1、1九年级语文（上）教案课题 画上秀水 全文 课时学习目标1、领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。3、品析文章语言的诗意美。4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。重点难点学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。 （重点)品味杨朔散文诗化的语言。(难点)导学过程一、预习导学1、读课文，解决生字。嶙峋 精髓（su） 泛滥 怠慢(di) 恬静 贮藏(zh ) 积攒(z n) 攒聚 望(lio) 恍惚 黑黝黝2、收集作者的相关材料。3、根据所读，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了
2、怎样的印象。个性设计2（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）2、走进文本，整体感知1导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?2学生的回答（。这位作家就是杨朔） 哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?3讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文画山绣水板书课题，并引起学生注意。4讲解：这篇课文的题目是“画山绣水” ，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。 “画”和“绣”一般都用来形容诗
3、文或景物， “画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。三、课堂研讨，合作探究3一） 、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句 赏析 朗读）1、 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻画水的静清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去了。动作细节绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁到
4、处陈列着精美无比的石头雕刻。2、分析课文语言杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？（1） 、瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都4是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水” 和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰” 句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇
5、接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的拟人句把静态的山写得动了起来。 “像大象在江边饮水”、 “像天马腾空欲飞 ”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。（2） 、没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 这两句话读起来很工整对称，很有诗意。 “没见过一座山”对“没见过一条水 ”， “凝结”对“泛滥” ，
6、“生活感情” 对“智慧的想象”，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥”一词用得特别好，如是改用 “表现、洋溢、充满”都没5有那么恰当。 “泛滥” 一词虽然也有 “表现、洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。（3） 、 “天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。 ” 这两句使4、5段衔接非常自然。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间
7、突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。（4） 、不管是谁，心胸里都贮藏着迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。 这是一个很有趣的夸张句，突出船家心中故事多得一触即发，说明了劳动人民是漓江的主人，漓江确确实实凝结着他们的生活感情。漓江山水全在他们心，他们也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。3、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。64、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。听了这些故事后，你有怎样的感受呢？刚才我们还沉浸在
8、这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？（教者点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。 ）4、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？四、课堂小结、拓展延伸小结问：全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石”“新娘岩” 的故事表现了劳动人民的不幸命运。作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会7赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。板书设计第一部分(第13段) ：总写清奇峭拔第二部分(第415段)：沿途景色和传说诗情画意第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来人生理想布置作业收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。8
