1、1NO1湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.1 建立二元一次方程组 课 型 新授知 识与技能1 了解二元一次方程，二元一次方程组和它的一个解含义。会检验一对对数是不是某个二元一次方程组的解。过 程与方法 自主探究、合作交流教 学 目 标情 感态 度价值观2 激发学生学习新知的渴望和兴趣。教 学 重 点1 设两个未知数列方程。2 检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。教 学 难 点 方程组的一个解的含义。教 具 准 备教 学 过 程一、创设问题情境。问题：小亮家今年 1 月份的水费和天然气费共 60 元，其中水费比天然气费多 20 元，你能算出天然气费和水费各多少元吗？二、建立模型
2、。1. 填空：若设小亮家 1 月份总水费为 x 元，则天然气费为_元。可列一元一次方程为_做好后交流，并说出是怎样想的？2.想一想，是否有其它方法？（引导学生设两个未知数） 。设小亮家 1 月份的水费为 x 元，天然气为 y 元。列出满足题意的方程， 并说明理由。还有没有其他方法？2教 学 过 程3 .本题中，设一个未知数列方程和设两个未知数列方程哪能个更简单？三、解释。1.观察此列方程 x+y=60 x-y=20说一说它们有什么特点？讲二元一次方程概念。2. 二元一次方程组的概念。3. 检查 是否满足方程 。简要说明二元一次方程的解。60=+yx4. 分别检查 X=12 x=40 是否适合方
3、程组 x+y=60 中的每一个方程？Y=28 y=20 x-y=20讲方程组的一个解的概念。强调方程组的解是相关的一组未知数的值。这些值是相互联系的。而且要满足方程组中的每一个方程，写的时候也要象写方程组一样用 括起来。5. 解方程组的概念。四、练习。1 P4 练习题。课堂小结 通过本节课学习你学到了什么？布置作业 1.1A 组 1、2、3 题板 书 设 计1.1 建立二元一次方程组方程组的一个解 P4 例解方程组教 学 后 记3NO2湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.2.1 代入消元法 课 型 新授知 识与技能1 了解解方程组的基本思想是消元。2 了解代入法是消元的一种方法。3
4、 会用代入法解二元一次方程组。过 程与方法 自主探究教 学 目 标情 感态 度价值观培养思维的灵活性，增强学好数学的信心。教 学 重 点 用代入法解二元一次方程组消元过程教 学 难 点 灵活消元使计算简便教 具 准 备教 学 过 程一、 引入本课。接上节课问题，写出所得一元一次方程及二元一次方程组提问怎样解二元一次方程组？二、 探究。比较此列二元一次方程组和一元一次方程，找出它们之间的联系。（ ） 比较()4.6.5-=+x=+6.54yx()21)4.64.6.5-=+yxx与，而由（2）可得 （3） 。把（3）代入（1） 。-.y与 .y=可4教 学 过 程得一元一次方程。想一想本题是否有
5、其它解法？讨论：解二元一次方程组基本想法是什么？例 1：解方程组 +=1395xy()2讨论：怎样消去一个未知数？解出本题并检验。例 2：解方程组 =175032yx()2讨论：与例 1 比较本题中是否有与 y=3x+1 类似的方程？怎样解本题？学生完成解题过程。草稿纸上检验所得结果。简要概括本课中解二元一次方程组的基本想法，基本步骤。介绍代入消元法。 （简称代入法）三、 练习P8 练习题。课堂小结 本节课你有什么收获？布置作业 习题 1.2A 组第 1 题。板 书 设 计 1.2.1 代入消元法例 1 解方程组 例 2 解方程组 +=1395xy()=175032yx()2教 学 后 记5N
6、O3湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.2.2 加减消元法（1） 课 型 新知 识与技能进一步理解解方程组的消元思想。知道消元的另一途径是加减法。会用加减法解能直接相加（减）消去未知当数的特殊方程组。过 程与方法 自主探索，合作交流教 学 目 标情 感态 度价值观培养创新意识，让学生感受到“简单美” 。教 学 重 点 根据方程组特点用加减消元法解方程组。教 学 难 点 加减消元法的引入。教 具 准 备教 学 过 程一、探究引入。如何解方程组？259317xy+=- ()21用代入法解（消 x） ，指名板演，解完后思考：2在由（1）或（2）算用 y 的代数或表示 x 时要除以 x 系
