1、西师大版小学二年级上册语文全册教案第一课：川江夜航教学目标1 运用学过的识字方法认识 12 个生字，正确、工整地书写 8 个字，感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。3 想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。教学重、难点会认 12 个生字，会写 8 个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。教学准备教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。教学时间2 课时。教学过程一、创设情景，激趣引入1 聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么
2、时候的江上景色吗？2 资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。二、自主读文，初步感知1 学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。2 师生互助、生生互助读准课文。可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。3 学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。如：“ 航” 、 “影”、 “梦” 是后鼻韵， “落”是边音， “澡” 是平舌音， “盏”是翘舌音。比较“ 漂” 与“飘”、 “澡” 与“操”、 “静” 与“净”。4 学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。引导学生注意“洗” 、 “浪”、 “澡” ，
3、这 3 个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共 12 画，第 6 画是横，第 7 画是竖。5 小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。三、研读课文，感悟体会可运用“ 边读边想，讨论学习 ”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。1 读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。2 思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？3 议：学生自由讨论交流自主研读的体会。如第一小节，从“黑” 、 “睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。第二小节，
4、抓住“一条条” 、 “小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手” 是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“ 梦里笑 ”？ 4 品：（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。四、拓展探究，升华认识1 交流自己了解到的船舶和航海知识。2 课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。附：板书设
5、计第二课：山雾教学目标1 借助拼音认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。3 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学准备生字卡片。教学重点1 指导学生认识 12 个生字，会写 8 个字。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？2 雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？3 今天我们就一起来学习山雾一课。二、初读课文，感知内容，检查生字1 请
6、同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）2 课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）3 课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。4 出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。5 你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。三、细读课文，体会内容1 学习第一段。请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）请同学说说自己找到的词语
7、（老师板书下来） ，再找出这个句子读一读。（指导读好动词）哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？体会“ 一会儿 一会儿” 的句式并练习说话。谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）2 谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？四、朗读想象请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。 （
8、老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。你们刚才看到了些什么？请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。 （把自己融入文中，读出感受，读出韵味）把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。五、拓展延伸请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。六、板书山雾贪玩、跑、钻（听话）悄悄、躲、偷偷第三课：风是一位画家教学目标1 运用学过的识字方法，认识 12 个生字，正确、工整地书写 8 个字，感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3 感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识 1
9、2 个生字，会写 8 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2 课时。教学过程一、激趣引入新课1 老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自
10、禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。 （板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。二、初读课文，认识生字，整体感知1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！2 检查学习生字的情况。（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。（3）老师用卡片检测认读生字。 （抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）相机教学难字的字形、字义。三、精读课文，感悟四季的美问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，
11、你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！（一）悟夏天的美。1 自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。2 你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？3 学生读“ 滚圆滚圆 ”、 “晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？4 有感情地朗读课文。 （师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）（二）感悟春天的美。过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看
12、吧。1 学生齐读课文。2 要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）3 配乐有感情地朗读课文。（三）感悟秋天的美。过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。1 学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。2 欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图） 。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）3 （课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦）4 有感情地朗读课文。（四）感
13、悟冬天的美。过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。1 欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图） 。老师范读。2 学生配乐美读课文。四、总结全文我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）五、课外延伸风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。1 画一画，写一写。 （画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。 ）2 找一找，读一读。 （收集一段描写四季的古诗
