1、河中石兽,纪昀,俗话说，“没有调查，就没有发言权”。遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。“河中石兽”的故事就证明了这个道理。,新课导入,学习目标,1.积累文言词汇，理解文章内容。 2.理解实践出真知的道理。,纪昀,纪昀（1724-1805），清代学者、文学家。四库全书总纂官，著有文言笔记小说阅微草堂笔记。,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,靠近,河边,p,倒塌,一起,经过,年,募集,寻找,终于,zho,船桨，这里指划（船）,y,
2、拖着,踪迹,沧州南一寺临河干，山门 圮（p）于河，二石兽并沉焉。,沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。,阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。,过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到， 就认为石兽顺着河水流到下游去了。,棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。,划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,
3、讲学，教书,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,yn,埋没,众人佩服他的话，认为是正确的言论。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木杮（fi），,一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，,岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，,怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，,湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?” 众服为确论。,石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” 大家信服，认为是确定不移的道理
4、。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,凡是,失落,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,倾倒,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。,一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头， 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎
5、水的地方冲走沙子形成陷坑。 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。,如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流而上,固然,依照,找到,既然这样，那么,只,主观地判断,如是再啮，石又再转。,如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。,转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”,翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底
6、寻找，不更加颠倒吗？,古今异义,古,今,干,岸,不潮湿,阅,经历,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,一词多义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话.,当求之于上流,代词,代石头.,其反激之力,的,至石之半,的,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,的,读课文，概括寻找石兽的方法,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,比较,1、僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,2、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,3、讲学家:,考虑
7、了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,4、老河兵:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,你怎样理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？,寺僧： “阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定，但不深思熟虑而盲目行动。 讲学家：空谈事理，不切合实际 老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，实事求是。,老河兵为什么能提出正确的判断？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和
8、多年经验结合起来分析,细节描写增加文章的可读性,讲学家的“笑” 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态 老河兵的“笑” 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜,故事说明了一个什么道理？,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就主观臆断。,本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,生活学习中要注意理论联系实际，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律，不做空头理论家。,课内小结,本文围绕寻找河中石兽这一线索，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点!说明了任何事都不能主观臆断，实践出真知。希望我们遇事要多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论家，少闹和讲学家一样的笑话。,