7、数 2。代入另一方程时又要乘以系数 2。是否可以简单一些？用“整体代换”思想把 2x 当作一个未知数消元求解。3还有没有更简单的解法。引导学生用（1）（2）消去 x 求解。6教 学 过 程提问：（1）两方程相减根据是什么？（等式性质）（2）目的是什么? （消去 x）.比较解决此问题的 3 种方法，观察方法 3 与方法 1、2 的差别引入本课。新课1讨论下列各方程组怎样消元最简便。（1） （2）835.04yx103796yx（3） （4）46nm42P9 例 3 解方程组83217yx提问：怎样消元？ 学生解此方程组。3补充例题：.解方程组1392yx讨论：怎样消元解此方程组最简便。学生解此方
8、程组。检验。讨论：以上例题中，被消去的未知数的系数有什么特点？练习。1P10 练习题2解方程组135nm7教 学 过 程3已知 。()023532=+yxyx求 x、y 的值。课堂小结 通过本课学习，你有何收获？布置作业 习题 1.2A T2 （2） 、 （3）板 书 设 计1.2.2 加减消元法（1）例 3 解方程组 .解方程组8327yx 1392yx教 学 后 记8NO4湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.2.2 加减消元法（2） 课 型 新知 识与技能1 会用加减法解一般地二元一次方程组。2 进一步理解解方程组的消元思想，渗透转化思想。过 程与方法 合作交流、探索发现教 学
9、 目 标情 感态 度价值观增强克服困难的勇力，提高学习兴趣。教 学 重 点 把方程组变形后用加减法消元。教 学 难 点 根据方程组特点对方程组变形。教 具 准 备教 学 过 程一、复习引入用加减消元法解方程组。24518yx二、新课。1思考如何解方程组（用加减消元法） 。956132yx先观察方程组中每个方程 x 的系数，y 的系数，是否有一个相等。或互为相反数？9教 学 过 程能否通过变形化成某个未知数的系数相等，或互为相反数？怎样变形。学生解方程组。2例.解方程组=+1348yx思考：能否使两个方程中 x（或 y）的系数相等（或互为相反数）呢？学生讨论，小组合作解方程组。 提问：用加减消元
10、法解方程组有哪些基本步骤？三、练习。1、P10 练习题2、分别用加减消元法，代入消元法解方程组。=+04135yx课堂小结 解二元一次方程组的加减消元法，代入消元法有何异同？布置作业P12 习题 1.2A 组第 2 题（4）（6） 。板 书 设 计 1.2.2 加减消元法（2）解方程组（用加减消元法） 解方程组956132yx =+1348yx教 学 后 记10NO5湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.3 二元一次方程组的应用（1） 课 型 新知 识与技能会列出二元一次方程组解简单应用题，并能检验结果的合理性。知道二元一次方程组是反映现实世界量之间相等关系的一种有效的数学模型。过
11、程与方法 自主探究、合作交流教 学 目 标 情 感态 度价值观引导学生关注身边的数学，渗透将来未知转达化为已知的辩证思想。教 学 重 点 列二元一次方程组解简单问题。教 学 难 点 找等量关系列二元一次方程组。教 具 准 备教 学 过 程一、情境引入。小刚与小玲一起在水果店买水果，小刚买了 3 千克苹果，2 千克梨，共花了18.8 元。小玲买了 2 千克苹果，3 千克梨，共花了 18.2 元。回家路上，他们遇上了好朋友小军，小军问苹果、梨各多少钱 1 千克？他们不讲，只讲各自买的几千克水果和总共的钱，要小军猜。聪明的同学们，小军能猜出来吗？二、建立模型。1怎样设未知数？2找本题等量关系？从哪句
12、话中找到的？3列方程组。4解方程组。5检验写答案。思考：怎样用一元一次方程求解？比较用一元一次方程求解，用二元一次方程组求解谁更容易？11三、教学例 1、例 21、例 1 某业余运动员针对自行车和长跑进行专项训练，某次训练中，他骑自行车的平均速度为 10ms，跑步的平均速度为 ms ，自行车路段和长跑路段共 5 ，共用时 15 分，求自行车路段和长跑路段的长度。1、学生小组内合作寻找本题的等量关系。2、交流想法。3、列方程组。4、解方程组。5、检验。2、组内自学例 23、小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？四、练习1 根据问题建立二元一次方程组。（1）甲、乙两数和是 40 差是
