1、第 1 1 卷 第 3 期V o l.1 1,N o.3C B Z Y J Y2 0 2 3 年 5 月收 稿 日 期：2 0 2 2-0 6-0 6作 者 简 介：屠 臣 阳（1 9 8 6），男，河 南 商 丘 人，研 究 实 习 员，硕 士，研 究 方 向：远 程 教 育、职 业 教 育。D i s c u s s i o n o n t h e T a l e n t s T r a i n i n g M o d e o f C o m p r e h e n s i v eL i t e r a c y+P r o f e s s i o n a l A b i l i t y“综
2、 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 探 讨摘 要：高 素 质 技 能 人 才 是 中 国 式 现 代 化 发 展 进 程 中 不 可 或 缺 的 生 力 军，是 支 撑 中 国 制 造 和 中 国 创 造 的重 要 力 量。融 合 综 合 素 养 和 职 业 能 力 的 新 型 人 才，符 合 高 素 质 技 能 人 才 的 概 念 范 畴。以 国 家 开 放 大 学 实 验学 院“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 为 例，从 人 才 培 养 模 式 的 逻 辑 内 涵、运 行 机 制 等 方 面 进 行 探 讨与 分 析，并 从 完 善 合 作 运 行
3、 机 制、深 化 课 程 融 通 体 系、瞄 准 国 家 战 略 需 求 等 方 面 提 出 建 议，以 期 为 探 索 新时 期 我 国 高 素 质 技 能 人 才 培 养 模 式 提 供 经 验。关 键 词：开 放 教 育；技 师 教 育；高 素 质 技 能 人 才；人 才 培 养 模 式中 图 分 类 号：G 71 2 文 献 标 识 码：A 文 章 编 号：20 95-59 28（20 23）03-75-03国 家 开 放 大 学，北 京 1 0 0 0 8 1屠 臣 阳T U C h en y a n gT h e O p e n Un i v e r s i t y o f C h
4、 i n a,B e i j i n g 1 0 0 0 8 1,C h i n aA b st ra ct:H i g h-q u a l i t y s k i l l ed t a l en t s a r e a n i n d i s p en s a b l e n ew fo r c e i n t h e p r o c es s o f C h i n a s m o d er n i z a t i o n,a n d a n i m p o r t a n t fo r c e s u p p o r t i n g C h i n a s m a n u fa c t
5、u r i n g a n d c r ea t i o n.N ew t a l en t s w i t h c o m p r eh en s i v e l i t er a c y a n dp r o fes s i o n a l a b i l i t y c o n fo r m t o t h e c o n c ep t o f h i g h-q u a l i t y s k i l l ed t a l en t s.T a k i n g t h e t a l en t s t r a i n i n g m o d e o f c o m p r eh en
6、s i v e l i t er a c y+v o c a t i o n a l a b i l i t y i n E xp er i m en t a l Sc h o o l o f T h e O p en U n i v er s i t y o f C h i n a a s a n exa m p l e,t h i s p a p er d i s c u s s es a n d a n a l y z es t h e l o g i c a l c o n n o t a t i o n a n d o p er a t i o n m ec h a n i s m
