，你就依法获得了相应的职务和权力。校长是学校的最高决策者，大权独揽（你说一不二，别人只能是说二不一） ，特色学校的建设，校长起着决定性的作用。同时，校长的影响第 5 页力和感召力也是特色学校形成的重要因素。作为校长还要以自身出众的素质为基础。校长的素质，除包括作为一般领导者应具备的素质，还应具备学校领导的特殊品质。办学特色往往是由学校
8、领导的特殊品质，即特殊追求和特殊才能决定的。诸如有的校长博学多识，他注重学生的全面发展；有的校长有较高的艺术修养，他注重学生的艺术特长的培养；有的校长严于律己，他注重严格管理等等。校长的某些特定的素质长期作用于学校管理和教育教学的实践中，就会形成比较稳定的某种管理行为模式，形成个性化的管理风格，显示出各自的办学特色。其二是校长独特的教育思想。校长首先是教育思想的领导者，校长的思想首先是特色学校赖以产生的思想基础，是学校特色的灵魂。 “独特”是相对一般而言的，是带有个性特征的思想，它是校长在教育方针和一般教育科学理论指导下，经过特殊的办学实践，逐步形成的对教育及办学的理念、认识、主张等的总和。作
9、为决策者不能无所作为，当一天和尚撞一天钟，当维持会长。2、基本因素教师教师是学校的第一资源，是学校的育人主体。校长的教育思想和办学方略必须通过教师群体加以落实。教师群体的状况，对办学特色的形成具有极为重要的影响。首先是教师队伍的精诚团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，从而形成某种团体精神和育人合力。著名的湖北黄岗中学素以整体办学质量高著称。全省、全国性学科大赛，连续 10 多年第 6 页在湖北赛区夺冠，不少学生在国际大赛中摘取奖牌。他们所以取得突出成绩，究其原因，该校校长说：“我校的领导和教师并无过人之处，但学校教职工上下一心，团结奋斗，是个好群体，这是最重要的。 ”“大别山，单独看
10、其中的一座并无特色，一山连一山，才显得气势磅礴。办学也是这样，要形成合力，这样一加一才能大于二。”这个学校没有嫉妒和相互封锁，没有年级和班级界限，只有一个目标-多出优秀人才。 “团结一致，凝聚力，合力形成一体。 ”就是该校写在墙上，落实在学校管理、教育教学之中的办学理念，也是该校的特色。其次是教师群体各具专长。鲜明的办学特色，也是教师群体素质专长的反映。苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，之所以成效突出，特色鲜明，与他长期挑选和精心培养各具专长的教师队伍密不可分。我们每个学校的教师都有各自的个性特点，各自独特之处，需要我们去发现，去培养，去利用。特色学校的创建，就一般情况而言，在团结一致的教师群体
11、中，总是以几位有专长的教师为核心，并在其中发挥主导作用的结果。再次是教师群体良好的教风。良好的教风是特色学校形成的重要因素。3、前导因素传统、校风特色学校的形成与学校优良的传统和校风有直接的关系。学校的优良传统和校风是特色学校形成的基础，起着前提和导向的作用。一般说来，学校优良传统和校风的个性表现，就是学校的特色。如第 7 页百年老校江苏杨州中学， “突出树人宗旨，努力服务社会”的办学理念，百年一贯。我国抗战时期的西南联大，虽只历时八年，但特色鲜明，培养了大批蜚声中外的大人物，诸如杨振宇、李政道、邓稼先等一流的科学家，它的办学成果之所以如此辉煌，是由于联大继承了原三校北大、清华、南开的优良传统
12、，汇北大“兼容并包”的民主自由之风，清华“严谨求实”之风，南开“活泼创新”之风于一体，形成了“兼收并蓄”的学校特色。（二） 、确立办学理念1、什么是办学理念“办学理念”一词日益成为教育行政领导和中小学校长经常使用的术语。究竟什么是办学理念？如何提炼办学理念？办学理念与特色学校建设的关系如何？这是一所学校，特别是各方面基础较好的学校校长需要认真思考的问题。什么是办学理念？概括的说，办学理念是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主构建起来的学校教育哲学。当然也是一位校长基于“办什么样的学校”和怎样办学的深层次的思考的结晶。办学理念从内容来说，包括学生观、教育观、教
