1、活出普通人的精彩士兵突击 （节选）教学设计鄞州职业高级中学 张晓优教材分析：本文是著名电视剧士兵突击的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。文章被安排在高教版语文基础模块下册第三单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形象。学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模
2、拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升 到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。（2）划分 4 个学习小组，每组产生评委 1 名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗 1 名，进行任务驱动：评委负责公布排名
3、和具体点评，观众评审为本组评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。教学步骤：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及目标达成预测一、视频导入评委初体验看一看视频导入师：我们今天要开展一场选秀点评活动，主要评判三位选手的表现。下面先来看两段视频，让我们一起进入“评委初体验环节”吧。教师播放剪辑后的视频片段新兵“向后转训练”和“站姿训练” ，介绍三位主要人物。欣赏视频，初步体验三位主人公的不同特点。意图：通过视频，初步展示人物的不同特点，为评析文中的人物表现打下基础，并使学生对人物产生浓厚的探究兴趣，为下面的深入解读文本做好情感铺垫。（一）说一说介绍
4、背景 教师作为主持人简单介绍故事1. 学生了解小说背景。意图：擂响本次选秀点评活动的战鼓，让二、数字对比评委大点评前情，重点突出这三个名额的重要性。（二）排一排人物初排名师：有请主考官“袁朗”宣布本次特种兵选拔的胜出标准。师：请各位评委和观众评审根据这个标准为这三位主人公排名。教师在黑板上根据评委公布的名次按顺序粘贴三个人物的头像。（三）比一比人物深解读 1. 重新排名师：请每组同学根据各自对这三个人物的喜欢程度重新排序，在纸上写下新的排名顺序。2. 人物点评（1）师：成才之所以被排到了最后，是因为他的表现让我们失望了。请同学们找出让成才的行为发生转变的关键情节是什么？（2）师：结合我们课前预
5、习时填写的“人物分析表” ，请同学们以刚才找出的“第一个名额已经失去”这个情节作为分水岭，对这三位人物有代表性的语言、神态、动作等细节描写进行前后比较。（3）师：通过比较，现在我们对人物应该有了更深入的了解。下面请同学们仿照老师给出的格式为本组最喜欢的选手进行点评，格式如下：我最喜欢 （人物名字），因为文中 （细节描写）体现了他的（品质） ，虽然 （不足之处） ，但是 （你的看法）2. 主考官“袁朗”根据小说内容宣布胜出标准，评委和观众评审讨论并公布人物排名。3. 学生求同存异、酝酿观点，公布新排名。4. 学生寻找情节分水岭。结合课前填写的分析人物细节描写的图表内容，对比分析人物的语言、动作、
6、神态等。5. 学生仿照句式点评人物，对文中的人物提出了独特的见解。学生走近文本。意图：使学生通过自主阅读对文本进行初步的了解与判断。意图：对两次排名进行比较，引发思考，获得对人物更深刻的感知。意图：利用表格细化人物，使学生对人物的抽象理解具体化。意图：这个环节紧紧抓住文本内容，又从文本出发形成对人物的深入理解和独特认识。3. 总结陈词师：同学们都有自己喜欢的人物，也各自拥有相当充分的理由。下面，如果我们以“不抛弃不放弃”作为最终评选标准，那么在我们的第三次排名中哪位选手会荣登榜首呢？师：看来，许三多成为最杰出选手是无可争议的。下面有请主考官袁朗为本次特种兵选拔赛他最为欣赏的选手总结陈词，要求抓
7、住“三多”两字理解许三多究竟多了哪三种品质。6.通过“名字新解”的方式对许三多进行另类点评，提炼许三多这一平凡人物身上不平凡的品质。意图：锻炼学生的发散思维能力和语言概括能力，紧抓本位教学。三、由点及面升华炼主题（一）改一改讨论标题更改师：从全文来看，虽然许三多的表现无可争议，我们是否可以将士兵突击更名为士兵许三多的成长故事呢？（二）读一读经典台词学习师：“一本好书，能教会你怎样做人” ，让我们一起来学习士兵突击中那些平凡普通的士兵的经典台词，学习他们为人处世的态度，争取让我们也在平凡的生活中活出一个不平凡的自己。1. 学生讨论标题能否更改。2. 学生集体朗读并记下自己最喜欢的几句话。意图：通
8、过这两个环节，激发起与“不抛弃不放弃”这个精神的情感共鸣，让学生意识到这个精神具有共性美。四、换位思考活出精彩来（一）课堂作业找一找寻找身边的“许三多”师：许三多是虚构的人物，而我们的生活中其实也有许许多多这样的“许三多” 。他虽然是一个平凡的普通人，又具有绝不平凡的精神品质。同学们，请让我们来挖掘一下身边的“许三多” ，让他也登上我们的这次的荣誉榜单吧。（二）课堂小结学一学活出精彩1. 学生回忆思考，找出生活在周围的人身上的闪光点。2. 学生自我反意图：通过寻找“身边的许三多”这一环节，让学生学会去发现及肯定他人的闪光点，同时也为自己树立学习的典范。意图：鼓励我们的职台湾作家刘继荣所写的坐在
9、路边鼓掌的人中有一位 23 号，她虽然成绩中等，表现普通，却拥有优秀的内在，博得了他人的肯定与尊敬。同学们，人生之路是靠自己走出来的，只要我们能够坚持信念，“不抛弃不放弃” ，我们肯定也能活出属于自己的精彩。（三）课后作业写一写谱写班歌师：我把本节课的主题“不抛弃不放弃”扩写成了一段歌词，用刘欢我和你中的旋律加以演唱，请同学们欣赏。我们今天的作业是请同学们以此类推谱写班歌，下堂课进行展示和评比。思，从人物身上汲取榜样的力量。3. 听歌曲，准备课后作业。高学生要像许三多和23 号一样通过努力和坚持，活出属于自己的精彩。意图：歌曲改编贴近课文内容，使学生通过听歌词改歌词进一步理解“不抛弃不放弃”的精神，并将之延伸到自己的生活中。五、板书设计士兵突击节选兰晓龙人物描写伍六一 成才 许三多语言描写 不要管我，你们先跑。三个人，三个位，三个都是我们 许三多，的 加油啊！前边都是你们推着扛着最后这一下我帮一下，又算什么？动作描写 拐，推开 拉（伍六一） ，狂奔。 停止（拉伍六一） ，（自己）掉头就跑拖、背神态描写 愤怒 焦急 平静心理描写 怕连累战友，宁可放弃自己的理想想帮助战友，又不想丢掉名额不想丢下战友，认为帮助别人是应该的性格刻画 顾全大局，肯 虽然重视友情， 不肯抛弃任何一个战为他人着想 但以个人利益为先友，不想放弃任何一个作战任务。六、教学反思
