1、合 欢 树,史 铁 生,云南省贸易经济学校,张天萍,1,2,3,4,5,6,说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,本篇课文选自高等教育出版社出版倪文锦、于黔勋主编的语文下册第一单元第一课，是一篇讲述母爱的文章。在上册书，第一单元的第一课我的母亲、第三课卖白菜也是关于母爱主题的文章，上下册书的开篇都把母爱放在重中之重来探析，其目的是揭示“人性美”的丰富内涵。本课合欢树编写的意图也是引导学生进行一次“生命体验”，以此来体验母爱的伟大，亲情的美好，让学生学会珍惜亲情，懂得感恩。,教材分析,我所教授的学生上学期已经学习过该教材的上册，在教学中我发现现在的很多中职学生学风普遍
2、比较差，更为严重的是思想波动大，感情淡漠，不懂得爱他人、爱自己，甚至不懂得爱父母，常常放任自流，他们更迫切的需要老师在传授知识的同时给与他们爱的引导。俗话说，百善孝为先，仁爱之心必须从爱亲人开始培养，十年树木，百年树人，“树”的人和被“树的”人都要有心。,学情分析,知识目标： 1、把握文章的脉络线索和母亲的形象； 2、理解“合欢树”在文中的象征意义。 能力目标： 1、提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力； 2、领会文中对比手法的运用。 德育与情感渗透目标： 感悟渗透在字里行间的母子情深，感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。引导学生学会爱、学会珍惜、学会感恩，以及笑对人生的坚强。,
3、教学目标,教学重点： 1理解母亲的形象和浓浓的母子情； 2明确合欢树的象征意义。 教学难点： 领悟“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。,【教学方法】导读法、讨论法【教学课时】2课时【教学手段】多媒体（PPT课件）教学,教学过程(分为六个环节) 一、课前准备： 这个部分我将布置两个任务： 1 、请学生预习合欢树，查找资料，了解作家史铁生。（目的是培养学生学习习惯） 2、下发史铁生的我与地坛、秋天的怀念两篇散文，让学生走近作者。（目的是铺设感悟课文的情感基础）,二、新课导入,导入语,3张幻灯片 2个问题 5分钟,39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统 。,坐在轮椅上生活和思考的
4、科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论 。,“当代中国最令人敬佩的作家之一。”“他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。” “他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。”“他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”,史铁生,巧设疑问（2个）: 1、史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？ 、他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？,目的：引起学生兴趣，激发学生求知欲,三、介绍作家作品1、生平介绍(主要由学生阐述，教师作补充和点评。)（1951年1月4日2010年12月31日）北京人，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，
5、腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。,代表作品： 我的遥远的清平湾（小说） 我与地坛（散文） 命若琴弦（散文） 病隙碎笔（散文） 务虚笔记（长篇小说）,职业是生病，业余在写作,生平介绍用时5分钟。重点揭示史铁生与病魔不懈斗争却从未放弃写作的一生。目的一是检查预习，二是因为史铁生面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵，我也希望把这种震撼传递给学生，让学生心中也有这样的一位强者引领，希望他们今后不论遭遇怎样的人生风雨，都能够有一种积极乐观的生活态度，这样的生命才会更有意义。,情感基调：忧伤情感内容
6、：对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚,目的：铺设母子情深的感情基调,2、关于母子情（用时5分钟）,合欢树,四、课文讲析设计：主要通过设置一系列问题，采用以朗读（个人读或分组读或齐读）带动理解，引导学生围绕发生在“我”和母亲身上的三个事件和合欢树蕴含的丰富情感内涵，分组讨论，师生互动，再配以重点突出、逐层递进、对比分明的PPT课件，从而逐步达到突出重点、突破难点的目的。此部分授课用时约55分钟，共设计了三个问题。,问题（一）： （5分钟）文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？,10岁时 “我”作文竞赛获奖 20岁时 “我”双腿残废 30岁时 “我”的小说发表,时 间 顺 序,教师明确：,
7、目的：让学生把握文章的脉络线索,问题（二）：这三件事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？主要使用了哪种表现手法？,（30分钟）,重点,采用朗读，分析重点句子，勾画出关键词,明确：三件事情的叙述均采用了对比的手法，并使用肖像、动作、语言、心理描写来刻画了一位“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活的母亲，为了突然瘫痪的儿子无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、甘愿牺牲自我的伟大，而儿子也由对母亲不理解升华为对母亲的深深怀念和愧疚。,补充：颂扬母亲的历史典故、诗文和表达儿子痛悔之情的文章,目的：拓展学生视野，让学生体会孝道，明白行孝只能早不能晚，引起学生的共鸣，让学生对照检查自己对父母