13、师观、学校观、治校观等；从结构来说，包括办学目标，办学思路等要素。我认为，从一个合理的，与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并达到的学生观、教育观、学校观、教师观的先进程度。从此意义上说，一所学校的办学理念，应能够显现或第 8 页隐含以上基本问题。学生观：学生观是办学理念的原点问题，学校的根本任务就是为了促进学生的发展，但不同的校长，就有不同的学生观，也就是说受你这所学校教育的人应该是什么样的人，要烙上你这所学校深深的烙印。教育观：教育观问题是办学理念的思想基础。一所学校的办学理念要清晰地回答教育观问题。教育观的本质是教育本质观，教育价值观和学生发展观。如“促进学生素质全面而
14、有个性的发展”这句话里面就显现和隐含的表述了学校的教育观和学生观。学校观：办学理念反映的是学校的教育理念，因而，办学理念不能回避对学校的理解。如有的学校在办学理念中提出“把学校办成学生家园，学园，乐园” （即所谓“三园”学校） 。当然，合理的办学理念还应凝聚着学校的教师观、教育质量观等丰富的内容，因为合理的办学理念不是一个口号，不是一个要领，而是集学校的历史传统，反映学校校长和广大教师共同愿望的一套教育思想体系的结晶。2、为什么要确立办学理念第一，确立办学理念是学校自身发展的需要。其一，使校长个体的行为具有目的性；其二，使学校的整体行动具有自学性和目的性。第二，确立办学理念是在办学趋同化的大潮
15、中，一所学校形成和保持自己独有的个性和特色的需要。我们目前的中小学教育共性第 9 页明显，个性欠缺。显然对办学特色的追求应从办学理念的认识开始。许多学校之所以成为名校，是应为他们都有自己的办学特色，这些办学特色的形成，离不开这些学校校长独特而深邃的办学理念。第三，确立办学理念是校长的职业需要作为校长，应该经常思考。一是时期内的办学目标是什么，怎样去实现目标。校长有了这样的思考，就有了自我发展，自我完善的动力。有了这样的校长，就可以办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。3、怎样提炼形成办学理念校长的办学理念一方面来自对教育理论的学习，另一方面来自办学实践。办学理念是理论和教育实
16、践相结合的产物。办学实践是校长办学理念产生的源泉。理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。也就是说作为校长，你心中的学校是什么样的学校，你要把学生培养成什么样的人？用文字表述出来应该就是你的办学理念。校长在提炼办学理念时应从以下四个方面进行理性的思考：（1）政策理论基础；（2）继承传统与创新；（3）借鉴外校经验；（4）体现时代精神。4、践行办学理念办学理念确立之后，校长应当把统一的办学理念渗透到学校每个成员的头脑中，并落实到具体的教育教学行为中。办学理念是理性的，理性的东西只有理解了才能被接受。校长要内化办学理念，促使唤办学理念成为广大师生的共识和共同愿望。第 10 页让办学理念被全体师生理解
17、，形成共识，调动全体师生的积极性，共同参与办事，办学过程就会成为办学理念的实践轨迹。附件：“北京邮电大学办学理念”诠释 北京邮电大学作为新中国成立的第一所邮电高等学府，伴随着共和国前进的脚步已经走过了近半个世纪的历程。为总结历史经验，弘扬优良传统，突出办学特色，以便展望未来，进一步明确学校发展战略的思路与规划，为实现创建 信息科技特色突出、工管文理协调发展的世界高水平大学 的总体发展战略目标奠定坚实的思想基础,一年来， 在借鉴一些兄弟院校经验的基础上， 作为 上个世纪 90 年代在全国高校悄然兴起的那场教育思想观念大讨论的继续、延伸和发展， 结合学校发展战略规划纲要的制定，相继在学术委员会全委
18、会、全体中层干部、各民主党派、教代会以及全校师生员工中进行酝酿、研讨和征求意见，终于形成了北邮人自己的办学理念。这里主要包括两个方面：一是学校办学的战略发展思路，即北邮的 办学指导思想、 发展目标、培养目标 和 学科布局 等，二是学校育人第 11 页的治学文化，即 校风、校训 和 北邮精神 等。希望以此为起点，在校园内逐步形成一种具有教育熏陶和凝聚功能的文化底蕴，充分体现北邮人的内在品质和精神风貌，并逐步充实完善，成为推动学校长远建设和发展的精神财富。 一办学指导思想： 贯彻教育方针，坚持“三个面向”，服务科教兴国，培养一流人才。 贯彻教育方针。 教育方针反映了党和国家在一定历史时期举办教育的
