1、生于忧患 死于安乐【教学过程】一、导入： 大家知道古代科举考试考什么内容吗？对了，四书、五经 。能具体说一说四书、五经指的是那些书吗？（四书：论语孟子大学中庸。五经：诗经尚书礼记周易春秋）非常正确，同学们很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的孟子一书。二、文章简介、作者简介孟子是一部什么书呢？哪位同学简单介绍一下？（孟子这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。）大家对孟子这个人了解吗？谁能把孟子给大家简单的介绍一下？（孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位
2、仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟” 并称。 三、朗读课文，整体感知我们先整体感知一下课文内容1、听录音范读：听读注意：读音 停顿 重音 节奏2、齐读一遍。( 要求)读音准确 停顿恰当 重音突出 富有节奏正音：舜发于畎亩之中() 傅说举于版筑之间( )胶鬲举于鱼盐之中() 行拂乱其所为(f )法家拂士() 曾益其所不能(z n g)3、自由读，思考本文的中心是什么。学生发言（明确：生于忧患，死于安乐。）四、翻译全文下面我们翻译课文看文章具体写了什么。明确翻译步骤：结合课下注释以及其他资料分两步翻译完全文，（1） 第一步 第一自然段俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译我重复翻译一遍并重点强调
3、一些词语。 （2） 第二步 第二自然段俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译我重复翻译一遍并重点强调一些词语（3）学生通篇翻译全文一遍五、研读赏析疏通了文意，我们就应该分析文章。1、文章开头运用了什么修辞手法？（排比句）排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？出身卑微、历经磨难、终有成就3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？（背诵）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志在生活上经受磨练的句子
4、：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为，受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能4、那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的？困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。5、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。6、文章的最后一句有什么作用？点出全文的中心论点。7、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。 （讲道理）第 2 段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 （正面）和（反面）最后点明中心论
5、点：生于忧患，死于安乐。文章正面论述生于忧患，反面论述死于安乐。9、当堂背诵六、拓展优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。屈原放逐，乃赋离骚 ；仲尼厄而作春秋 ；韩非囚秦， 说难 、 孤愤.； 司马迁受腐刑而作史记 ；欧阳修两岁丧父，笃而成才。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家
6、。（盖西伯（文王）拘而演周易 ；仲尼厄而作春秋 ；屈原放逐，乃赋离骚 ；左丘失明，厥有国语 ；孙子膑脚， 兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览 ；韩非囚秦， 说难孤愤 ；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 ）西伯姬昌被拘禁而扩写周易 ；孔子受困窘而作春秋 ；屈原被放逐，才写了离骚 ；左丘明失去视力，才有国语 ；孙膑被截去膝盖骨， 兵法才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着吕氏春秋 ；韩非被囚禁在秦国，写出说难 、 孤愤 ；诗三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤懑而写作的。七、作业：背熟并默写全文八、结束：我们这节课是从四书五经开始的，就让我们用朗朗的背书声结束这篇课文吧，实在背不过的地方可以看一下课文。