14、、儿歌，美美地读一读，记一记。 ）六、板书设计风是一位画家春天万紫千红夏天生机勃勃秋天金色迷人冬天银装素裹第四课：水妈妈的孩子们教学目标1 认识 12 个生字，正确工整地书写 8 个字。2 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1 词语的合理搭配。2 指导学生有感情地朗读课文。教学准备1 教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。2 学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境、引入新课1 有感情地朗读课文。2 孩子们读书的声音真是太美
15、妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3 过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。二、朗读课文，感知课文内容1 谈话引入新课，提出本节课的学生任务。2 上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“”标出。3 经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。三、感情朗读，体会感悟1 孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗
16、？2 我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（28 段） ，你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。3 老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。4 孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线） 。设计意图：此环节的设计在于
17、调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。四、拓展延伸1 课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。2 你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）五、作业设计你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃附：板书设计第五课：新疆天鹅湖教学目标1 灵活运用学过的识字方法，认识本课的 12 个生字，正确书写 8 个生字，感受汉字的形体美。2 联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3 通过
18、朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点1 引导学生自主认识本课的 12 个生字，会写 8 个生字。2 通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学准备教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和新疆好地方的歌曲、 天鹅湖的课件。教学时间2 课时。教学过程一、激趣引入1 教师：小朋友们，你们看过著名舞剧天鹅湖吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”
19、 。教师板书完整课题，学生齐读。2 想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。二、自主识字、读通课文1 学生闭上眼睛，放新疆好地方的歌曲，老师范读课文。2 教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。3 借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。4 开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。提醒学生注意读准平舌音“ 最” ，翘舌音“ 赏”。三、学习生字、认真书写1 学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等） 。2 你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。教师帮助学生区分形近字。油（） 由（） 药（）
20、约（）戏（） 找（）蜂（ 峰（） 赏（） 常（）3 你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。4 会正确、美观书写生字。刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写） 。5 你能在习字本上也写得这么美观吗？教师巡视，及时鼓励写得好的同学。四、学习重点词语，理解课文学习第一段1 学生听教学录音，勾出不理解的词句。2 读课文，学生质疑“迷人” 、 “冰峰雪岭”等词语是什么意思。3 教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。4 学生
21、交流感受并释疑。5 教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么（美丽、多彩，让人陶醉）这样的景色“就像一幅迷人的山水画” 。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话） 。6 让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。学习第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？学习第二段1 学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。2 理解“ 悠然嬉戏 ”、 “优雅”等词语。3 教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然” 。4 让我们再读读这一句，感受一下天鹅
22、们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话） 。5 引导学生理解“优雅” 。6 这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！五、想象画面，升华情感1 如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）2 请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。3 写一写、画一画（选做一题） （教师放音乐） 。（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。附：板书设计新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏第六课：早发白帝城教学目标1 认识 5 个生字，会写 4 个生字。2 想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。3 有感
23、情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识 7 个生字，会写 4 个生字；有感情地朗读、背诵古诗。教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料。教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。教学时间2 课时。教学过程一、交流资料、谈话、看图引入、释题1 孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。 ）2 你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。3 出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是
24、重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。4 想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5 你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）6 出示课题，释题。从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发。 ）二、自读自悟，初知大意1 孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读 准，把古诗读通。要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城” 、 “舟”是翘舌音， “辞”是平舌音， “城 ”是后鼻韵。2 同学们，生字你都认识
25、了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。（整体读、抽生读、开火车读。 ）3 刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。（抽读诗歌、评价、正音。 ）4 同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5 下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。 （老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。 ）三、了解诗意，感情朗读1 刚才，同学