7、o f t h e t a l en t s t r a i n i n g m o d e,a n dp u t s fo r w a r d s o m e s u g g es t i o n s o n i m p r o v i n g t h e c o o p er a t i v e o p er a t i o n m ec h a n i s m,d eep en i n g t h e c u r r i c u l u mi n t eg r a t i o n s y s t em a n d a i m i n g a t t h e n a t i o n a l
8、 s t r a t eg i c n eed s i n o r d er t o p r o v i d e s o m e exp er i en c e r efer en c e fo rexp l o r i n g t h e t r a i n i n g o f h i g h-q u a l i t y s k i l l ed p er s o n n el i n C h i n a i n t h e n ew er a.K ey w o rd s:o p en ed u c a t i o n;t ec h n i c i a n ed u c a t i o n;
9、h i g h-q u a l i t y s k i l l ed p er s o n n el;t a l en t s t r a i n i n g m o d e船 舶 职 业 教 育S H I P B U I L D I N G V O C A T I O N A L E D U C A T I O ND O I:1 0.1 6 8 5 0/j.c n k i.2 1-1 5 9 0/g 4.2 0 2 3.0 3.0 2 3党 的 二 十 大 报 告 强 调，“培 养 造 就 大 批 德 才兼 备 的 高 素 质 人 才，是 国 家 和 民 族 长 远 发 展 大计。”2 0
10、2 2 年 1 0 月，中 办、国 办 印 发 关 于 加强 新 时 代 高 技 能 人 才 队 伍 建 设 的 意 见，明 确 指出：“创 新 高 技 能 人 才 培 养 模 式，完 善 项 目 制 培养 模 式，针 对 不 同 类 别 不 同 群 体 高 技 能 人 才 实 施差 异 化 培 养 项 目。建 立 技 能 人 才 继 续 教 育 制 度，推 广 求 学 圆 梦 行 动。”本 文 以 国 家 开 放 大 学 实 验学 院“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 为例，从 人 才 培 养 模 式 的 逻 辑 内 涵、运 行 机 制 等 方面 进 行 探 讨，并 提
11、 出 有 关 建 议，以 期 为 探 索 新 时期 我 国 高 素 质 技 能 人 才 培 养 模 式 提 供 一 些 经 验 参考。1 野 综 合 素 养+职 业 能 力 冶 人 才 培 养 模 式 的 内 涵分 析综 合 素 养 是 指 一 个 人 从 事 专 业 活 动 的 道 德、心 理、行 为 和 能 力 的 素 质，是 个 人 的 身 体、心理、文 化、技 能、潜 力、正 直、荣 誉 和 责 任 等 内在 品 质 1，综 合 表 现 为 人 文 底 蕴、科 学 精 神、学会 学 习、健 康 生 活、责 任 担 当、实 践 创 新 六 大 类C o m p r e h e n s i
12、 v e S t u d y综 合 研 究7 5第 1 1 卷 第 3 期V o l.1 1,N o.3C B Z Y J Y2 0 2 3 年 5 月素 养 2。职 业 能 力 是 指 人 们 从 事 某 门 或 若 干 门 相近 职 业 所 必 备 的 本 领，分 为 专 业 能 力、方 法 能 力和 社 会 能 力，当 劳 动 组 织 发 生 变 化 或 者 职 业 发 生变 更 的 时 候，这 种 能 力 依 然 存 在，并 可 以 促 进 人们 获 得 新 的 知 识 和 新 的 技 能 3。融 合 综 合 素 养 和职 业 能 力 的 新 型 人 才，属 于 一 种 高 素 质 技