13、6，求这两数。（2）80 班共有 64 名学生，其中男生比女生多 8 人，求这个班男生人数，女生人数。（3）已知关于求 x、y 的方程， 432babayx是二元一次方程。求 a、 b 的值。2、 .P16 练习 1、2课堂小结 建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？布置作业 1.3A1、2 题板 书 设 计 二元一次方程组的应用（1）例 1 例 2教学后记12NO6湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 1.3 二元一次方程组的应用（2） 课 型 新知 识与技能 列二元一次方程组解简单的应用题并能检验结果的合理性。过 程与方法 自主探究、合作交流教 学 目 标情 感态 度价值观提
14、高分析问题、解决问题的能力。体会数学的应用价值。教 学 重 点 根据实际问题列二元一次方程组。教 学 难 点 找实际问题中的等量关系。教 具 准 备教 学 过 程一、引入。本节课我们继续学习用二元一次方程组解决简单实际问题。动脑筋: 小华从家里到学校的路是一段平路和一段下坡路，假设他始终保持平路每分钟走 60 米，下坡路每分钟走 40 米，则他从家里到学校需要 10分钟，问小华家离学校多远。1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。二、新课。1、例 3、某城市规定：出租车的起步价包括的路程为 0-3 千米，超过3 千米的部分按每千米另收费。甲说：“我乘
15、这种出租车走了 11 千米，付了 17 元。 ”乙说：“我乘这种出租车走了 23 千米，付了 35 元。 ”请你算一算：出租车的起步价是多少元？超过 3 千米后，每千米的车费是多少元？1、分析等量关系。总车费=0-3 千米的车费+超过 3 千米的车费132、列方程组。3、解方程组。4、检验。2、组内自学例 4。三、练习。1 建立方程模型。（1） 两在相距 280 千米，一般顺流航行需 14 小时，逆流航行需 20小时，求船在静水中速度，水流的速度。（2） 420 个零件由甲、乙两人制造。甲 先做 2 天后，乙加入合作再做 2 天完成，乙先做 2 天，甲加入合作，还需 3 天完成。问：甲、乙每天
16、各做多少个零件？2、P18 练习 T1.23、小组合作编应用题：两个写一方程组，另两人根据方程组编应用题。课堂小结本节课你有何收获？布置作业 P18 习题 1.3AT3、4板 书 设 计二元一次方程组的应用（2）例 3 例 414教 学 后 记NO7湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 二元一次方程组的应用练习课 课 型 练习知 识与技能 会列二元一次方程组解简单应用题。过 程与方法 练习教 学 目 标情 感态 度价值观提高分析问题解决问题能力。教 学 重 点 找等量关系。教 学 难 点 找等量关系。教 具 准 备教 学 过 程15一、练习。1建立方程组。（1）两只水管同时开放时过 小时
17、可将一个容积为 60 米 3 的水池注满。若甲31管单独开放 1 小时，再单独开放乙水管 小时，只能注满水池的 。问每611只水管每小时出水多少米 3?（2）两块合金，一块含金 95%，另一块含金 80%，将它们与 2 克纯金熔合得到含金 的新合金 25 克，计算原来两块合金的重量。1096学习有困难的学生可讨论完成。2、P19 、T5学生独立完成，交流做法。3、习题 1.3B 组第 6 题1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第 7 题组内合作完成。第 8 题1、学生组内交流自己找到的等量关系。2、列方程组。3、解方程组。4、检验解的合理性。第
18、9 题组内合作完成。二、小结16课堂小结建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？布置作业板 书 设 计二元一次方程组的应用练习课教 学 后 记NO8湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 小结与复习 课 型 复习知 识与技能使学生对方程、方程组的概念有进一步理解。掌握解一次方程组的基本思想，基本方法。灵活选用代入法或加减法解方程组。会列二元一次方程组解简单应用题。过 程与方法 自主总结、归纳。教 学 目 标 情 感态 度价值观提高概括能力，归纳能力。培养思维灵活性，提高学习兴趣。教 学 重 点 根据方程组特点先合适方法求解使计算简便。教 学 难 点 列二元一次方程组解简单应用题。17
