1、 花球舞蹈啦啦操课的教学设计一、设计思想本课以“健康第一” “终身体育”的思想为指导，贯彻新课程理念，遵循学生为主体，教师为主导的原则，突出职业教育的特色，结合专业需求，以提高职业素养，增强社会适应能力。创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维。学生在观摩演练、比较发现、感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。二、学情分析本次课授课对象为我校高职二年级会计专业学生，女生 40 人，男生 2 人。由于学生长期伏案坐立，缺乏一个良好的形体姿态，大部分学生不够自信不善于表现自己。尽管如此，大部分学生追求姿态美形体美的愿望较为强烈，并有一定的从众心理。班级有 4 个女
2、生为校啦啦队队员，为班级学生树立较好的榜样。三、教材分析舞蹈花球啦啦操是根据纲要 ，结合我校新课程改革与校本课程资源开发的要求，在二年级进行的拓展模块项目之一。这个项目时尚充满活力，受到大部分同学的喜爱。本次课结合专业，采用算盘作为教学道具，结合职业素质拓展练习，使其塑造身心，预防职业疾病，终身受益。四、教学目标知识目标：学生能够掌握啦啦操的运动特点，建立动作概念，并能了解预防职业疾病的方法。技能目标：学生能够做出 8 个基本手位动作；小组共同完成啦啦操套路组合（一） ，发展身体协调性和节奏感；能够完成素质拓展练习，掌握预防职业疾病的基本方法。 情感目标：学生能够对啦啦操产生浓厚兴趣 ；能够积
3、极参与到小组合作练习中，提高主动学习的意识和团队协作能力；提高自信心和自我表现能力，培养吃苦耐劳、精益求精的素质。五、教学方法教法：通过讲解示范、纠错指导等教学方法：学法：通过分组合作练习、重复练习等方法。六、课的流程（一）开始部分主要安排课堂常规。改变传统问候方式如老师问：“今天你好吗？” “准备好了吗?”学生回答：“我很好！” “准备好了！” 引导学生拿出手中的算盘击打出“啪 啪 啪啪啪 啪啪啪啪啪啪啪”的节奏，以鼓舞气势，烘托课堂气氛。（二）准备部分设计了游戏“协同作战” ，充分把算盘运用其中，旨在不仅让学生达到热身目的，同时也可以热教学器材，热身体协调性，热情绪的效果。（三）基本部分介
4、绍基本手位；讲解示范套路组合，并通过小组合作练习、小组展示、师生相互评价环节进行课的教学并解决重难点，并把考核成绩纳入团队合作分；充分发挥小老师的作用；教师用算盘节奏代替口令指挥学生练习，旨在与学生形成互动的氛围。（四）拓展部分首先引导学生思考从事本专业岗位需要哪些特殊的身体素质？本专业从事日常工作中常见的身体不良反应有哪些如（肩劲疼痛、腰背酸痛等）？根据学生归纳情况，教会学生如何锻炼，提高职业体能，预防职业疾病。安排针对性练习踢腿展腹、屈臂转体、屈臂侧屈。（五）结束部分进行拉伸放松，总结评价。布置课外作业：把今天所教的动作教给你的家人。让学生能学以致用，把课外做为课堂的延伸，在生活中创造一个
5、好的运动氛围。7、场地器材与课前准备场地器材： 篮球场、算盘 42 个、录音机 一个 耳麦一个课前准备：提前分好组，每组 6 个人，共分 7 组；提前培训体育骨干；提醒学生本次课带算盘；提前 10 分钟到场，准备和调试好所需要的器材及设备（教案如下）花球舞蹈啦啦操教案教学内容 花球舞蹈啦啦操套路组合一 授课年级 11 级会计专业 班级人数 42人授课日期 2012 年 9 月 19 日 第 二 周 周 三 第 3 节课 型 新授课 授课课时 第 1 课时教材 体育与健康（南方版） 高等教育出版社 主编郑厚成教学目标知识目标：学生能够掌握啦啦操的运动特点，建立动作概念，并能了解预防职业疾病的方法
6、。技能目标：学生能够做出 8 个基本手位动作；小组共同完成啦啦操套路组合（一） ，发展身体协调性和节奏感；能够完成素质拓展练习，掌握预防职业疾病的基本方法。情感目标：学生能够对啦啦操产生浓厚兴趣 ；能够积极参与到小组合作练习中，提高主动学习的意识和团队协作能力；提高自信心和自我表现能力，培养吃苦耐劳、精益求精的素质。教学重点 套路组合一教学难点 如何组织学生自我学练教学方法 讲解示范；小组合作学习场地及器材要求 篮球场、算盘 42 个、录音机 一个 、 耳麦一个课前师生准备项目提前分好组，每组 6 个人，共分 7 组，提前培训体育骨干；提醒学生本次课带算盘；提前 10 分钟到场，准备和调试好所
7、需要的器材及设备；运动负荷教学程序 教师活动 学生活动 学练观察点与学练提示 时间强度次数一、准备部分课堂常规21、督促学生整队，检查服装。2、向学生问好改变常规问候方式教师问:“今天你好吗？准备好了吗？”3、宣布本节课的内容和学习要求。4、安排见习生及要求。1、体委整队，检查并报告人数。2、学生回答：“我很好！准备好了！”并用算盘打出节奏（“啪、啪、啪啪啪、啪啪啪啪啪啪啪” ） 。以。3、了解课的内容，做好学习准备。4、见习生出列，随堂见习。要求：集合时快速、安静、整齐。老师问答时精神饱满、情绪良好。 学生被算盘的节奏所鼓舞，形成热烈的课堂气氛。2运动负荷教学程序时间安排 教师活动 学生活动