13、 能 人 才的 概 念 范 畴，是 新 时 期 促 进 我 国 经 济 社 会 发 展 的战 略 人 才 需 求。本 文 所 探 讨 的“综 合 素 养+职 业能 力”人 才 培 养 模 式，特 指 融 合 开 放 大 学 学 历 教育 优 势 和 技 师 院 校 技 能 培 养 及 实 训 优 势，通 过 不同 教 育 类 型 学 习 成 果 的 认 证 与 转 换、不 同 类 型 课程 体 系 的 融 通 互 认、不 同 类 型 教 育 模 式 的 相 互 融合，构 建 形 成 的“线 上 线 下、理 实 一 体”且 学 习者 同 时 获 取 学 历 证 书 和 技 能 证 书 的 人 才
14、 培 养 新 模式。开 放 大 学 学 历 教 育 和 技 师 院 校 技 能 教 育 属 于两 种 不 同 的 人 才 培 养 类 型，具 有 各 自 的 人 才 培 养特 色 与 优 势，又 分 别 存 在 自 身 先 天 的 不 足 与 劣势。两 类 教 育 的 深 度 融 合 与 创 新 发 展，一 方 面 可以 有 效 补 齐 开 放 教 育 在 培 养 高 技 能 人 才 过 程 中 的实 践 教 学 短 板，另 一 方 面 还 可 以 满 足 技 师 院 校 对高 等 教 育 学 历 的 需 求，为 培 养 具 备 良 好 综 合 素质、专 业 理 论 知 识、实 践 技 能 和
15、 应 用 能 力 的 新 型高 素 质 技 能 人 才 提 供 重 要 途 径。2 野 综 合 素 养+职 业 能 力 冶 人 才 培 养 模 式 的 运 行机 制构 建“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式是 一 项 系 统 工 程，其 有 效 运 行 得 益 于 坚 持“优 势互 补、资 源 共 享、互 惠 互 利”的 合 作 原 则，以 及由 国 家 开 放 大 学 为 学 历 教 育 主 体、技 师 院 校 为 实践 教 育 主 体、中 国 成 人 教 育 协 会 为 专 家 咨 询 主 体的 多 方 协 同 育 人 机 制。2.1 建 立 健 全 项 目 运 行 体
16、 系完 善 的 项 目 运 行 体 系 是“综 合 素 养+职 业 能力”人 才 培 养 模 式 得 以 顺 利 运 行 的 重 要 保 障。一是 成 立 项 目 管 理 委 员 会。以 国 家 开 放 大 学 为 主体，构 建 由 国 家 开 放 大 学、中 国 成 人 教 育 协 会、技 师 院 校 有 关 领 导 共 同 组 成 的 系 统 决 策 机 制，负责 顶 层 设 计 项 目 总 体 目 标 与 任 务、项 目 运 行 制 度规 范，及 时 研 究 解 决 项 目 实 施 过 程 中 的 重 要 问题，对 项 目 的 顺 利 实 施 给 予 政 策 保 障，对 项 目 的构 建
17、 与 运 行 进 行 宏 观 指 导 与 决 策。二 是 建 立 项 目专 家 委 员 会。以 中 国 成 人 教 育 协 会 为 主 体，组 建由 中 国 成 人 教 育 协 会、国 家 开 放 大 学、技 师 院 校有 关 专 家 共 同 参 与 的 专 家 咨 询 机 制，负 责 开 展 项目 调 研 活 动，并 形 成 调 研 报 告 提 供 给 项 目 管 理 委员 会 作 科 学 决 策 参 考。还 包 括 组 织 专 家 研 究 并 提出 课 程 融 通 具 体 方 案，经 国 家 开 放 大 学 审 定 通 过后 执 行；组 织 研 究“线 上 线 下、理 实 一 体”的 混合
18、 式 教 学 模 式，提 供 相 关 业 务 咨 询 服 务；定 期 组织 召 开 项 目 阶 段 性 总 结 会，提 炼 出 可 复 制 可 推 广的 成 果 经 验。三 是 设 立 现 代 应 用 技 术 学 院 及 所 属学 习 中 心。国 家 开 放 大 学 和 中 国 成 人 教 育 协 会 联合 设 立 现 代 应 用 技 术 学 院，在 国 家 开 放 大 学 的 业务 管 理 与 指 导 下 负 责 项 目 的 组 织 实 施。项 目 依 托优 秀 的 技 师 院 校 成 立 项 目 学 习 中 心，学 习 中 心 接受 现 代 应 用 技 术 学 院 的 业 务 管 理 与
