1、河中石兽,纪j昀yn,新课导入,导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。石狮到哪里能找到呢？,教学目标,1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,学学,1、文学常识2、生字注音3、朗读课文4、翻译课文,纪昀（j yn）（1724-1805），字晓岚，清代直隶献县（今河北献县）人。晚年自号石云，乾隆年间进士。他的著作有阅微草堂笔记，他主持编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。,纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任
2、四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,他主持编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。,“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。,“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。,四库全书,纪昀 j yn (1724年6月- 1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世
3、称文达公。,敏而好学可为文，,授之以政无不达。,反复朗读，读准字音 河干（gn） 圮（p）于河棹(zho)数小舟 曳(y)铁钯（p） 是非木杮（fi） 湮 (yn)于沙上 啮(ni)沙 溯(s)流 臆(y)断欤（y） 坎穴（xu）,题目解说,“河中”是地点，“石兽”指对象。河中石兽-倒塌在河中的石兽。,朗读课文注意红色字的读音,沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,p,zho,y,gn,m,p,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去
4、？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,fi,yn,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,ni,kn,xu,zh,如是再啮，石又再转，转 转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,s,y,y,翻译,翻译课文,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兼词，“于之”，在这个地方兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石
5、兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,岸边,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,终于，到底,zho,划船,y,拖、拉,踪迹,gn,沧州南一寺临河干， 山门 圮（p）于河，沧州南部的一座寺庙靠近河边， 庙门 倒塌在河中，二石兽并沉焉。焉，兼词，“于之”，在这个地方。门前两只石兽一起沉入了河中。阅十余岁， 僧募金重修，过了十多年，僧人募集钱款，重修寺庙，求二石兽于水中， 竟不可得，便在河中寻找那两只石兽，到底没能找到，以为顺流下矣，人们认为石兽顺流而下了，下，往下游去。,棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游找了十多里，没
6、找到它们的踪迹。,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,讲学，教书,听说,这件事,你们,推究,事物的道理,这,削下的木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,埋没,通“癫”疯狂,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一位学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“尔辈不能究 物理。 是非木杮（fi），“你们这些人不能推究事物的道理。 这石兽不是木片，岂能为暴涨携之去? 怎么能被暴涨的大水带走呢? 乃石性坚重，沙性松浮，是石头的特点是又坚硬又沉重，河沙的特点是又松又轻，湮（y
7、n）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。耳，助词，表肯定，罢了。沿河求之，不亦颠乎?”顺流而下去寻找它们，难道不荒唐吗?”沿，顺流而下。众服为确论。大家信服地认为这是正确的观点。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,讲学家的话,凡是,应当,原因是,水,的,侵蚀，冲刷,形成,坑洞,ni,一老河兵闻之， 又笑曰：一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡河中失石， 当求之于上流。“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找他们。盖石性坚重，沙性松浮，因为石头的特点是又硬
8、又重，河沙的特点是又松又轻，盖，表原因的发语词。水不能冲石， 其反激之力，所以水不能冲走石头，但水流的反冲力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头底面一半时，石头一定会倒在坑里。,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流,固然,依照,他的，指老河兵的,找到,既然这样，那么,只,主观武断,吗,y,如是再啮， 石又再转。像这样再次冲刷，石头又
9、会再次翻转。转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。不停的翻转， 于是石头反而逆流而上了。求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?”到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”如其言， 果得于数里外。人们依照老河兵的话去找，果然在上游几里外找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观判断呢?欤（y）：句末助词，表示疑问、感叹、反诘等语气。,研研,1、课文理解。2、讲学家的笑。3、老河兵的笑。4、寻找石兽的四种方法4、文章中心。,课文理解（一）,沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二
10、石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（写石兽落水，数十年后寺僧打捞，在水中和下游都没有找到。 ）,课文理解（二）,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。（叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。）,事物的道理,讲学家的“笑”,嘲笑庙僧“不能究物理”。他所认为的 “物理”是：“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。”众人的反应是：“众服为确论”。,课文理解（三）,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖
11、石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法）,老河兵的“笑”,笑讲学家脱离实际的主观臆断。 老河兵根据实际经验指出：“凡河中失石，当求之于上流。”,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,第一种,第二种,僧,总结四种寻找石兽的方法,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,
12、考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,冲石原理图,以议论的方式，点明主题,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!,本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，实事求是，不能主观臆断。,中心,说说,1.分析寺僧、讲学家、老河兵的人物形象。,2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？,3.如何理解文中写到的两次“笑”,4.人物性格分析理清文章结构,1.分析寺僧、讲学家、老河兵的人物形象。,寺僧：忽而原地
13、打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑而盲目行动的态度。讲学家：空谈事理，脱离实际，代表据理臆断的态度老河兵：从实际出发，综合考虑各种现实因素，代表实事求是的态度。,2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错？为什么只有老河兵提出了正确办法？庙僧只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙；讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水，所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。而老河兵从实际出发，综合考虑各方面因素，所以他提出了正确的办法，找到了石兽。,3.如何理解文中写到的两次“笑”,讲学家的笑是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的笑是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。,4.理清文
14、章结构,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开情节，在前三段通过寺对僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的记叙，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!”,复述故事,故事的起因：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽 并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中。故事的开端：（僧）求石兽于水中，竟不可得。以为 顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。故事的发展：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不 能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性 坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 之，不亦颠乎？”众服为确论。,故事的高潮：
15、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当 求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。 转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之 地中，不更颠乎？”故事的结局：如其（老河兵）言，果得（石兽）于数里外。,庙僧：在打捞石兽一事上，庙僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。 讲学家：空谈事理，不切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度，其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。,人物性格分析,老河兵：唯有老河兵有实际经验，能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的
16、结论，代表的是实事求是的作风，但有点沾沾自喜 。,练练,1、写法探究2、通假字3、词类活用4、古今异义5、一词多义6、特殊句式,写法探究,1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。,2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性
17、和推理的合理性。,3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑” 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”。 流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。,通假字,通“癫”，“疯狂”,求 之 下 流，固 颠,词类活用,暴涨：动词用作名词，洪水,棹： 名词用作动词 船桨，划船,古今异义,古义,今义,二石兽并沉焉,一起,并列,阅十余岁,经过；过了,看（文字）；阅读,尔辈不能究物理,事物的道理、规律,一门学科、物理学,是非木杮,代词，这,表判断的动词：是,渐沉渐深耳,语气词，罢了,耳朵,转转不已,停止,已经,一词多义,之,闻之笑
18、曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代“求之地中”这种观点,当求之于上流,代词,代石头.,其反激之力,结构助词，的,至石之半,结构助词，的,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,结构助词，的,一词多义,为,岂能为暴涨携之去,介词，被,必于石下迎水处啮沙为坎穴,动词，成为,众服为确论,动词，认为,特殊句式,岂能为暴涨携之去 （被动句）,“为”表被动，可译为“被”,当求之于上流 （倒装句）,状语后置，状语“于上流”放在动词“求”前面，“当于上流求之”,如其言，果得于数里之外 （省略句）,“得”后面省略了宾语“之”,特殊句式（省略句）,一讲学家设账（于）寺中,“账”后省略了介词“于”,求之（于）地中,“之”后面省略了介词“于”,果得（之）于数里之外,“得”后面省略了宾语“之”,让智慧伴你同行,