8、学练观察点与学练提示 时间 强度 次数二、热身部分游戏：协同作战51、讲解热身游戏的方法与要求：把全班同学分成四组，站在篮球场边线后。两两背靠背，两个人双手同时握住左右手上的算盘，迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回，冲过端线后，后面同学继续前进，依次进行，先跑完的队为胜。2、组织并实施游戏1、认真聆听教师讲解，了解游戏规则。2、与同伴认真配合，最大努力地完成任务。1、组织形式：2、提示学生：在跑进过程中两个人步伐要协调一致，注意安全，两人的手不可以松开算盘。运用算盘一方面增加了游戏的趣味性，目的也在与热身的时候也可以热学生的协调性、热同伴协作能力、热教学器材，热情绪的效果，做好教学的铺垫。5 中
9、1三、基本部分281、啦啦操基本手位教学1、讲解示范基本手位动作。2、用算盘的节奏代1、听教师讲解，进行模仿练习。2、根据教师击打算1、观察学生的动作及表情反应，根据学生掌握情况合理调整练习时间。2、及时表扬动作掌握较好小 2-3次替口令指挥学生进行基本手位练习。3、表扬和鼓励动作标准，姿态优美的同学并邀请学生做示范。盘的节奏，准确完成各基本手位动作。3、观摩优秀学生的动作，自我纠正与提高。的学生，鼓励动作不够规范的学生。6运动负荷教学程序 教师活动 学生活动 学练观察点与学练提示 时间强度次数2、学习啦啦操套路组合（一）动作 3、分组学练1、完整示范套路组合（一） ，让学生建立完整的动作概念
10、2、按照由分解到完整的方法讲解示范动作要领。3、算盘击打节奏代替口令指挥学生集体练习。4、布置分组练习任务同组人员面对面练习相互纠错，随后播放音乐，跟随音乐集体练习。巩固练习后将分组展示并打分，以动作准确性、整齐度、精神面貌作为评分标准。介绍小老师5、教师和小老师巡回指导，纠正错误。6、组织各小组进行1、认真观察教师示范，建立初步动作概念2、认真听讲并模仿教师动作。3、认真练习主动记忆动作，将四个八拍的动作记忆下来。4、学生按照课前预先分组，由小组长带到到指定区域练习。5、组长喊预令准备，组员共同喊口令，巩固规定套路组合(一)的动作。动作熟练后跟随音乐练习。6、各组按照预定顺序，在音乐的伴奏下
11、，进行学习成果展示，组织形式1、注意队伍排面的前后调动，让每一排的学生都能够有近距离学习的机会。组织形式：2、提醒学生观摩时，重点关注展示小组在动作的准确性、一致性以及精神面貌方面的表现，为互评做好准备。3、引导观摩给展示小组加油和鼓励用算盘作为加油22 大 3-4次4、我型我秀5、师生共评学习成果展示，其他小组观摩；教师打分，计入团队成绩。7、每两组展示后教师引导学生进行及时评价。8、教师总结对本节课做出总结（包括学生的互评环节） 。表扬几位小老师的工作。其他小组进行观摩。7、学生从亮点和不足两方面进行评价。的道具，制造一个活跃的课堂气氛。发挥体育骨干的力量，不仅可以使他们在技术质量和动作教
12、学上有进一步的提高。同时又能够为其他同学提供学习的榜样，提高小组复习效果。运动负荷教学程序 教师活动 学生活动 学练观察点与学练提示 时间强度次数四、职业素质拓展训练 6踢腿展腹屈臂转体屈臂侧屈1、提问：“会计专业的就业岗位对哪些身体素质有特殊的要求？”并引导学生总结本专业学生从事日常工作中常见的身体不良反应（如肩颈酸痛、麻木，腰背疼痛等） 。2、阐述防止这些职业疾病的方法3、讲解示范练习要求1、学生根据实际情况总结，描述本专业岗位所需要具备的职业体能需求。2、认真听讲，联系专业理解防治专业疾病的方式方法。3、学生跟随教师的要求，尽最大能力进行练习。旨在提升学生的体能，发展职业素质，更好地实现
13、未来职业需求。6 中上2-3次五、结束部分41、示范肌肉拉伸的方法。2、引导学生回顾本节课动作技术要领，对学生表现情况进行点评，提出改进目标。3、布置作业，收还器材4、向学生道别1、进行拉伸练习2、积极回顾本节课的知识与技术；听取教师点评和期望。3、记清作业内容，分工归还器材。4、向老师再见作业：把今天所学的动作教给你的家人。目的：让学生能学以致用，并在课外加强练习，形成一个好的运动氛围，使运动生活化。1小 1预计运动负荷练习密度：50%左右 平均心率：125 次| 分教学反思1、游戏热身增加了热身的趣味性，学生比较感兴趣，起到较好的效果。2、教学道具运用学生日常学习中用的算盘，学生的兴趣提高了，活跃了课堂气氛。3、充分发挥小老师的力量，增强了他们在学生中的榜样作用，也提高了指导效果，使不同层次的学生有所提高。4、预防职业疾病思想的引导促使学生在素质练习时的积极性有所提高。5、评价方式的激励，学生参与度和练习的积极性有所提高不足之处：由于组长能力存在差异，某些小组无法顺利配合，以后加强对组长的鼓励和指导增强组长的组织管理能力。