19、服 务。项 目 运行 以 来，分 阶 段 分 批 次 设 立 2 0 余 个 学 习 中 心，累 计 招 生 万 余 人，保 证 了 项 目 实 验 探 索 的 有 效 样本 量。2.2 建 立 融 通 的 课 程 体 系课 程 是 项 目 实 现 人 才 培 养 目 标 的 基 本 途 径，也 是 推 进 人 才 培 养 实 施 的 重 要 载 体。而 实 现 开 放大 学 学 历 教 育 和 技 师 院 校 技 能 教 育 两 种 人 才 培 养方 案 的 耦 合、建 立 两 类 教 育 融 通 的 课 程 体 系，是“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 的 核 心 任
20、务。在 坚 持 遵 循 教 育 教 学 规 律、落 实 立 德 树 人 的基 础 上，结 合 国 家 开 放 大 学 专 业 人 才 培 养 方 案 和执 行 性 教 学 计 划 进 程 表，比 对 技 师 院 校 同 类 课 程教 材、学 材 及 教 学 文 件（含 课 程 大 纲、考 试 大 纲及 实 践 实 训 等），经 专 家 审 定 符 合 度 达 到 7 0%以上 的 课 程，即 可 进 行 课 程 融 通。融 通 课 程 的 考 核采 取 形 成 性 考 核 和 终 结 性 考 核 相 结 合 的 方 式，两部 分 成 绩 各 占 课 程 综 合 成 绩 的 5 0%，终 结 性
21、 考 核成 绩 和 综 合 成 绩 均 达 到 6 0 分 及 以 上，即 可 获 得课 程 相 应 学 分。根 据 此 融 通 原 则，项 目 先 后 形 成机 电 一 体 化 技 术、数 控 技 术 等 专 科 专 业 的 课 程 融通 方 案 实 施 细 则，通 过 人 才 培 养 方 案 的 共 同 制订，专 业 课 程 体 系 的 共 同 设 计、实 施 与 评 价，极综 合 研 究C o m p r e h e n s i v e S t u d y 船 舶 职 业 教 育7 6第 1 1 卷 第 3 期V o l.1 1,N o.3C B Z Y J Y2 0 2 3 年 5 月
22、大 地 发 挥 开 放 教 育 与 技 师 教 育 各 自 优 势，实 现 优质 资 源 的 整 合、共 享 和 互 补，初 步 构 建“线 上 线下、理 实 一 体”的 混 合 式 教 学 模 式。2.3 建 立 准 入 与 退 出 机 制科 学 合 理 的 学 习 中 心 准 入 与 退 出 机 制，是 提高 项 目 运 行 效 率 和 运 行 质 量 的 重 要 基 础，进 而 倒逼 学 习 中 心 更 加 高 效 率、高 质 量 地 开 展 项 目 教 育教 学 等 工 作。准 入 与 退 出 机 制 的 核 心 要 素 是 制 订科 学 的 评 估 指 标 体 系，同 时 严 格 准
23、 入 程 序、规 范退 出 程 序 并 妥 善 解 决 遗 留 生 问 题。一 是 制 订 评 估指 标 体 系。赋 予 项 目 学 习 中 心 不 同 评 价 指 标，包括 项 目 理 念 认 识、办 学 指 导 思 想、办 学 硬 件 设施、机 构 及 人 员 设 置、招 生 管 理 与 规 范、专 业 师资 配 置、教 学 过 程 落 实、教 学 及 教 务 管 理、学 生管 理 与 服 务 等 一 级 指 标，并 分 别 据 此 细 化 二 级、三 级 指 标。此 外，相 应 二 级 指 标 中 应 重 点 关 注 实训 实 习 条 件、实 践 师 资 配 置、实 践 教 学 落 实
24、等 项目 特 色 部 分 内 容。二 是 建 立 准 入 程 序。除 考 量 合作 单 位 是 否 具 备 设 立 国 家 开 放 大 学 学 习 中 心 的 条件 以 外，还 应 结 合 项 目 的 实 际 需 要，重 点 关 注 其是 否 具 有 落 实 实 践 教 学 过 程 所 需 要 的 稳 定 的 实 训实 习 条 件 和 相 关 师 资 力 量。项 目 学 习 中 心 的 准 入机 制，严 格 按 照 国 家 开 放 大 学 学 习 中 心 设 立 程 序进 行 审 批。三 是 建 立 退 出 程 序。项 目 学 习 中 心 退出 分 为 协 议 到 期 退 出 和 提 前 退