8、是否尽孝。,形象特点： “年轻” “聪明” “好看” 爱美 爱生活对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励,母 亲,我,“扫兴” “故意笑” “装作”倔强 好强 怄气,不理解母亲的苦心,“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）,“我”对母亲的态度 ：,不理解母亲的苦心对于治病丧失信心对生活感到绝望,20岁 “我”双腿残废后,给“我”治病肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 鼓励“我”写作 语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影动作描写,无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献,20岁“我”双腿残废后,孟母三迁 欧母教读 岳母刺字,母亲的颂歌,补充
9、材料：,游子吟 唐 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！,母亲的颂歌,纸船寄母亲 冰 心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！,母亲的颂歌,母亲的颂歌,仿 佛 泰戈尔 我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇
10、篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。 我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天 我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光 布满了整个天空。,母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰【法国】母亲的爱是永远不会枯竭的。冈察洛夫【俄罗斯】妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。泰戈尔【印度】世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁【意大利】母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。巴尔扎克【法国】,母亲的颂歌,30岁 “我”小说发表，获奖成名时,我,因操劳而早逝,理解了母亲的苦心
11、，理解了母爱的伟大,母亲,深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚,子欲养而亲不待,子欲养而亲不待,补充材料：,乡 愁 余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头,子欲养而亲不待,保加利亚作家海托夫趁双亲还在：,直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果，因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。,子欲养而亲不
12、待,街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”,母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。老舍我的母亲,面对至爱自己和自己至爱的亲人， 你想说什么想做什么，要趁早， 不要留下阴阳两隔、深情无法兑现的遗憾！,问题（三）：如何理解“合
13、欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？,主要通过学生阅读第4-12自然段，找出描写合欢树的句子，由教师启发，学生自主体会、自由发言讨论完成。,合欢树作者自己,母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。,合欢树母亲,合欢树是触动作者思念母亲的物 是母亲活在人世的见证 是母亲生命的另一种呈现方式,合欢树的象征意义：,合家欢乐 -亲情、 合欢,母亲生前：,母亲死后：,合欢树的象征意义：,合欢树既象征着母亲，又象征着儿子 。合欢树既是无私母爱的象征，又是生命顽强、意志坚定、事业成功的象征。 合欢树母子合欢的象征 。,亦
14、子亦母合欢树，一枝一叶总关情,五、课文小结：（用时10分钟）分析 “我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成享受 ”的含义作结。让学生理解史铁生因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到幸福和温馨，从而产生一种享受感，所以，悲伤也成享受。也再次提醒学生在未来的人生路上能早日懂得父母对自己的关爱，懂得珍惜，学会感恩，找点儿空闲,找点儿时间,常回家看看，切莫等到“子欲养而亲不待”之时，空留遗憾。满文军懂你,六、作业（5分钟） 1、背诵一首歌颂母亲的诗歌。 2、母爱、亲情之爱真正如春风、春雨般润物细无声，请让我们用心感受，用心体验，写
15、一篇500字左右的作文，抒写自己对母亲、对亲人的爱与感激。,附：板书合欢树（史铁生）母子 关爱 子母 怀念、歉疚三组对比由人及树 象征手法树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。,总结与反思本堂课的课程设计，我坚持以教师引导、学生投入为原则，以提问、讨论、分析、作答为教学主线，通过一系列问题的提出，让学生积极思考、参与，提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力，并补充大量相关资料，对学生进行情感教育，在情感互动中完成教学，让学生真正有所感悟，明白母爱的意义，学会珍惜，学会感恩，也学会乐观和坚强！但本堂课我对作者朴实的写作风格未深入讲析，对个别问题学生未深入了解，这是我这堂课的遗憾。考虑每一位学生的感受与需求，这是我需要进一步完善的部分。,母苦儿未见，儿劳母不安,学以致用 知行合一谢谢大家！,