19、教 具 准 备教 学 过 程一、 概括本章主要内容。（概念，基本思想，基本方法等）回答下面的问题：1、解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？二、 例题。例 1. 下列各方程组怎样求解最简便。（1） （2）1934xy693yx（3） （4）276 73125对（3） （4）不给出统一答案。例 2. 讨论：不解方程组，观察下列方程组是否有解。（1） （2） （3）21yx41yx4236yx例 3. 观察下列方程组是否有唯一解？你认为有几个解。（1） （2）41yx2061yx三、练习复习题 1A 组1、3、4、5、7 题18课
20、堂小结本节课你有何收获？布置作业 P25 2、6 题板 书 设 计小结与复习1、解二元一次方程组的基本想法是什么？解方程组的方法有哪些？2、建立二元一次方程组解决实际问题有哪些基本步骤？教 学 后 记NO9-11湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 单元检测 1-2 课 型知 识与技能过 程与方法教 学 目 标情 感态 度价值观教 学 重 点教 学 难 点19教 具 准 备教 学 过 程NO12湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 2.1.1同底数幂的乘法 课 型 新知 识与技能使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质进行基本运算。过 程与方法 自主探究，合作交流教
21、学 目 标情 感态 度价值观在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。教 学 重 点 同底数幂相乘的法则的推理过程及运用20教 学 难 点 同底幂相乘的运算法则的推理过程。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识1、2 3表示什么意义？计算它的结果。2、计算 （1）2 322 （2）3 3323、几个负数相乘得正数？几个负数相乘得负数？二、探究新知1、P29做一做（1）计算 2 224 = a2a4 = a2am =（2）归纳 a man =am+n（m、n都是正整数）（3）文字叙述： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。（4）动脑筋 当三个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表
22、示运算的结果。a manap =am+n+p（m、n、p都是正整数）2、范例分析（P30例1至例3）例1计算（1）10 5103 （2）x 3x4解：（1）10 5103 10 53 10 8（2）x 3x4 x 3+4 = x7例2 计算：（1）3 23334 （2）yy 2y4注意：y的第一项的次数是1。按教材写出解答。例3 计算：（1）（a）（a） 3 (2)ynyn+1注意：负数相乘时的要掌握它的符号法则。三、练习与小结1、练习P30的练习1、2题2、小结：21(1)同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字。(2)解题时要注意a的指数是1
23、。(3)解题时，是什么运算就应用什么法则同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆。(4)-a 2的底数a，不是-a。计算-a2a2的结果是-(a 2a2)=-a4，而不是(-a) 2+2=a4。(5)若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。课堂小结 本节课你有哪些收获？布置作业 习题 2.1 A 1、2、3 题板 书 设 计2.1.1同底数幂的乘法计算 2 224 = a2a4 = a2am = aman =am+n（m、n都是正整数）例1 例2 例3教 学 后 记NO13湘教版七年级数学下册教案 执教:a 课 题 2.1.2 幂的乘方与积的乘方(1)
24、课 型 新22知 识与技能经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。过 程与方法 自主探究、合作交流。教 学 目 标情 感态 度价值观经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。教 学 重 点 会进行幂的乘方的运算。教 学 难 点 幂的乘方法则的总结及运用教 具 准 备教 学 过 程一、知识准备1、复习同底数幂的运算法则及作业讲评2、计算：（2 3） 2 （3 2） 23、6 4表示_4_个_6_相乘。(6 2)4表示_4_个_6 2_相乘。二、探究新知