25、出 两 种 类 型，其 中提 前 退 出 主 要 依 据 年 度 评 估 结 果，以 及 办 学 过 程中 招 生 管 理、教 学 检 查、考 试 巡 考 等 发 现 的 问 题综 合 而 定，也 包 括 各 方 协 商 一 致 提 前 终 止 合 作 协议，或 因 不 可 抗 力 致 使 合 作 协 议 中 止 的 情 形。为保 障 项 目 学 生 权 益，协 议 终（中）止 后 需 要 妥 善解 决 好 遗 留 生 问 题，明 确 各 方 须 继 续 保 证 国 家 开放 大 学 学 籍 有 效 期（自 注 册 入 学 起 八 年）内 的 学生 正 常 学 习 和 毕 业，保 证 学 生
26、学 习 的 稳 定 和 提 供正 常 的 教 学 服 务。3 有 关 建 议“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 属 于一 种 新 型 高 素 质 技 能 人 才 培 养 模 式 探 索，优 势 互补 是 开 放 大 学 与 技 师 院 校 各 自 现 实 的 需 要，也 是项 目 运 行 的 基 础，只 有 各 方 利 益 均 衡，才 能 激 发各 方 参 与 项 目 试 点 的 积 极 性，进 而 实 现 项 目 可 持续 运 行 的 目 标。未 来 应 从 完 善 合 作 运 行 机 制、深化 课 程 融 通 体 系、瞄 准 国 家 战 略 需 求 等 方 面 进 一
27、步 加 大 力 度。一 是 完 善 合 作 运 行 机 制。鼓 励 社 会多 元 主 体 协 同 参 与，探 索 构 建 以“政 府 主 导、行业 指 导、企 业 参 与、学 校 主 体”为 基 础 的 新 型 项目 运 行 关 系，有 效 破 解 制 约 项 目 持 续 健 康 运 行 的体 制 机 制 障 碍，进 一 步 激 发 各 参 与 主 体 的 内 生 新动 能。二 是 深 化 课 程 融 通 体 系。总 结、评 估 机 电一 体 化 技 术、数 控 技 术 等 专 业 课 程 融 通 方 案 实 施效 果，坚 持 以 开 放 教 育 相 应 专 业 教 学 体 系 为 核心，加
28、快 实 现 开 放 大 学 学 历 教 育 课 程 与 技 师 学 院技 能 教 育 课 程 的 深 度 融 通，构 建 形 成 更 加 科 学、高 效 的“理 实 一 体”课 程 融 通 体 系。引 进 国 家 职业 资 格 证 书 等 高 品 质 证 书 资 源，通 过 国 家 开 放 大学 学 分 银 行，实 现 不 同 类 型 学 习 成 果 认 证 与 学 分转 换 4。三 是 瞄 准 国 家 战 略 需 求。重 点 服 务 国 家重 大 战 略、重 大 工 程、重 大 项 目、重 点 产 业 需求，及 时 进 行 急 需 紧 缺 高 素 质 技 能 人 才 的 供 需 预测 和 培
29、 养 规 划，做 到 专 业 链 与 产 业 链 的 精 准 对接。深 化 产 教 融 合、校 企 合 作，建 设 高 水 平 专 业化 的 教 学 实 践 基 地，聘 请 行 业 企 业 中 具 有 专 业 基础 知 识、丰 富 实 践 经 验、熟 练 操 作 技 能 的 技 术 或管 理 人 员，加 强 人 才 培 养 中“双 师 型”兼 职 教 师队 伍 建 设。借 鉴 行 业 企 业 高 技 能 人 才 培 养 的 途 径方 法 及 经 验 成 果，及 时 将 有 关 新 技 术、新 工 艺、新 规 范 引 入 教 学 标 准 和 课 程 内 容，持 续 提 升 人 才培 养 质 量。
30、参 考 文 献 院 1 宋 会 敏,张 弼 蕊.中 职 生 综 合 素 养 培 养 的 实 践 探 索 与 思 考 J.上 海 教 育,20 19(3 0):74-75.2 林 崇 德.中 国 学 生 核 心 素 养 研 究 J.心 理 与 行 为 研 究,20 17,15(2):1 45-15 4.3 罗 美.职 业 能 力 导 向 的 中 职 校 本 教 材 开 发 研 究 D.广 州:广 东 技 术 师 范 大 学,2 02 1.4 张 一 帆.学 习 型 社 会 中 远 程 开 放 教 育 与 职 业 教 育 的 融 通初 探 J.职 业,20 18(2 3):1 7-19.责 任 编 辑：陆 丽 娜 C o m p r e h e n s i v e S t u d y综 合 研 究“综 合 素 养+职 业 能 力”人 才 培 养 模 式 探 讨7 7
