1、温度各位老师、评委：大家好！我是来自市民族中学的某某，很荣幸能参加今天的说课。今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第一节温度 。下面我将从教材分析、学情分析、教学教法、教学程序上给大家说说这节课。一、说教材1教材内容、地位和作用本节内容包括包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。2教学目标：（1）知识与技能目标理解温度计的原理。了解
2、并能记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。（2）过程与方法目标通过观察和实验了解温度计的结构和原理。通过实际操作，掌握温度计的使用方法。（3）情感态度与价值观目标通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。3教学重点和难点重点：温度计原理及使用方法。难点：使用温度计易错之处。二、说学情课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高能表达，知道热胀冷缩特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。针对教材内容，结合学生实际体会，在
3、课堂教学的内容和方式上做相应的调整。三、说教法与学法教法：合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来；培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。能做的一定要让学生新自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。学法：着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。大胆讲读，认真规范的操作，养成良好的习惯。四、说教学程序1首先创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。先让学生观察多媒体，引导学生了解两位同学的感受都是因为温度发生变化而引起
4、的，但是为更大程序的激发学生的学习兴趣，这里可组织学生对课本 P47 的水温高低的感受，并由此让学生知道用仪器进行测量温度是我们常用的思维方法，继而进入本节温度计的教学。 （用时约 5 分钟）2合作探究，着力培养学生自主学习能力。（1）学生自制温度计，观察液体热胀冷缩的特点。学生利用提供的器材自制温度计，观察液体热胀冷缩的特点，然后引领学生比较自制温度计和观察常用的温度计，了解其原理、里面的液体、名称等。 （用时约 5 分钟）（2）自学讨论摄氏温度。学生通过阅读这段内容，了解其规定，教师根据回答适当补充，要让学生在实际测量中去锻炼读与说。 （用时约 6 分钟）（3）合作探究温度计的使用方法与读
5、数。同桌组成小组，相互配合，探究温度计的使用和读数。为迎合学生的心理，先让学生测一测水的温度并记录下来，教师巡视并将学生的一些错误做法模仿出来，让学生纠错，激发学习热情，提高课堂气氛。教师作正确示范再次引导学生规范测量、正确认读。最后鼓励学生总结温度计的使用方法和正确读数。 （用时约 20 分钟）（4）体温计的使用和读数方法。从学生的习惯出发，体温计用前为什么甩一甩？让学生自己先阅读教材，了解体温计的特殊结构，并与常用温度计做比较，加深印象。 （用时约5 分钟）3今天学到了什么？学生自行归纳学习内容。 （用时约 3 分钟）4. 作业布置（1）动手动脑学物理第 1、2 题（2）课外查阅相关资料，了解现代测量温度的一些科学方法和先进的测量温度的仪器。课后作业布置要紧扣本节内容，与生活紧密联系，感觉生活就是在学习物理，物理就在生活中。我的说课到此结束，由于水平有限，上面内容肯定有很多漏洞和缺点，望各位评委、老师给予批评指正！谢谢！
