高职院校大学生劳动素养培育探析.pdf

1、 年 第 期 江 苏 经 贸 职 业 技 术 学 院 学 报 总 第 期：高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 探 析王 国 喜（南 京 医 科 大 学 第 一 临 床 医 学 院，江 苏 南 京）摘 要：劳 动 素 养 是 新 时 代 大 学 生 不 可 或 缺 的 必 备 素 养。中 西 劳 动 文 化 思 想 资 源 的 学 理 渊 源、高 职 院 校 办 学 特 色 与 专 业特 色、高 职 部 分 大 学 生 劳 动 素 养 有 待 提 升 的 现 实 依 据 决 定 了 高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 的 必 要 性。依 据 劳 动 素 养 内 涵

2、，以培 育 劳 动 价 值 观 为 前 提、以 培 育 劳 动 能 力 为 关 键、以 培 育 劳 动 习 惯 和 品 质 为 支 撑、以 培 育 劳 动 精 神 为 核 心 等，通 过 回 归 本 位、示 教 并 举、怡 养 涵 育、科 学 量 化 等 多 种 有 效 路 径，对 高 职 院 校 大 学 生 进 行 劳 动 素 养 培 育。关 键 词：高 职 院 校 大 学 生；劳 动 素 养；劳 动 价 值 观；劳 动 能 力；培 育 中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（）自 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 提 出 劳 动 素 养 以来，就 逐 渐 得 到

3、 国 际 社 会 的 普 遍 重 视。他 认 为 劳 动教 育 的 终 极 目 标 就 是 劳 动 素 养 的 提 升，成 就 一 个 完整 的 大 写 的 人。劳 动 素 养 是 一 个 综 合 范 畴，不 仅 仅包 括 劳 动 知 识、操 作 技 能 等，还 包 括 劳 动 价 值 观、劳动 意 识、劳 动 习 惯、劳 动 品 质、伦 理 担 当、社 会 责 任等。劳 动 素 养 越 来 越 成 为 新 时 代 人 才 至 关 重 要 的必 备 素 养，对 于 高 职 院 校 大 学 生 而 言，更 是 如 此。一、高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养培 育 的 必 要 性 归 结

4、起 来，高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 的 必要 性，可 从 中 西 劳 动 文 化 思 想 资 源 的 学 理 渊 源、高职 院 校 的 办 学 特 色 与 专 业 优 势、部 分 大 学 生 劳 动 素养 不 容 乐 观 等 三 方 面 探 究。（一）学 理 渊 源：中 西 方 劳 动 素 养 文 化 思 想 资 源在 马 克 思 主 义 经 典 作 家 看 来，劳 动 创 造 了 世界、创 造 了 社 会、创 造 了 历 史、创 造 了 人 本 身，也 强调 劳 动 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 重 要 性 必 要 性，认 为 社会 生 产 的 提 高 和 人

5、的 全 面 发 展 都 需 要 劳 动 与 教 育的 结 合，并 将 这 二 者 的 结 合 提 高 到“唯 一”的 高 度 加以 重 视。马 克 思 指 出：“生 产 劳 动 同 智 育 和 体 育 相结 合，它 不 仅 是 提 高 社 会 生 产 的 一 种 方 法，而 且 是造 就 全 面 发 展 的 人 的 唯 一 方 法。”苏 霍 姆 林 斯 基也 指 出：“离 开 劳 动，不 可 能 有 真 正 的 教 育”，并 且强 调 一 个 人 的 和 谐 全 面 发 展 只 有 其 劳 动 素 养 提 升到 较 高 阶 段 时 才 能 实 现。勤 劳 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德

6、，是 中 国 传 统 文 化的 鲜 明 标 识。儒 家 倡 导“民 贵 君 轻”的 民 本 思 想，这里 的“民”主 要 就 是 从 事 农 耕 劳 作 的 主 体，反 映 了 儒家 对 劳 动 者 的 重 视，实 行“王 道”统 治。墨 家 更 是 强调 劳 动 本 位，高 度 重 视 劳 动，如 墨 子 非 乐 中 有“赖 其 力 者 生，不 赖 其 力 者 不 生”的 经 典 记 录。以 逍遥、无 为 著 称 的 道 家，其 著 作 中 有 关 于 精 湛 劳 动 技能 的 叙 述，如 庄 子 养 生 主 中 的“庖 丁 解 牛、庄子 天 道 中 的“轮 扁 斫 轮”等 体 现 了 道

