1、15 、鸟语第二课时一、 复习检查1、 指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。（1） 齐读第 1 自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ） ，爱听（ ） 。（2） 自由读第 2 自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3） 指导朗读第 3 自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。 ）2、 学习第二段。（1） 自由读 4-9 自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有
2、趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（二）读第 10-11 自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 引读第 10 自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？ 指名读第 11 自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、 总结课文。1、 朗读全文。2、 讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、 总结。四、 作业1、 造句：疏忽顽强2、 有感情地朗读课文。