25、1、P31 做一做（1）计算（a 3） 4a 3 a3 a3 a3 乘方的意义=a3+3+3+3 同底数幂相乘的法则=a34=a12（2）归纳法则（a m） n =a mn (m、n 为正整数)（3）语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。2、范例分析（P32 的例题）例 计算（1） （10 3） 2 （2） （x 4） 3 （3）（a 4） 3（4） （x m） 4 (5) （a 4） 3a3 (按教材有关内容讲解)三、练习与小结1、完成 32 页的练习题232、判断题，错误的予以改正。（1）a 5+a5=2a10 （ ）（2） （s 3） 3=x6 （ ）（3） （3） 2（3） 4=（3
26、） 6=3 6 （ ）（4）x 3+y3=（x+y） 3 （ ） （5）（mn） 34（mn） 26=0 （ ）学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。在此基础上加深知识的应用。3、计算 (1) 326)(x(2) 2(3) （mn） 354、小结：会进行幂的乘方的运算。课堂小结幂的乘方的运算法则是什么？布置作业 P40T2(1).(2)板 书 设 计2.1.2 幂的乘方与积的乘方(1)计算（a 3） 4 a3 a3 a3 a3 乘方的意义=a3+3+3+3 同底数幂相乘的法则=a34=a12（a m） n=a mn (m、n 为正整数)幂的乘方，底数不变，指数相乘。24教 学 后 记NO14湘教版
27、七年级数学下册教案 执教:a 课 题 2.1.2 幂的乘方与积的乘方(2) 课 型 新知 识与技能1.经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。过 程与方法 探索、猜想、实践法教 学 目 标情 感态 度价值观发展推理能力和有条理的表达能力。教 学 重 点 积的乘方的运算教 学 难 点 正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。教 具 准 备教 学 过 程25一、课前练习：1、计算下列各式：(1) (2) （3）_25x_6x_6x(4) (5)53 _)(3(6) (7) (8) 42 )(52(9) (10
28、) (11)(53a423m3nx2、下列各式正确的是（ ）（A） （B） （C） （D）835632a 532x42二、探究新知：1、计算下列各题：（1）计算： 33 _)(_52 （2）计算： 88 （3）计算： 121从上面的计算中，你发现了什么规律？_2、猜一猜填空：（1） （2）(_)()453(_)()3(ba（3） 你能推出它的结果吗？_)()(ban3、归纳结论： (n 为正整数)nn)(4、文字叙述：积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。5、范例分析（P34 的例 6 和例 7）例 6、计算：（1） （2）3)(x2)4(xy（3） （4）y 431z（按教材内容
29、分析后进行讲解，并板书，注意它的符号及分数的乘方的计算问题）例 7 计算：（1） （按步骤分步进行计算）23232)()(baba（2） （补充题）785三、练习及小结：1、练习 P34 的练习题262.计算：（1） 243423)()(baba（2） 56课堂小结本节课学习了积的乘方的性质及应用，要注意它与幂的乘方的区别。布置作业 P40T2(3)/(4)板 书 设 计 2.1.2 幂的乘方与积的乘方(2) (n 为正整数 )nnba)(积的乘方等于把各个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。例 6 例 7教 学 后 记NO15湘教版七年级数学下册教案 执教:a 27课 题 2.1.3单项式的乘法