19、根本指导思想，是学校用以校准办学指导思想、端正办学方向、检验人才培养目标的准绳。严肃认真地全面贯彻执行教育方针是学校践行“ 三个代表 ”重要思想的本质体现。我们要始终不渝地 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 坚持“三个面向”。 “ 面向现代化，面向世界，面向未来”是指引我们应对政治多极化、经济全球化、文化多元化和高等教育国际化趋势，创建 世界高水平大学 的指南。我们的人才培养、学科布局、师资建设等各个方面都要以“三个面向” 为指导，不仅要立足于国家的现实，着眼于祖国的未来，教育培养学生努力学好真实本领
20、，求真务实，面向现代化，办好中国自己的事；同时，还要放眼世界，主动参与到国际社会的建设与竞争中去。只有这样才能使第 12 页培养的人才具有国际视野、适应国际竞争需要，才能在国际高等教育竞争中赢得主动。 服务科教兴国。 科教兴国是党和国家基于我国尚处于社会主义初级阶段的国情，为中华民族的伟大复兴制定的一项重要战略国策。随着高等教育由社会边缘走向社会中心，高等学校理所当然地被历史推到了科教兴国的第一线。学校必须担当起时代赋予高校的培养人才、创造知识、转化成果、交流学术等各项职能，尤其是研究型大学更应当发挥科学研究的优势，以科教兴国为己任，争当科教兴国的排头兵。 培养一流人才。 培养具有创新精神和实
21、践能力的高级专门人才是高等学校的根本任务。作为一所目标定位为 世界高水平大学 ，学校教育应当 使学生的思想道德素质、专业业务素质、科学文化素质和身体心理素质，以及科技创新能力和社会适应能力明显优于一般高校； 培养的学生必须是爱岗敬业、 基础扎实、知识面宽、善于学习，并且受到社会所公认的具有竞争力的 一流 人才。北邮应当从自身办学的优势和特色出发，努力培养 IT 业内具有创新精神的领军人物 。 二发展目标 （一） 在本世纪初叶，把北京邮电大学建成信息领域国内一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点 大学。 第 13 页 信息领域国内一流、国际著名 ： 在本世纪的初 叶 ，仍然把北邮的办学
22、目标定位锁定在信息领域，继续努力打造 我校在该领域跻身国内一流、国际著名的品牌，在衡量办学水平的主要方面位居国内高校前五十名以内，办学条件逐步得到明显改善，把北邮真正建成 信息领域国内一流、国际著名 的多科性、研究型、开放式的全国重点大学 ，为实现 世界高水平大学 的总体发展目标奠定坚实基础。 多科性： 作为一所目标定位为 世界 高水平大学 ，无论是人才培养，还是科学研究，都需要多学科的综合与交叉。只有这种“学科生态环境 ”才可能促进新兴学科、交叉学科和边缘学科的成长，才可以促进学生创新思维的训练和综合素质的培养。我校从建校初的单科性学院，逐步迈进了多科性的门槛，学科面有了较大程度的拓展，已形
23、成涵盖工、管、文、理、经、法、军、哲、教 9 个学科门类，以及拥有 18 个一级学科和 31 个二级学科 的格局，但目前仍然只有工学门类中覆盖了多数二级学科。因此，在保持信息领域国内领先的学科优势与办学特色的同时，必须 追求 工管文理多学科协调发展 。 研究型： “研究型” 是 世界 高水平大学 的一道标志性门槛，其主要特点是高层次人才的培养和高水平的科学研究。大量高水平的科研活动及浓厚的学术氛围是营造培养高素质、高层次专门人才育人环境的必须，也是研究型大学区别于一般大学的主要特第 14 页征之一。这里不仅要求要有相当规模的博士、硕士研究生，要有相当规模的博士后专职科研人员，而且需要强调科学研
24、究的地位，要跻身前沿高科技国家队的行列，要有一批作为高科技国家队种子选手的学术带头人，能承担起国家重点科研课题的研究，要有充足的科研经费，并且有丰硕出色的论文、专利、著作和核心技术发明一类的科研成果。 开放式： 在国家法定“ 高等学校应当面向社会，依法自主办学”的形势下，学校必须实行开放式办学，进一步增强办学的开放性、灵活性和适应性，这也 是致力增强学校办学活力之所在。需要我们在人才培养模式、科学研究模式、成果转化模式、师资队伍建设，以至教学语言等诸多方面都要按照“ 开放式 ”要求，进行大胆的探索和改革。要扩大服务面向，加强同各行业的联系，建立广泛的联合、合作、共建关系，主动与国际接轨，积极参
25、与国际高等教育竞争，不断加强国际交流与合作，努力创办 世界高水平大学 。 （二） 在 本世纪中叶（ 建校 100 周年），把北京邮电大学建成 信息科技特色突出，工管文理协调发展的世界高水平大学。 在本世纪中叶建校 100 周年前，通过在前一阶段不断努力和卓有成效的改革与建设，使 学校综合实力得到显著增强，实现由信息领域国内一流到国内领先的全面提升，可持续发展能力明显提高，第 15 页按照既定 的学科布局， 建成 信息科技特色突出，工管文理协调发展的世界 高水平大学 。 三 培养目标： 品学兼优 全面发展 品学兼优。 既要品行端正，爱国明义，为人正直，敬业乐群，笃行诚信，言行一致，具有高尚的思想
26、道德情操；又要 基础扎实、知识面宽、善于学习，具 有丰富的文化知识和良好的科学素养。 全面发展。 身心健康 ，思维敏捷，爱好广泛，视野宽阔，善于思考，勤于实践，勇于创新，懂礼貌，善交际，多才多艺， 努力成为 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 四学科布局 信息科技为特色，工学门类为主体，工管文理相结合，逐步实现多学科协调发展。 信息科技 是我校的传统优势与办学特色，是学校进一步发展和形成核心竞争力的实力所在。信息科技又是当代综合性的高新技术，是信息社会的宠儿 。我们必须继续坚持以 信息科技为特色， 占据信息科技制高点，为推进国民经济和社会信息化做出新贡献。 工学门类的专门人才仍然是发展
27、中国家建设的旺盛需求，同时我校的管理学科也有同样悠久的历史，我们必须在此基础上 通过工管文理相结合进一步营造培养具有较高综合素质人才的“ 多科性 ”育人环境，并且 逐步实现多学科协调发展 。 第 16 页五校风： 团结 勤奋 严谨 创新 团结 是我们发展和成才的前提 团结协作， 团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，这是我们时代的交响乐。个人的力量是渺小的，无序的力量是散乱的，只有团结的力量才能产生如铁似钢、百折不挠、战胜一切困难的巨大力量。心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，什么事情就都有了可能。大到国家,小至团队,无不需要这种凝聚力,向心力,即团结的力量。在当前我国基础教育正在发生深刻变化
28、的过程中，我们全校师生员工需要通力合作，集思广益，紧紧围绕培养有理想，有道德，有文化，有纪律的高质量人才的根本任务，以建设信息领域国内一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点大学的办学发展目标，发扬集体主义精神，增强团队意识，牢固树立全局观念，同心同德，携手并进，共同进步。 勤奋 是我们发展和成才的桥梁 勤奋，是我们中华民族的优良传统和品德修养。勤，就是要劳心劳力、锲而不舍；奋，就是要有所作为、奋进不止。勤奋，就是要求人们不懈地努力，锲而不舍，奋发图强。作为高等学校的教师，就是要掌握本专业以及相关专业的前沿知识，搞科学研究，传道授业；作为高等学校的学生，就是要通过学习，不断地增强自己的
29、本领，提高自己的素质，成为对社会有用的人。在建立学习型社会的第 17 页今天，无论老师还是学生，都更需要锲而不舍，学而不厌，坚韧不拔，奋发图强。 特别是我们处在一个新知识日新月异，层出不穷的时代，知识的更新速度加快，各种交叉学科、新兴学科不断出现，即使一个学科内部，理论的创新和发展也是突飞猛进的，这就要求我们的教师要不断地勤奋学习，紧跟知识发展的速度，了解新情况，解决新问题，争取以最新的知识武装头脑；学生们更要勤奋学习，在打好学科基础的同时，多读书、多思考，争取掌握最前沿的知识。严谨 是我们发展和成才的基石 严格缜密，是一种治学、办事的态度，也是我们事业发展和学生成材的基石。严谨既是对做事的要
30、求，同时也是对做人的要求。一个人只要养成了严谨的习惯，这个习惯会影响他的整个一生。大学阶段是一个科研人员养成自己良好的研究习惯的重要阶段，只有在一种严谨的氛围里，人们才容易养成严谨的求知习惯和科学的研究态度。在科学研究上的大胆假设，小心求证，就是创新和严谨的有机结合。大胆假设，要求我们有创新的精神和思维；小心求证，要求我们以严谨的科学态度进行科学研究。科学史上重大的突破，大多是这两者相互结合的结果。 创新 是我们发展和成才的动力 第 18 页创新是一个国家和民族永葆青春活力的重要保证。对于学校而言，创新是教育的灵魂，是学校发展的不竭动力。现在，我校正处在改革发展的关键时刻，我们应力求以新的体制
31、和机制，培养造就新型的创新创业人才；以新的体制和机制激励教师们进行科技创新和教学创新。我们广大干部、教师，都要着力这些管理和机制上的创新改革，以创新的观念、创新的思维开展科学研究和教育，发展创新成果和培养创新人才，促进学校的快速发展。 六校训 : 厚德博学 敬业乐群 厚德博学 。教育不仅仅是教授学生知识，更重要的则是教育学生做人的道理。这是中国自古以来的教育宗旨。“厚德” 位列校训之首是期望我校全体师生员工不论在任何时候都要想到自己应怎样做人：要做“有道德 ”的人。在知识方面，作为工科院校，我们的专业知识可谓已经是一流的，但现代社会需要的不仅是“专” 的人，更需要其知识的“全” 。就是要 “专
32、外有博，博中有专”，这也符合我校建成多科性大学的目标，也对我校师生员工提出了更高的要求。 敬业乐群 。 热爱本职岗位，精通本职业务，忠于职守，干一行，爱一行，具有强烈的事业心和工作责任感。在工作、学习和生活中，善于与人合作，取人之长，补己之短，具有团队精神，怀有强烈的集体荣誉感。唯有如此，才能在激烈的社会竞争中，游刃有余。 第 19 页七北邮精神：崇尚奉献 追求卓越 崇尚奉献 。 奉献是中华民族的传统美德，是社会进步追求的人类文明，也是人生价值的最高境界。以强国富民为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，毫不利己，专门利人， 先人后己，甘为人梯。 为了
33、 追求真理和正义事业义无返顾、在所不辞， 为 了祖国的强盛和中华民族的伟大复兴生命不息、奋斗不止。 追求卓越 。 激励北邮人要 志存高远，敢为人先，勇于探索，不断攀登， 与时俱进，精益求精。时时处处高标准，严要求，把各项工作做得最好，努力建设 世界高水平大学 。 （三） 、优化课程结构1、课程结构的含义实践证明，有特色的课程结构，是特色学校创建的重要因素。要进行课程结构的改革和优化，首先必须了解课程结构。国家课程（1） 、按课程管理层次分 地方课程校本课程（2） 、按内容分第 20 页1、必修课A、学科课程 地方课程2、选修课校本课程学 1、学生群体教育活动(如校会、班会、 团队活动、校三 学
34、生社团活动等)课 2、学生个体学习活动（如自习等）程大 B、活 动 课 程 3、学 科 课 外 活 动 （如 科 技 、文 艺 、体 育 、保 健 活 动 等 ）的 4、学 校 传 统 教 育 活 动 （文 艺 节 、科 技 节 、运 动 会 等 ）基模 5、社会实践活动（参观、考察等）本 1、物质方面（如校园环境、布局、设备等）结块 2、精神方面，包括学校 办学理念，校风构 教风、学风，以及师生之间、学生之C、潜在课程 间的人际成关系对学生产生的文化 影响3、管理方面，包括校纪及各种管理 制度、管理方法对学生的影响2、怎样优化课程结构那么，了解了学校课程的基本内容后，我们怎样去优化学校的课程
35、结构呢？我认为大家主要从以下两个方面去思考：第一、从地方课程和校本课入。作为学校主要是从校本课程的建设着手。依据本校的办学理念，制定出学校课程开发的方案，并根据方案实施校本课程。当然校本课程的开发必须注意要开发有本校特色的课程。在坚持全面发展，面向全体学生的基础上，或以德育见长，或体育、艺术、科技等方面突出，或在勤奋好学、严谨扎实、求真务实方面出众；或以学科知识的拓展为特点等为内容进行开发。这里必须给大家讲清楚的校本课程，不是随便编一本教材，第 21 页而是依据本校办学理念和办学特色，对学生实施教育的一个集合体。第二，从课程的校本化入手。就是说作为校长要从学校课程整体考虑，全面渗透本校确立的特
36、色办事理念。当然也需要制定详细的课程校本化方案。如以培养贵族子弟精英人物为己任的英国伊顿公学，自创办以来，以其严格而科学的管理思想和模式，为英国培养了 30 多位首相，上百名海军上将，成为英国公认的典型代表著称于世。其办学特色是赋予学生这样一些素质：“管理他人与控制自己的能力，集自学与秩序一身的性格，充满活动与勇气的性格，尊重而不盲从舆论的品质。 ”特色学校课程的校本化就是把校长心目中培养什么样的人，怎样去培养渗透到学校学科课程、活动课程、潜在课程之中，从而全范围的教育、影响学生，使学生成为计划要培养的那种人。（四） 、注重校园文化建设1、校园文化的内涵要谈校园文化，大家必须要了解什么是“文化
37、”？了解和认识“文化”的内涵。文化是由物质文化、精神文化及介于这两者之间的制度文化（或叫组织文化）三部分组成。精神文化（深层）制度文化（中间层）物质文化（表层）同样，校园文化也是由这三部分组成的：第 22 页1 精神文化：包括学校办学理念，校园文化观念、历史传统、校风、教风、学风等，它是校园文化的核心和灵魂。2 物质文化：包括教学、科研、生产和生活资料及校园环境等，它是校园文化水平的外在标志。3 制度化：包括各种规章制度、师生群体的行为规范等。它是校园文化的准则。2、为什么特色学校创建要注重校园文化建设大家要问，特色学校的创建为什么要注重校园文化建设呢？大家知道，教育是传承文化的重要载体，她有
38、传承、吸纳、更新、创造文化的功能。学校就是承担这一功能的场所。我认为学校不仅是知识传授和思想教育的场所，而且更重要的是一种“文化影响” 。清华之为“清华” ，北大之为“北大” ，杨州中学之为“杨州” ，上海中学之为“上中” ，他们在社会上之所以有名，他们的校友之所以有“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”这样的豪言就在于他们学校的文化已在一代代学子身上植根、传播，乃至于在社会上辐射，并投注于社会先进文化中去。同样一个老师在教学中也不仅仅是把一个要领，一部分知识教给学生，更重要的是把一种文化，把一种理念传授给学生。上海大同中学校长杨明华在名校与文化与课程建设一文中提到“名校”之名在于校园文化建设
39、和名校课程建设。3、怎样进行校园文化的建设校园文化的建设当然也应从精神文化、物质文化、制度文化三第 23 页个方面着手。如校园精神文化的建设，校长就应从办学理念、办学目标、办学策略等方面入手，思考特色学校校园文化建设应该有自己的特色，我认为要特别注意这两个方面：一是要围绕本学校的办学理念来建设，要有主题，有特色，不能想怎么搞就怎么搞。如你校以严格管理为特色，那么在校园精神文化方面都要体现“严”字当头；物质文化建设中要使学生到处都能感到“严”字当头。校内的标语，宣传画要以此为主题，从而影响和熏陶全校师生严于律已，培养学生集自学与秩序于一身的性格；在制度建设中要有严格的校规，如有违规，严加处理，绝
40、不宽容（讲八中） 。二是围绕校园文化的内容来建设，要有目的性和系统性。校园文化建设要有明确的目的性，这个目的性就是它的教育功能。校园文化建设要注重对学生的教育和影响。校园文化建设还要注意它的系统性，要从校园精神文化、物质文化、制度建设等方面整体考虑。总之，有特色的校园文化建设是校园文化的重要方面，要搞好校园文化建设，校长要必须善于想别人未想之事，寻找新的角度，新的生长点，因为有特色的校园文化的形成是校长独特的思考为思想基础的。以上我讲了特色学校的创建，主要应从确立办学理念，优化课程结构，注重校园文化建设这几个方面去抓。但是，师资队伍建设，实施人本化的学校管理，建立发展性的评价体系等因素也是创建特第 24 页色学校的重要因素，在创建特色学校时应引起各位校长的注意。特色学校创建是一个学校由低品位向高品位发展的过程，特色学校的创建也是一个循序渐进的过程，他要经过校长对特色学校的了解认识，有所思考，逐步实施这样一个过程。我们既不能急于求成，也不能无所作为，我们应该积极行动起来，首先从学校特色抓起，逐步走向特色学校发展的路子。