26、们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2 根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。 ）孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？（让学生说说想到些什么，再进行整理。 ）3 你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？
27、（让学生充分品味诗文的美。 ）现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。 ）4 孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？因为在唐肃宗乾元二年（公元 759 年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近） ，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。（学生自由读，试着体会节奏与语气。 ）5 孩子
28、们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6 好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？7 读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。（配乐表演朗诵。 ）8 孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。 ）四、识记生字，指导书写孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。1 读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2 把你最得意的识
29、字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。3 仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。4 书写生字，老师个别指导。5 评价：同桌互评，集体赏评。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？附：板书设 白帝城 白帝（千里） （一日还）江陵 轻舟（已过） （愉快）万重山第七课：我真希望教学目标1 运用学过的识字方法，认识本课 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 用多种形式诵读诗歌，背诵课文，体会诗歌的语言美。3 体会诗的情感，增强保护环境的意识。教学重点认识本课
30、 12 个生字，会写 8 个字。朗诵诗歌，体会诗歌的语言美，增强环保意识。教学准备教师：本课的生字、词语卡片，多媒体教学课件或挂图。学生：调查身边的环境，搜集相关资料。教学时间2 课时。教学过程一、谈话激趣，引入课题1 教师出示大烟囱图片，问：平时你们看到的烟囱里冒出来的都是些什么？你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中？希望它们消失吗？2 今天我们就一起来学习第 6 课我真希望。 （板书课题）齐读两遍。二、初读课文，学习字词1 作者的希望是什么呢？翻开书 39 页，听老师朗读课文。2 学生自由读课文，老师提醒：碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。3 看调皮的汉字娃娃它们
31、一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字。4 在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。5 现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。6 师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。三、诵读诗歌，体会诗歌语言美1 刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友，再读读课文好吗？这一次请同学们边读边思考：课文的一、二、三小节有哪些异同。2 学生汇报一、二、三小节的异同。教师相机板书词语：轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑。3 找出了这三小节的异同点，再来读这首诗就容易多了，一起来试试吧！4 这首诗中，你最想读的是哪一
32、小节？用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。学生不拘形式自由练读。5 重点指导学习第一小节。（1）喜欢第一小节的同学一起来读读。（2）说说你为什么喜欢这一小节。（3）从“ 喷出来” 、 “轻盈洁白”、 “云彩” 这几个词语中你想到了什么？（4）带着对美好生活的向往美美地读这一小节。6 师生共同小结第一小节的学习方法。7 学生小组内学习二、三小节。8 检查生学习情况。通过指名读、对比读、轮读等多种形式的练读，让学生在朗读中体会诗歌的语言美。 9 作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外，他对我们生活的地球环境也有希望，学生自读第四小节。联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受？10 作者的这些希望也是我们大
33、家的希望，用你自己喜欢的方法背一背这首诗。11 抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。12 全班练习背诵。四、交流拓展1 除了作者的这些希望以外，你一定还有更多的希望，对我们的生活环境，你的希望是什么？ 学生结合课前搜集的资料自由发表意见。 2 把你的希望学着课文的样子，写成一首小诗。3 全班交流作品。五、巩固识字，练习书写1 教师抽读生字，学生交流记字方法并为生字口头组词。2 教师指导难写的字。3 学生练习写字，教师巡视指导。4 展示学生的书写，全班评议。第八课：三兄弟教学目标1 认识本课的 12 个生字，会写 8 个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。3
34、 在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。教学准备学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。教学重难点认识 12 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。教学时间2 课时。教学过程一、谜语导课，激发兴趣1 猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。(谜底：电视机)教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。今天，我们一起来学习第 7 课，认识电视机的三兄弟。2 学生读课题。教师在“弟” 字下面画“
35、”，认识生字 “弟”。师：用什么方法记住它？生：比较、数笔画、记词语、换偏旁师：(小结) 对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。二、初读课文，自主识字1 学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。2 同桌合作学习生字。出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生 1：“兄弟” 的“兄”在哪里？生 2：“兄弟 ”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。3 全班交流识字方法。4 学生自由读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)给课文的段落标上序号。三、读书质疑，合作解惑1
36、 学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2 教师引导学生质疑，合作解惑。(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一 就” 的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。3 在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。四、指导书写，巩固识字1 学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。2 介绍你认为难写的字
37、，教师注意指导书写。3 描描写写课后的 8 个字。4 学生相互评价。附：板书设计第九课：让猫头鹰好好睡觉教学目标1 认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。3 展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点认识 12 个生字，会写 8 个字，练习读好人物的对话。教学准备教师：生字卡片学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。教学时间用 12 课时。教学过程一、质疑，引入新课1 质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？2 板书课题，引入新课。二、初读课文，认读生字