7、技 合 一、精益 求 精 的 工 匠 精 神。法 家 追 求 的 富 国 强 兵 更 离 不开 辛 勤 劳 动 才 能 实 现。可 见，中 国 传 统 文 化 中 充 满着 劳 动 思 想。中 西 方 先 贤 哲 人 的 劳 动 文 化 思 想 构成 了 新 时 代 高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 的 学 理渊 源 与 理 论 依 据。（二）高 职 特 色：办 学 特 色 与 专 业 特 色 使 然职 业 教 育 作 为 一 种 教 育 类 型，与 普 通 教 育 具 有同 等 地 位。高 职 院 校 所 从 事 的 高 等 职 业 教 育，与 普通 高 等 教 育 不 同

8、，“高 职 院 校 的 培 养 目 标 是 服 务 区域 和 行 业 发 展 的 高 素 质 技 术 技 能 人 才”。也 就说，高 职 院 校 的 办 学 定 位 更 加 侧 重 培 养 学 生 的 专 业技 能，不 要 求 学 生 具 有 多 么 高 深 的 理 论 功 底，但 专 收 稿 日 期：基 金 项 目：江 苏 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 思 政 专 题 项 目“新 时 代 高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 路 径 研 究”（）作 者 简 介：王 国 喜（），男，南 京 医 科 大 学 第 一 临 床 医 学 院 思 政 讲 师，硕 士。业 技 能

9、必 须 强、专 业 素 养 必 须 高，这 就 要 求 高 职 院校 大 学 生 必 须 具 备 较 高 的 劳 动 素 养。此 外，高 职 院校 除 了 办 学 特 色 要 求 大 学 生 具 备 较 高 劳 动 素 养 外，其 专 业 特 色 也 要 求 学 生 具 备 较 高 的 劳 动 素 养。高职 院 校 的 专 业 特 色 更 注 重 实 际 运 用、更 凸 显 技 能 操作，校 企 合 作、产 教 融 合、实 训 实 习、创 新 创 业 等 都需 要 劳 动 素 养 的 支 撑，同 时 这 些 本 身 也 是 培 育 劳 动素 养 的 重 要 途 径。因 此，高 职 院 校 大

10、学 生 劳 动 素 养培 育 有 着 其 内 在 的 必 要 性。当 然，反 过 来，高 校 院校 开 展 的 职 业 教 育 也 是 对 学 生 进 行 劳 动 素 养 培 育的 重 要 方 式，二 者 是 双 向 互 动 的 良 性 循 环。（三）现 实 依 据：高 职 部 分 大 学 生 劳 动 素 养 有 待提 升高 职 院 校 部 分 甚 至 超 过 一 半 的 大 学 生 没 有 把个 人 劳 动 目 标 与 社 会 发 展、国 家 需 要 相 结 合，没 有理 顺 个 人 与 集 体 的 关 系。中 国 青 年 报 曾 对 全 国职 业 院 校 学 生 进 行 就 业 意 向 调

11、 研，结 果 显 示“超 六成 受 访 职 业 院 校 毕 业 生 不 愿 当 蓝 领”。高 职 大学 生 劳 动 素 养 调 查 结 果 显 示，以 上 的 学 生 认 为身 边 同 学“劳 动 素 养 较 差，有 待 提 高”。随 着 社 会 生产 力 水 平 的 提 高，高 职 院 校 部 分 大 学 生 对 劳 动 道 德品 质 比 较 迷 茫，传 统 优 秀 劳 动 品 质 未 得 到 应 有 的 重视 与 传 承。当 被 问 及 需 要 培 养 哪 些 劳 动 品 质 时，选择“吃 苦 耐 劳、勤 俭 节 约、乐 于 奉 献”的 学 生 不 足；的 学 生 认 为 强 调 奉 献

12、的 劳 模 精 神 已 经不 合 时 宜。关 于 劳 动 获 得 感 问 题，竟 有 的 被调 查 者 选 择“没 有 收 获”，这 就 无 法 形 成 热 爱 劳 动、崇 尚 劳 动 的 价 值 理 念。基 于 此，高 职 院 校 大 学 生 劳动 素 养 现 状 亟 待 改 善，高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培育 刻 不 容 缓。二、高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 的多 维 阐 释 劳 动 素 养 是 个 综 合 性 概 念，主 要 指 劳 动 者 在 长期 劳 动 活 动 过 程 中 通 过 教 育、学 习、实 践 等 方 式 逐渐 形 成 的 与 之 相 匹

13、配 的 劳 动 价 值 观、劳 动 能 力、劳动 习 惯 和 品 质、劳 动 精 神 等。（一）以 培 育 劳 动 价 值 观 为 前 提思 想 观 念 是 行 为 的 先 导，对 于 高 职 院 校 大 学 生的 劳 动 素 养 培 育，首 要 任 务 是 培 养 正 确 的 劳 动 价 值观。价 值 是 指 客 体 满 足 主 体 需 求 的 关 系，而 价 值 观则 是 人 们 对 于 价 值 的 总 体 观 点 和 根 本 看 法。劳 动价 值 观 则 涉 及 人 们 对 于 劳 动 是 否 具 有 价 值 以 及 其价 值 大 小 的 总 体 观 点 和 根 本 看 法。在 对 高

14、职 院 校大 学 生 进 行 劳 动 素 养 培 育 时，首 要 任 务 是 引 导 他 们树 立 正 确 的 劳 动 价 值 观。只 有 当 他 们 认 同 劳 动 作为 一 切 价 值 的 创 造 者，是 获 得 幸 福 的 源 泉 时，才 能真 正 尊 重 劳 动、参 与 劳 动，并 珍 惜 劳 动 成 果。这 种认 知 下，他 们 会 不 断 提 升 劳 动 能 力，养 成 良 好 的 劳动 习 惯 和 品 质，并 以 积 极 的 劳 动 精 神 创 造 出 更 大 的个 人 价 值 和 社 会 价 值。因 此，培 育 正 确 的 劳 动 价 值观 是 首 要 前 提，它 对 于 劳

15、动 能 力、劳 动 习 惯 和 品 质、劳 动 精 神 等 方 面 具 有 指 导 作 用。只 有 基 于 正 确 的价 值 观，才 能 够 全 面 培 养 并 提 升 高 职 院 校 大 学 生 的劳 动 素 养。（二）以 培 育 劳 动 能 力 为 关 键劳 动 能 力 则 是 劳 动 者 在 进 行 具 体 劳 动 活 动 时所 展 现 出 来 的 能 力。劳 动 能 力 包 括 劳 动 知 识、劳 动技 能、劳 动 创 新 等 方 面，直 接 影 响 着 劳 动 效 率 和 劳动 贡 献。劳 动 能 力 越 强，劳 动 效 率 就 越 高，对 劳 动任 务 的 贡 献 也 越 大。因

16、此，提 升 劳 动 能 力 是 培 育 劳动 素 养 的 关 键 环 节。在 劳 动 素 养 谱 系 中，根 据 表 现形 式 可 将 劳 动 价 值 观、劳 动 习 惯 和 品 质、劳 动 精 神等 归 类 为“软 素 养”，而 劳 动 能 力 则 属 于“硬 素 养”。劳 动 者 是 否 能 胜 任 特 定 劳 动 任 务、完 成 任 务 的 速 度以 及 对 任 务 的 贡 献 大 小，在 很 大 程 度 上 取 决 于 劳 动素 养 中 的“硬 核”，即 劳 动 能 力。反 过 来，提 升 劳 动能 力 有 利 于 培 养 劳 动 价 值 观、劳 动 习 惯 和 品 质、劳动 精 神

17、等“软 素 养”。可 以 说，劳 动 素 养 就 是 以 劳 动能 力 为 核 心 的 劳 动 综 合 素 质。对 于 高 职 院 校 大 学生，劳 动 能 力 的 提 升 有 利 于 他 们 胜 任 特 定 劳 动 任务，提 高 工 作 效 率 和 贡 献 度。（三）以 培 育 劳 动 习 惯 和 品 质 为 支 撑如 果 说 劳 动 能 力 是 劳 动 素 养 的 外 在 表 现，那 么劳 动 习 惯 和 劳 动 品 质 就 是 劳 动 素 养 的 内 在 支 撑。没 有 良 好 的 劳 动 习 惯 和 劳 动 品 质 的 支 撑，就 无 法 形成 正 确 的 劳 动 价 值 观，无 法

18、体 现 出 较 强 的 劳 动 能力，也 无 法 展 现 出 向 上 的 劳 动 精 神。因 此，对 高 职院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 要 以 培 育 劳 动 习 惯 和 劳动 品 质 为 内 在 支 撑。劳 动 习 惯 和 品 质 主 要 包 括 自觉 自 愿、诚 实 守 信、责 任 担 当 等，养 成 这 样 的 劳 动 习惯 与 劳 动 品 质，自 然 就 会 创 造 出 幸 福 与 美 好。正 如俄 国 教 育 家 乌 申 斯 基 所 言：“如 果 你 能 成 功 地 选 择劳 动，并 把 自 己 的 全 部 精 神 灌 注 到 它 里 面 去，那 么幸 福 本 身 就

19、 会 找 到 你。”在 高 职 院 校 大 学 生 劳 动素 养 培 育 中，要 注 重 劳 动 习 惯 的 培 养 和 劳 动 品 质 的砥 砺，在 日 常 学 习 生 活 中，让 优 良 的 劳 动 习 惯 成 自然，锤 炼 高 尚 的 劳 动 品 质。（四）以 培 育 劳 动 精 神 为 核 心劳 动 精 神 就 是 劳 动 者 在 劳 动 过 程 中 所 展 现 出来 的 劳 动 状 态、劳 动 面 貌 和 劳 动 品 质。“劳 动 精 神是 个 体 思 想、意 识、思 维 等 心 理 认 知 的 凝 练 与 升 华，它 指 导 与 规 范 着 个 体 外 在 劳 动 行 为 的 表

20、现。”基于 劳 动 精 神 对 劳 动 行 为 的 指 导 和 规 范 作 用，劳 动 素养 培 育 要 注 重 对 劳 动 精 神 的 塑 造。具 体 而 言，新 时代 劳 动 精 神 应 包 括 奋 斗、勤 俭、奉 献、创 新 等，这 些劳 动 精 神 也 是 新 时 代 各 行 各 业 的 用 人 标 准，是 青 少年 应 该 具 备 的 优 秀 品 质。同 时，劳 动 精 神 的 塑 造 也有 利 于 形 成 积 极 进 取、勤 俭 节 约、乐 于 奉 献、勇 于 挑战 等 学 风 校 风，反 过 来，这 样 的 学 风 校 风 又 有 利 于学 生 形 成 良 好 的 劳 动 精 神

21、。因 此，高 职 院 校 大 学 生劳 动 素 养 培 育 要 以 教 育 劳 动 精 神 为 核 心。三、高 职 院 校 大 学 生 劳 动素 养 的 有 效 路 径 可 通 过 回 归 本 位、示 教 并 举、怡 养 涵 育、科 学 量化 等 有 效 路 径，切 实 提 高 高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素养，为 民 族 复 兴 伟 业 培 育 时 代 新 人。（一）回 归 本 位：让 劳 动 教 育 在 育 人 体 系 中 复 位德 智 体 美 劳 全 面 发 展 是 中 国 特 色 社 会 主 义 教育 体 系 的 目 标 指 向，“五 育”并 重，共 同 构 成 了 新 时代

22、教 育 方 针。但 现 实 情 况 是 劳 动 教 育 似 乎 处 于 被边 缘 化 甚 至 被 遗 忘 的 尴 尬 局 面。这 并 不 意 味 着 劳动 教 育 不 重 要，而 是“应 试 教 育”观 念 固 化 使 然。恰恰 相 反，劳 动 教 育 作 为 全 面 发 展 教 育 体 系 的 重 要 维度，具 有 综 合 育 人 价 值，通 过 劳 动 教 育 可 以 实 现 树德、增 智、健 体、育 美 等 育 人 目 标。劳 动 教 育 的 这 种独 特 价 值 是 其 他“四 育”不 可 替 代 的，这 主 要 得 益 于劳 动 的 重 要 性。劳 动 是 教 育 的 始 基，正 如

23、 苏 霍 姆 林斯 基 强 调“没 有 劳 动 就 没 有 也 不 可 能 有 教 育”。列 宁 也 强 调“没 有 年 轻 一 代 的 教 育 和 生 产 劳 动 的 结合，未 来 社 会 的 理 想 是 不 能 想 象 的”。让 劳 动 教育 回 归 教 育 本 位，是 高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育的“第 一”路 径。具 体 而 言，高 职 院 校 要 高 度 重 视 劳动 教 育，在 课 程 体 系、培 养 方 案、综 合 测 评 等 环 节 都要 充 分 纳 入 劳 动 教 育 元 素。（二）示 教 并 举：全 面 提 升 劳 动 素 养 及 能 力教 育 活 动

24、 能 否 进 行 以 及 效 果 如 何 很 大 程 度 上取 决 于 教 育 主 体，即 教 育 者。教 育 者 本 身 的 素 养 和教 育 能 力 直 接 决 定 了 教 育 的 实 效 性。高 职 院 校 大学 生 劳 动 素 养 培 育 离 不 开 教 育 者 与 教 育 方 式，这 里的 教 育 者 主 要 指 教 师 和 家 长，教 育 方 式 主 要 通 过 示教 并 举 进 行。一 方 面，“示”是 指 以 身 示 范，正 身 垂范。发 挥 教 育 者 的 人 格 魅 力，在 无 形 中 发 挥 教 师 和家 长 的 榜 样 示 范 作 用，只 有 教 师 和 家 长 本 身

25、 就 具 备较 高 的 劳 动 素 养，才 能 对 高 职 院 校 大 学 生 形 成“垂范”，以“无 言”胜“有 声”，正 所 谓“其 身 正，不 令 而行；其 身 不 正，虽 令 不 从”（论 语 子 路）。另 一 方面，“教”是 指 教 育 引 导，是 教 育 者 教 育 能 力 的 体 现。高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 需 要 教 师 和 家 长 具有 较 高 的 培 育 能 力，尤 其 对 高 职 院 校 教 师 而 言 更 是如 此。对 于 高 职 院 校 教 师 而 言，要 通 过 思 政 课 教学、校 园 文 化、管 理 育 人、社 会 实 践 等 多 种

26、 方 式，对高 职 院 校 大 学 生 进 行 劳 动 素 养 培 育；专 业 课 教 师 在授 课 过 程 中 要 有 意 识 地 将 劳 动 素 养 纳 入 课 程 教 学，发 挥 课 程 思 政 的 育 人 功 能。对 于 家 长 而 言，要 根 据孩 子 性 格 喜 好 采 取 其 乐 于 接 受 的 方 式，对 其 进 行 劳动 教 育，引 导 他 们 热 爱 劳 动、崇 尚 劳 动。（三）怡 养 涵 育：整 合 多 方 力 量 营 造“劳 动 生 态”环 境 对 人 具 有 重 要 的 濡 染 作 用。“染 于 苍 则 苍染 于 黄 则 黄”一 方 面 说 明 受 教 育 者 具

27、有 可 塑 性，另一 方 面 也 说 明“苍”和“黄”作 为 一 种 环 境，对 受 教 育者 的 濡 染。高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 同 样 需要 一 个 良 好 的 环 境。这 个 环 境 即 为“劳 动 生 态”，它可 以 通 过 整 合 教 育 资 源 来 塑 造。首 先，学 校 应 充 分利 用 实 训 实 践 基 地 和 产 学 研 基 地 等 资 源，营 造 劳 动导 向 的 氛 围。其 次，家 庭 作 为 个 体 社 会 化 的 起 点，参 与 度 不 可 或 缺。再 次，社 会 环 境 对 于 培 养 高 职 院校 大 学 生 劳 动 素 养 至 关

28、重 要。在 公 共 场 所 如 商 场、公 交、地 铁 等 张 贴 宣 传 海 报，以 隐 性 教 育 的 方 式 提升 全 民 的 劳 动 素 养。最 后，政 府 在 教 育 活 动 中 扮 演着 重 要 角 色，政 策 的 支 持 以 及 法 律 法 规 的 保 护 都 是必 需 的。同 时，新 媒 体 也 起 到 重 要 作 用。可 借 助 微博、微 信、抖 音 等 平 台，在 劳 动 节 等 特 殊 日 子 推送 励 志 故 事，使 大 学 生 通 过 手 机 和 电 脑 感 受 到 劳 动的 价 值 和 魅 力。通 过 构 建 和 发 挥 学 校、家 庭、社 会、政 府、新 媒 体

29、等 多 方 合 力，共 同 营 造 劳 动 生 态，有 助于 提 升 高 职 院 校 大 学 生 的 劳 动 素 养。（四）科 学 量 化：制 定 劳 动 素 养 测 评 体 系劳 动 素 养 培 育 的 测 评 是 一 个 重 要 环 节，然 而 往往 被 忽 视。人 文 社 会 科 学 更 注 重 定 性 研 究，相 对 较少 关 注 定 量 研 究。然 而，为 了 评 估 劳 动 素 养 培 育 的实 际 效 果，需 要 建 立 切 实 可 行、科 学 量 化 的 测 评 体系。因 此，高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养 培 育 的 最 后 一步 是 制 定 劳 动 素 养 测

30、评 指 标 体 系 和 测 量 模 型，以 量化 看 似 模 糊 的 素 养 概 念，为 调 整 培 育 方 案 和 完 善 培 育 路 径 提 供 客 观 依 据。高 职 院 校 大 学 生 劳 动 素 养测 评 体 系 应 该 聚 焦 于 高 职 大 学 生 的 实 际 情 况，并 遵循 科 学 性、客 观 性 和 针 对 性 原 则。可 以 将 劳 动 素 养主 题 细 化 为 劳 动 价 值 观、劳 动 能 力、劳 动 习 惯 和 品质、劳 动 精 神 等 二 级 标 题，并 进 一 步 细 分 为 三 级 标题。同 时，可 以 从 认 知、认 同 和 践 行 这 三 个 维 度 来设

31、 计 测 评 内 容。此 外，借 助 相 关 数 学 模 型，可 以 将劳 动 素 养 量 化 为 具 体 数 值，从 而 了 解 高 职 院 校 大 学生 的 劳 动 素 养 水 平，为 劳 动 素 养 培 育 的 实 际 效 果 提供 测 量 标 准。参 考 文 献：马 克 思 恩 格 斯 选 集（第 卷）北 京：人 民 出 版社，苏 霍 姆 林 斯 基 少 年 的 教 育 与 自 我 教 育 姜 丽 群，等，译 北 京：北 京 出 版 社，陈 哲 高 职 院 校 办 学 定 位 特 色 研 究 商 丘 职 业 技 术 学院 学 报，（）：杨 洁“蓝 领”不 受 青 睐 追 新 兴 职 业 成 潮 流 中 国 青年 报，（）朱 金 媛 语 言 的 力 量 名 人 名 言 武 汉：华 中 科 技 大 学出 版 社，：纪 德 奎，陈 璐 瑶 劳 动 素 养 的 内 涵、结 构 体 系 及 培 养 路 径 天 津 师 范 大 学 学 报（基 础 教 育 版），（）：苏 霍 姆 林 斯 基 苏 霍 姆 林 斯 基 论 劳 动 教 育 萧 勇，等，译 北 京：教 育 科 学 出 版 社，列 宁 列 宁 论 教 育（上 卷）北 京：人 民 教 育 出 版社，责 任 编 辑：侯 波（，）：，：；