30、 课 型 新知 识与技能1、使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算；2、注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力。过 程与方法 自主探究、合作交流教 学 目 标情 感态 度价值观培养学生归纳、概括能力，以及运算能力。教 学 重 点 单项式的乘法法则及其应用教 学 难 点 准确、迅速地进行单项式的乘法运算。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识1下列单项式各是几次单项式？它们的系数各是什么？324222 10751036 zxyvtxytxybcax ； ； ； ； ； ； 2下列代数式中，哪些是单项式？哪些不是？ 2654123 ； ； ； ； ； xyab3利用乘
31、法的交换律、结合律计算：641325 4前面学习了哪三种幂的运算性质？内容是什么？(1)aman =am+n (2) （a m） n=a mn (m、n 为正整数)(3) (n为正整数 )nba)(二、探究新知1、做一做（P35）怎样计算4x 2y与-3xy 2z的乘积？解：4x 2y（-3xy 2z） 为什么加乘号？可以省略吗？ =4(-3)(x2x)(yy2)z 运用了乘法的交换律和结合律=-12x3y3z 运用同底数的幂的乘法法则2、归纳单项式的乘法法则28两个或两个以上的单项式相乘，把系数相乘，同底数幂的相乘。（对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式）引导学生剖
32、析法则：(1)法则实际分为三点：系数相乘有理数的乘法；同底数幂相乘同底数幂的乘法；只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式，不能丢掉这个因式。(2)不论几个单项式相乘，都可以用这个法则。(3)单项式相乘的结果仍是单项式。3、计算下列单项式乘以单项式（学生计算）：2x2y3xy3=(23)(x2x)(yy3)=6x3y4；4、范例分析例8 计算：(1)(-2x3y2)(3x2y)； (2)(2a) 3(-3a2b) ； (3)(2xn+1y) )41(yxn( 引导学生分析后，按教材内容写出解答)注意：（1）正确使用单项式乘法法则 （2）同底数幂相乘注意指数是1的情况 （3）单独
33、一个单项式中有的字母照写。5、补充例题 人造卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是7.9103米/ 秒，求卫星绕地球运行一天所走过的路程（用科学记数法表示）解：根据题意，得：（7.910 3）（246060）（7.96624）（101010 3）（8647.9）10 56825.610 56.825610 8（米）三、小结与练习1、练习P36 1至3小题四、布置作业 P40T4NO16湘教版七年级数学下册教案 执教:a 29课 题 2.1.4 多项式的乘法 1 课 型 新知 识与技能1.经历探索单项式与多项式相乘的运算法则的过程,会进行单项式与多项式乘法运算。2.理解单项式与多项式相乘的乘法
34、运算的算理,体会乘法分配律的作用和转化思想,发展有条理的思考及语言表达能力。过 程与方法 尝试练习法，讨论法，归纳法教 学 目 标 情 感态 度价值观发展有条理的思考及语言表达能力。教 学 重 点 单项式与多项式的乘法运算。教 学 难 点 推测单项式与多项式相乘的乘法运算法则。教 具 准 备教 学 过 程一、准备知识： 1、乘法的分配律 a(b+c)=ab+ac2、计算：2x(3x 2-x-5) 单项式与多项式相乘=2x3x2-2xx-2x5 运用乘法的分配律=6x3-2x2-10x 运用单项式与单项式相乘的法则3、归纳：单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的分配律进行运算。30二、范例分析1、
35、讲解 P37 的例 10例 10 计算：( )4()212abab解：原式= 利用乘法分配律计算)(2= 运算注意符号及字母的指数3216ba例 11 计算 的值，其中 x=2，y=-1)(4)(1222 xyyxx解：原式= 乘法分配律(12= 单项式乘以单项式232423yxyx= 合并同类项当 x=2，y=-1 时，原式= 2423)1()1(=24+32=56三、练习与小结：1、练习 P37 的练习 1、2 题2、小结：单项式与多项式相乘：就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项再把所得的积相加。课堂小结布置作业 41T7板 书 设 计2.1.4 多项式的乘法 1计算：2x(3x 2-x-5) 单项式与多项式相乘=2x3x2-2xx-2x5 运用乘法的分配律=6x3-2x2-10x 运用单项式与单项式相乘的法则单项式与多项式相乘，利用乘法对加法的分配律进行运算。
