1、徐 志 摩,高中语文必修一第一单元即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇，再别康桥是第二课，属于必读课。再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作，他短暂而丰富的人生经历和情感历程与本诗表达得情感息息相关，诗中典雅柔美的意象让人陶醉，因此我将采用知人论世法，联系诗人生平，分析诗中意象，探究康桥情结在诗中的隐喻意义，品味意境中蕴含着的诗人情感。诗是感性的，诗是不可解读的，而诵读诗歌又是学习诗歌的重要方法。因而我将朗诵诗歌贯穿于教学中，在朗诵的过程中体会诗歌的美。这首诗语言华丽轻盈、章法、音韵柔美和谐，在诗意美方面达到很高的水平，我将利用多媒体播放有关康桥大学美丽的风光画面，在康桥画面的再现中使学
2、生充分感受诗歌的诗意美。,教材分析,高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。,学情分析,教学目标,1、在逐步深入的朗读中领会诗人情绪的变化和诗歌的美。2、联系诗人生平，分析诗中意象，探究康桥情结在诗中的隐喻意义，品味意境中蕴含着的诗人情感。3、感知再别康桥的诗意美（建筑美、音乐美、绘画美）， 体会本诗章法整齐、韵律优美的艺术特点并学习这种写法。,教学重点与教学难点,教学重点：通过诵读加深理解，通过理解提高诵读
3、能力。教学难点：从诗的意象中把握诗歌的艺术美。,教学方法,1、品读入境法2、知人论世法3、情景再现法,自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。,导入：,自古以来离别的诗数不胜数，同学们还记得有哪些诗词？,谢别：如：李白的赠汪伦：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样的送别，从侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。同时也写出两人之间不拘形迹的友谊。
4、 恋别：如：王维的送元二使安西：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”此诗生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人深深的依恋和牵挂。 壮别：如：岑参的白雪歌送武判官归京：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”这首诗表现了诗人的惆怅之情，但因友人要去的地方是繁华的京城，因而更多的是对友人的羡慕。 阔别：如：王勃的送杜少府之任蜀州：“海内存知己，天涯若比邻。”诗人一改以往送别诗黯然销魂的感伤情调，格调高昂，气象壮阔，雄浑豪放。把离别这件事看得很超脱，唱出了豪迈的歌声。,作者及背景简介 徐志摩：浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1920年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博
5、士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。21年，以特别生的身份进入剑桥大学国王学院。诗人在此树立了独立自由的思想，并接受了拜伦和雪莱的影响，开始新诗创作。,诗歌集著有：志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游共四集 散文集有：落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋共四集 小说集：仅轮盘 戏剧:仅卞昆冈 日记：爱眉小札志摩日记等 译著曼殊斐尔小说集等。 他的作品已编为徐志摩文集出版。,作品成就,关于徐志摩的死亡,1931年11月19日早八时，徐志摩搭乘中国航空公司“济南号”邮政飞机由南京北上（该飞机是张学良的专机，志摩免费乘坐），他要参加当天晚上林徽因在北平协和小礼堂为外国使者举办中国建筑艺术的演讲会
6、。当飞机抵达济南南部党家庄一带时，忽然大雾弥漫，难辨航向。机师为寻觅准确航线，只得降低飞行高度，不料飞机撞上白马山（又称开山），当即坠入山谷，机身起火，机上人员两位机师与徐志摩全部遇难。,徐志摩的 “康桥情结”,康桥，即“剑桥”（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情。 1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在时事新报上发表了第一首记忆康桥的诗康桥再会吧，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问
7、伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇我所知道的康桥；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作再别康桥,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。,康桥对徐志摩的意义：,【听读课文】,本文在意象选择上独具特色，同学们能找出哪些意象？（学
8、生自由回答）,西天的云彩,河畔的金柳,软泥上的青荇,清潭,星辉,长篙,夏虫,云彩: 感伤，理想,青荇:陶醉，自由,清潭:执着，理想,星辉:忘情,夏虫:沉重 惜别,云彩:依恋，珍爱,金柳:欢喜，离别,【品读情感变化】,探讨本诗的主旨:,1、“金柳”比作“新娘”的含义,把“柳”比作“新娘”，亭亭玉立，秀外慧中，美丽、典雅、独特，出乎意外，联系1928年新婚的林徽因，也是顺理成章之事。,2、“水草”意象的内涵,“在康桥的柔波里，我甘心做一条水草”，与裴多菲的我愿是急流异曲同工：“我愿意是急流/山里的小河/只要我的爱人是小鱼”巧合的是，雪花的快乐中林徽因有“柔波似的心胸”，偶然里徐志摩是“天空的一片云
9、，偶尔投影在你的波心”。这是为情而傻，为情而癫、为情而狂的徐志摩。,3、揉碎的“彩虹似的梦”,梁思成与林徽因结婚，情敌是恩师的儿子。,4、“不带走一片云彩”的纯洁和豁达。,你我相逢在黑夜的海上/你有你的，我有我的方向/你记得也好，最好你忘掉/在这交会时互放的光亮。,云 彩金 柳青 荇清 潭星 辉夏 虫云 彩,【品读诗歌意境】,作别康桥,略显伤感;陶醉美景,喜不自禁;撑船寻梦,纵情放歌;回到现实,别情依依。,全诗每句字数基本是六、七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落的形态，增强了诗歌的形式美；,建筑美,音乐美,再别康桥的“三美”,每节押韵，逐节换韵，诗
10、的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。,再别康桥,轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草！,那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。,但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了， 正如我/悄悄
11、的/来；我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片/云彩。,徐志摩,【诗歌 鉴赏 】,课文解析（每节处）,绘画美,七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。,比较赏析,试与徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析,写一篇赏析文，不少于五百字。,沙扬娜拉 赠日本女郎,注：沙场娜拉 日语“再见”,板书设计,形式：隔行押韵，音韵和谐，流畅优美 音乐美诗 内容：情感忧伤缠绵，细腻而富于变化歌三 色彩：冷暖色调交融和谐美 绘画美 意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆阴、 浮藻、星辉、夏虫 建筑美：句式参差，错落有致，零乱与整齐相统一。,