38、新词1 自由朗读课文，勾出生字新词。2 生字教学。（1）认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵” ；后鼻音： “醒”、 “鹰”、 “应”、 “灵” 。（2）齐读生字，给生字口头组词。（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。3 分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。三、合作探研，理解课文内容1 学生朗读第一段。（1）学生汇报这一段的内容。（2）抓住“ 一 就” 这个句子，体会小黄莺的活泼。（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。2 齐读第二段，回答问题。（1）老黄莺为什么“急得轻声叫” ？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“ 急” ；为了
39、不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）（2）引导学生明确：一个“急” ，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。3 自由练读第三段。（1）自由练读时，加上动作，带上表情。（2）抓住“ 哼了一声 ”、 “就是要”、 “带头” 等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。4 教师范读第四段。（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献）（2）学生汇报讨论结果。 （白天，猫头鹰睡不好觉，晚上
40、就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。5 学生自读课文 5、6 段。（1）质疑：“ 小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！” 它明白了什么？这时会想些什么？（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。四、拓展活动，参与实践指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。五、自主揣摸，识记字形1 注意观察， “吵”、 “挥”、 “消” 这 3 个字在书写上的特点。 （左右结构、左窄右宽）2 重点指导“ 晨” 、 “班
41、”两个字。 “晨” 上下结构，上窄下宽；“ 班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。3 识记字形。（1）利用“ 加一加 ”的方法记字：一+火= 灭一 +白=百京+ 尤=就口+少=吵日+辰= 晨扌 +军=挥氵+ 肖=消（2）写“ 灭” 字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。4 完成课后作业。第十课：面对夜莺感到羞愧教学目标1 认识本课 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧” 等词语的意思。3 正确、流利地朗读课文，默读课文。4 了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任
42、。教学重难点生字的学习， “津津有味 ”、 “羞愧”、 “美妙” 等词的理解。正确、流利地朗读课文。理解莉达为什么“ 面对夜莺感到羞愧 ”。教学准备教师：；生字、词卡片。学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境，引入课题1 小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气 幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2 有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。板书：面对夜莺感到羞愧3 齐读课题，读好“莺” 字。二
43、、初读课文，认识生字1 教师范读，注意听准每个音，勾出生词。2 自由读课文（可以是两遍、三遍） 。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。 （教师给充足的时间让学生读书）3 同桌交流识字方法，互读课文。4 检查识字情况（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读） 。（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。 （指名说、小组说。重点指导“扔” 、“剩”、 “津”、 “醉 ”、 “沉”的读音，提醒“羞” 与“着”下面部分的区别。 ）（4）小老师教读。5 现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。三、
44、读通课文，感知内容生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。1 谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。 （指名读师生评议）2 以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。3 朗读比赛（可以小组为单位分段读） ，师生评价。4 整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？四、细读课文，理解积累通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。1 夜莺的歌声很美，从“美妙” 、 “沉醉”可看出（相机指导理解 “美妙”、 “沉醉”） 。教师相机引导：（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她
45、说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）（2）相机播放课件，再现小树林的美。（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味” 、 “沉醉”。（4）指导学生有感情地朗读课文第 2 段。 （课件显示小树林画面做背景）2 莉达爱护环境行为美，从第 5 段可看出。教师相机引导：（1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。（2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论汇报交流指导朗读，可以加上动作）（3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎” 的语气）（4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读
46、） 。听了她的话你怎么想？（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？ （6）指名分角色朗读、表演。3 拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。 ）4 齐读课文，读出自己的体会。5 指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。五、巩固识字，指导写字1 课文有 8 个生字要求我们会写（课件出示 8 个生字） 。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。2 哪些孩子能用其中的字口头组词？3 指导写字，怎样把这些字写得
47、漂漂亮亮的？重点指导以下几个字：扔：左窄右宽，右边“乃” 是两画， “乃”不能超过 “扌”。沉：左窄右宽，左边的“氵” 要匀称， “冖”不能太宽， “冗”与“ 氵”同高度。觉：上面三点要写匀称，不能写成“” ，中间的“ 冖”稍宽；“见” 的“ 乚”和“冖”同宽。附：板书设计面 对 夜 莺 感 到 羞 愧第十一课：借 镜 子教学目标1 认识 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。教学重难点认识 12 个生
48、字，会写 8 个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学准备教师：本课生字卡片， 。教学时间1 课时。教学过程一、激趣揭题1 猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？2 一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约 2000 种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习借镜子的故事。二、自主识字，初读课文，整体感悟1 请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。2 分组读各段，想想你了解到什么。3 小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。4 检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？5 用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。6 交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？三、细读课文，理解内容1 请再读课文，提出你不明白的问题。2 在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗
