1、职业教育 科 学 咨询 第17 期(总第815 期)156自1999年 高校 扩 招 以 来，高校 毕 业 生增长 迅 速，企 事 业 单 位 就 业岗位增长数 量 无 法满 足大学生的就 业需求，导 致大 学 毕 业生 就业压力 增 大。自 主 创 业是 缓解就 业 压 力 的 有 效 办 法。创 新 创业 教 育 能 为 当 前 高 校大学生 就 业 提 供 新的增长点。同时，我国 自 改革开放以来，社会 建 设 取得 了 令 世 界 瞩 目 的 成 就。但 是，我国科技 创 新 力 量 明 显 不 足，中 国 制 造急 需 从劳动 密 集型 向技 术密集 型 转变。2006年，我 国 颁
2、 布 了 国 家 中 长 期 科学 和 技 术 发 展 规 划 纲 要（2006 2020），全 面 部 署 和推 进 提高 自 主创新能力、建 设创新型国 家战略，提出 到2020年，我国进 入 创新 创 业 型国家行列的 目 标。在 这 个国 家 战 略 背 景 下，教 育 部 2015 年和2018年 相 继 发 文，明确将 创 新创业 课 程纳入 高 校 必 修课 程。部 分 高 校 将 创新 创 业 课 程 正 式 纳 入各专业 的人 才 培 养 计 划 中。由此可 见，创新 创 业教育 已融 入 专 业教育的发 展。经 过 几 年时间 的 发 展，创新创业教 育 与 专 业教 育
3、融合 发 展 现 状如何？存 在哪 些问题？该 如何应 对？本文 以柳州城 市职业学院学前教育专 业为例，通 过 查阅文 献 资 料、访谈、调 查 问 卷 等 综 合 进 行 分 析。一、创新创业教育与学前教育专业融合发展存在的问题专 业教 育 是 创新创业教 育 的 基 础和 载 体，创新创高 职 院 校 创 新 创 业 教育 与 专 业 教育 融 合 发展现 状 及 对策以柳州城市职业学院学前教育专业为例刘金宪（柳州城市职业学院，广西柳州 545036）摘 要：创新创业教育与专业教育融合发展，既是为高校大学生就业提供增长点，也是建设创新型国家的具 体 实 践。自 2018年教育部要求将创新
4、创业课程纳入大学生必修课程以来，各地高校都将创新创业纳入了人才培养计划的教育实践中。创新创业教育与专业教育融合现状及成效如何？本文研究了柳州城市职业学院的教学实践，通过查阅文献资料、访谈、调查问卷等进行综合分析，发现目前创新创业教育与学前教育专业融合发展存在对创新创业课程认识程度不足、师资力量薄弱、理论与实践脱节、教材研发滞后、融合度不高等方面的问题。为此，笔者提出了提高思想认识、组建专兼职跨行业的师资队伍、着力研发学前教育创新创业教材等对策。关键词：创 新 创 业；学 前 教 育；融 合业教育则是 专 业教育的 延 伸1。两 者 应 做 到 有机融 合，才 能 发 挥 创 新创业 教 育 的
5、 效 能。笔者 通 过 文献 资 料 查阅、访 谈、调 查 问 卷 等 方 法 进行研 究发 现，目 前 大 部 分高 校 创 新 创 业 教育 与 专 业 教 育 融 合 上 存 在 问 题，主 要表现 在以 下 几个方面。（一）对创新创业课程认识和重视程度不足建 设创 新型国 家 根 本 靠 科 技，基 础 在教育，关 键是人 才2。高 校 属 于 高 等 教 育，应 自 觉 成 为 建 设 创 新 型国家 的 基 础；高 校 是 人 才 培 养 的高 地，应 自 觉 成 为 培养创 新 型 人 才 的 核 心；高 校 汇 聚高 层 次人 才，是 高 水 平科 研 平 台，可 以 承担高
6、层 次科 研 任务，在 建 设创新型国家中发 挥 着 无可 替 代 的 作用。目前，从 搜 索 到 的 文 献 材料来 看，很 多 学 校 虽然 根 据文件 要求将 创 新 创 业 课 程安 排 为 必 修课，但 部 分 高 校创 新创业教 育 课 程 和 专 业教育课 程分 开 管 理 创新创业课 程 归学生工 作 处或者 就 业 创业指导 中 心 管 理，专 业教 育 课 程 归 教 务 处管理 不 同 的 管 理 部 门，必 然 会 产 生 壁 垒，认 识 上 也 很难统一，更 难有机融合。有 的 高 校将 创新创业课 程纳入 了专业 人 才 培 养 方 案，统 一 归 教 务处 管 理
7、，由专业 教研 室 进 行 统 一 排 课，但是 这 门 课 程 仍 处于 边 缘 化 的 地位。大多数专 业没 有 设 置 这门 课 程的 负 责 人，相 关的教研 活 动也较 少，大多 数 由行政教 师兼职，更 没 有 开 展专业教 育 与 创 新创业教 育 融 合 教 学的研 究。归 根 结底，学 校 对 创新 创 业 课 程认 识和重 视 程 度不 足，没 有 从 更高的 站位认 识 这门课 程的 意义。（二）师资力量薄弱，师资队伍建设滞后要 做 好 创 新 创 业 教 育 与专业 教 育 融 合发 展，师 资是 关 键。挑 选 或 培 养 一 支 既 有 扎 实 专 业 知 识，又
8、有 创 新作者简介：刘 金宪（1978），女，汉 族，广 西 平 南 人，理 学 学士，讲师，柳州城市职业学院学前教育专任教师，主要研究方向为学前教育、教育学。第17 期(总第815 期)科学咨询 职业教育157创 业实战经 验 的师资 是关 键。目 前，专 业 理 论扎实的高校 教 师 往 往 没 有创 新 创 业 实 战 经 验，而 行 业一 线 有创新 创 业 实 战 经 验 的 教 师 又常 常偏 重 实 践，专业 理 论 知识比较薄 弱。以柳州城 市职 业学院学前教育专 业为例，2022 年 大 学 生 创 新创业 与就 业指 导课 程任 课 教 师 共5位，其 中 1名外 聘 教
9、师，3名辅 导员 兼 职，1 名新入职专任教师。师 资 队 伍主 要 由 行 政 教师 兼 职 和 新教师 组成，力 量 相当 薄 弱。笔 者查 阅 知 网 创 新 创 业 教 育 与专 业 教育 融 合 相 关 学 术 论 文，在 论 述 目 前 存 在 的 问 题 时，大 多学 者 都 提 到 师 资 队 伍 薄 弱 的 问 题。可 见，创 新 创 业 教 育与 专 业 教 育 融 合 师资 薄 弱，师资 队 伍 建 设 滞 后 属 于 学者 们的共识。那 么，问题 的 根 源在 哪里？笔 者 认 为 可以归 结 到第 一 个问题，即 学 校 对 创 新 创 业 课 程 认 识 和 重视
10、程 度不 足，进而导 致 对 师资 配备 也 不重 视，更没有认真 研 究 创新创业教育 与专 业教育如何 更 好地 融合。（三）理论与实践脱节，创新创业教育与专业教育融合度不高因 为 大 多 数 创 新 创 业 教 育 指 导 教 师 没有实 践 经验，加 上行 政 工作 繁 忙，有 时 候 教 学只能 跟 着 教 材 走，所以，课 堂 教 学内 容大 多 停留 在 创 新 创 业 教 育一 般 理论的阐述 层面，对 学生的创新创业实践指导性不 强。兼职 教 师 对 专 业 教育课 程不 熟 悉，导 致 创 新 创 业 教育课程 比较 注 重 创新创业 一 般 理论的讲 述，没 有 细化 到
11、 本专业，与 学 前 教 育专业 融 合度 不够 高。从学 生作 品 看，以 柳 州城 市 职 业 学 院 学 前 教育 专 业 为 例，向第 七 届 中国 国 际“互 联 网+”大 学 生 创 新创业大 赛 提 交的22 件作品中，与专业 教 育 相关 的 作 品 有14个，占 63.6%，占 比 也不 高。笔者 通 过问卷 星 发布调 查问卷，对已 上完大学生创 新 创 业 基础课 程 的 学 生进 行 调查，共 计 回 收136 份问卷。其 中，54 份 认 为 课 程 理 论 多案例少，占 总 调 查 人 数的39.71%；64份 认 为 与 专 业 教 育 融 合 度 不 高，占 总
12、 调 查人 数的47.06%；81 份 认 为学 完 课 程 后 知 道 创业 的 一些大 致的操作 方 向，但是具 体操作还 要 进 一步 咨 询，占59.56%。总 的 来 说，调 查 和 访 谈 显 示，在 创 新 创 业 教 育课 程中，存 在课 程 过于注 重一 般 性 的理 论，与专业 教育融 合度 不够 高，创 新 创 业 教育课 程不接 地气，没有可 供学 习 的创 新创业 实 习 基 地，学 生 学 完 课 程 对 创业需要走哪 些 程 序 仍不够明确等 问题。（四）教材研发滞后对 任 课 教 师 的访 谈 显 示，他 们 普 遍认为 当 前 出 版的创新创业教 育 教 材
13、不 够 丰 富，大 部 分 都是 一些 通 识性的一 般 理论，与学前教育专业联 系不够密 切的知识。教 材 没 有 体 现 创 新 创 业 教育 与 专 业 教育 的 融 合。教 材的 建 设滞 后，师资东 拼 西凑，导致 依 赖 教 材的教 师在 授课 时 也 只 能 停 留 在 创新 创 业 的一 般 理 论 阐 述 上，实 践性 和可操 作 性 都 不 高。二、创新创业教育与学前教育专业融合发展对策（一）提高思想认识，明确创新创业课程的地位如 前 文 所 述，创 新创 业 教 育 纳 入 高 校 必 修 课 程 是建 设创 新 型国家 的国家 战 略对高 等 教育 的必 然 要求。因
14、此，从 管 理部 门 到 专 业教 师团 队，都 应该 从 建 设创新型 国家 的国家 战 略 出 发，理 解 创 新 创 业 课 程 开展 的必要性，认 识高校 在 建 设创新型国家方面能发 挥的作 用。只 有 提 高了 思 想 认 识，提 高了 站 位，我 们 才 能 从 更 高的 层 面 统 筹 安 排 创新 创 业课 程 的实 施。尤 其 是 管 理 部门，应 该 为统 筹 安排 课程实施 提 供策略，必须提 高 思想认 识。否 则，课 程 在具 体实 施 过 程 中就 没 有明确的 方向，会出现 师资队伍 东 拼西 凑 等问题。（二）将课程纳入专业人才培养方案，成立创新创业课程教研室
15、进行统筹管理学 校 应 该 结 束 创 新 创 业 课程 与 专 业 教 育 课程 分 开管 理的状 态，把创新创业课 程纳入 专 业人才 培 养方案 中来，由 教 务 处 进 行 统 筹，由 二 级 分 院 教 学 主 管 部 门 进 行直 接管 理。以柳州城 市职 业学院学前教育专 业为例，现有学前教育专业教研室下属按照课 程类别分为理论 教研室、艺 术 教研室。各 教研室 下每门课 程 都 有一 个 课 程 团队，如学前卫 生与保育、幼儿园数学 教育等。每 一门课 程都 有教 研团 队，推动课 程的实 施，包括实 训室的创建 以及教 材研 发 等，目 前已 经 产生或 正在 产生许 多的
16、教研成果。如 已 出 版的 幼 儿园 手 工 制作，即将 出 版的活 页 教材 保育工 作实习 手册 幼 儿园数学 教育 等。因此，创新创业课 程 必须成立 课 程教研 室，应该 有相应的课 程负 责 人，从 而 推 动 师 资 队 伍建设、实 训 基地 建设及 赛 事组织、创新创业教育 与专业教育融合 教 材研 发等工 作。（三）以开展社会服务项目为切入点，加强创新创业实训基地的建设问 卷 调 查 结 果 显 示，学 生 认 为 学 习 完 课 程 后，不知 道 项 目 怎 么 落 地，创业程 序 要 如何 操作。这些 问 题说明创新 创 业 教 育 只 是 纸 上 谈 兵 是 远 远 不
17、够 的，应该 有相 应 的实 训 基 地供 学生 观 摩 学 习。高校 可 以 开 展 社会服务 项 目 为 切 入 点，孵 化与 专 业教 育 融 合的 项 目，加 强创新创业 实 训基 地的 建 设。开 展社 会 服务，既 能把 专 业知 识 转 化 为 生 产力，扩 大 专业 在 行 业 和 地 方 的 影 响 力，为专 业 发展 找到新的增长点，又能 通 过不断孵化项 目，逐 步 建 成 创新 创 业 实 训 基 地，还 能 培 育 一批 有 创新 创职业教育 科 学 咨询 第17 期(总第815 期)158业实 践 经 验 的师 资 队 伍。所 有 孵 化 的 项 目 材 料 可 以
18、 作为 经典 案 例 编 入 创新 创业教 育 与 专 业教 育 融 合的教 材中，进 而 促 进 教 材 的 研 发。学生的 一 些 优秀 的 创 新 创业 项 目 设 计也 可 以 落地 孵 化 到实 训 基 地 的 具体 实践 中来。如第 七 届 中 国 国 际“互 联网+”大 学 生 创新创业大赛区 赛 金 奖 作品 米鲁 创 意儿 童 画分 享 平台，就可 以引 进 到 社 会 服 务项目中 来。（四）加 强 师 资 队伍 建 设要 做 好 创 新 创 业 教 育 与专业 教 育 融 合发 展，师 资是关 键。教 育 部 明确 要 求“各 地 各高校 要 配 齐 配 强 创新创业教
19、育 专 职 教 师，聘请各 行各 业 优 秀 人 才 担 任 兼职 教 师，建 立 全 国 万 名 优 秀 创 新 创 业 导 师 人 才 库”3。高校要创造条件，开 展社会 服务 项 目，孵化出 一批 创新创 业 项 目，培 养 有 扎 实 专 业 理 论 知 识，又 懂行 业，有创 新 创 业 背 景 的 学 科 带头 人；成 立学 科 带头 人 名师 工作 室，以 此 推 动创新创业教 育 与 专 业教 育 融 合的 师资队 伍 的 建 设。师 资 队 伍 建 设 应 考 虑 不同年龄、不同 职称、行 政 和专任 教 师的 比例，以 及 兼 职 行业优秀 人 才，构建一 支职 称 结 构
20、、年龄 分布合 理，专 兼 职 结 合 的师 资队伍。（五）加强创新创业教育与专业教育融合教材的研发创新 创 业教育 被 列为 高校 必 修 课只 有短 短 几 年的时 间，目 前可以使 用的 教 材 不多，教 材质 量 参 差不 齐，即创 新创业教 育 教 材 仍 处于起 始 阶 段，创 新创业教 育与 专 业教 育 融合的教 材市面上 更是 稀 缺。因 此，加 强创 新 创 业 教育 与 专 业 教育 融 合 教 材 的 研 发是 现 阶段创新 创业教 育 发 展 的迫 切需 求。在 采 取 提 高 对 课 程的 认识、成 立教 研室、孵 化 项目建 设 实训 基 地、加强 师 资 队伍
21、建 设 等 一 系 列 的 措 施 后，进行 创新创业教 育 与 专 业教 育融 合教材 的 研 发就能水 到 渠 成 了。抢 先进 行创 新创业教 育 与 专 业教 育 教 材 研 发的学 校，必然 会 在创新创业教育 上 占 得先机。三、结 束 语总 之，促 进 创新创业教育 与专 业教育的融 合，提高对 创 新 创 业 教 育 课 程 的 认 识 和重 视 程 度是 前 提，成 立创 新 创 业 教育课 程教研 室 进 行 管 理，组 建 结 构 合 理 的师资队 伍 是关 键，再以社会服 务 项 目 为 切 入 点，孵 化 优质 项 目，建 设实 训基 地，积 极 推 送 参 加 比赛
22、，抓 紧 进 行教 材 研 发等这些 具 体 措 施的 落 实，即可形 成 一 个 从 师资 队 伍 建 设、教 学、比 赛、社 会 服 务、教 材 研 发 几 方 面 互相 促 进 的 良 性 循 环（如 图 1所 示）。图 1 创新创业教育与专业教育融合的良性循环参考文献：1 杨家喜.高职院校专业教育与创新创业教育融合的实践研究 J.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(9):232-233.2 黄建平,邹其昌.设计学研究(2012)M.北京:人民出版社,2012:207.3 中华人民共和国教育部.教育部关于做好 2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知:教学2015 12 号 A/OL.(2015-12-01).http:/
