1、教案、学案一体化设计课题 五、小小存钱罐人民币的认识 信息窗 1 课时 1 课时 设计人 陈雪原教学目标设计1、 在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、 认识各种面值的人民币1、 操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、 观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、 谈话导入。二、 观察情境图，提出问题。1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱” 。从了解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的
2、存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？ 第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。师：课件出示情境图。生：观察情境图，提出问题。师：出示第一个红点问题“你存了多少钱” 。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱
3、怎样数。生：给人民币分类。生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进行爱护人民币的教育。教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”四、课堂练习五、课堂小结4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1 角兑换多少分？” “1 元兑换多少角？”从而得出 1 元=10 角， 1 角=10 分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱” 。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对 2 元及 2
4、 元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。自主练习第 1 题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。生：兑换人民币。师：组织交流 1 元=10 角，1 角=10分。师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。生：解决问题后交流。师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？生：独立解决问题。师：出示自主练习第 1 题生：自主练习生：交流收获体会。板书设计我的存钱罐1 元=10 角 1 角=10 分 1 元=100 分人民币的面值有：1 分 2 分 5 分1 角 2 角 5 角1 元 2 元 5 元 10 元20 元 50 元 100 元课后反思由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。
