1、美 育 视 域 下 大 学 语 文 的 价 值 意 蕴 与 实 践 路 径郑 树 柏（吉 林 大 学 预 科 教 育 学 院，吉 林 长 春）摘 要 大 学 语 文 课 程 具 有 人 文 性 与 工 具 性 相 统 一 的 特 点，蕴 藏 着 丰 富 的 美 育 资 源，是 高 校 开 展 美育 不 可 缺 少 的 重 要 内 容。大 学 语 文 中 的“美”包 括 文 本 形 式 之 美、形 象 情 感 之 美 和 意 蕴 境 界 之 美，大学 语 文 课 程 的 美 育 功 能 需 要 通 过 对 文 本 形 式 之 美 的 审 美 感 知、对 文 本 形 象 和 情 感 的 审 美 理
2、 解 以 及对 文 本 意 蕴 境 界 的 审 美 体 悟 来 实 现，从 而 引 导 学 生 树 立 正 确 审 美 观 念，提 高 审 美 文 化 素 养，养 成 健康 审 美 情 趣，实 现 生 命 的 超 越 和 升 华。关 键 词 大 学 语 文；美 育；审 美 感 知；审 美 理 解；审 美 体 悟 中 图 分 类 号 文 献 标 志 码 文 章 编 号（）美 育 又 称 美 感 教 育、审 美 教 育，是 现 代 教 育 体 系 中 的 重 要 一 环，是 通 过 培 养 认 识 美、感 受 美、欣 赏 美 和 创 造美 的 能 力 使 人 具 有 美 的 理 想、美 的 德 行
3、、美 的 品 格 和 美 的 素 养。美 育“不 仅 能 提 升 人 的 审 美 素 养，还 能 潜 移 默化 地 影 响 人 的 情 感、趣 味、气 质、胸 襟，激 励 人 的 精 神，温 润 人 的 心 灵”。党 的 十 八 大 以 来，党 和 政 府 高 度 重视 美 育 工 作。习 近 平 总 书 记 在 一 系 列 重 要 讲 话 中 反 复 强 调 要 全 面 加 强 和 改 进 学 校 美 育，坚 持 以 美 育 人、以 文化 人，提 高 学 生 的 审 美 和 人 文 素 养。年 月，中 共 中 央 办 公 厅、国 务 院 办 公 厅 出 台 的 关 于 全 面 加 强 和改
4、进 新 时 代 学 校 美 育 工 作 的 意 见 从 整 体 上 对 全 国 各 级 各 类 学 校 美 育 工 作 提 出 了 全 方 位 改 革 方 案，其 中 高 等学 校 美 育 承 担 着“培 养 具 有 崇 高 审 美 追 求、高 尚 人 格 修 养 的 高 素 质 人 才”的 光 荣 使 命 和 重 大 责 任。一、美 育 视 域 下 大 学 语 文 课 程 的 价 值 意 蕴在 高 校 开 设 的 与 美 育 相 关 的 诸 多 课 程 中，大 学 语 文 具 有 不 可 替 代 的 独 特 地 位。近 年 来，在 国 家 教 育 行 政主 管 部 门 的 倡 导 和 推 动
5、 下，将 大 学 语 文 课 程 列 为 非 汉 语 言 文 学 专 业 的 必 修 课 或 公 共 选 修 课 的 高 校 越 来 越 多，高 等 教 育 界 越 来 越 重 视 大 学 语 文 课 程。据 不 完 全 统 计，全 国 各 高 校 先 后 编 选 出 版 的 各 类 大 学 语 文 教 材 达 数 百种 之 多，出 版 时 间 较 早、影 响 力 较 大、使 用 范 围 较 广 的 当 属 华 东 师 范 大 学 出 版 社 出 版 发 行 的 大 学 语 文（教 育部 组 编、徐 中 玉 等 主 编），该 书 年 首 次 出 版，每 年 修 订 再 版，至 今 已 出 版
6、第 版（年）。该 书 倡导 的“大 学 语 文 是 人 文 性 和 功 能 性 相 统 一”等 观 点 也 已 成 为 大 学 语 文 教 育 界 的 教 学 共 识 和 编 撰 教 材 的 重 要 指导 原 则。综 合 来 看，国 内 各 个 版 本 大 学 语 文 教 材 的 编 选 者 都 能 够 秉 持 人 文 理 念，以 海 纳 百 川、兼 容 并 包 的 眼 光和 胸 怀 甄 选 古 今 中 外 各 种 风 格 的 传 世 作 品，所 选 文 章 既 荟 萃 了 包 括 诗 歌、散 文、戏 剧 和 小 说 等 体 裁 在 内 的 文 学经 典 作 品，也 适 当 收 录 了 文 质
7、 兼 备 的 历 史 及 哲 学 作 品，以 开 阔 学 生 的 视 野，丰 富 精 神 世 界；既 注 重 选 文 在 审 美领 域 和 情 感 领 域 对 学 生 的 熏 陶 和 浸 染，也 注 重 在 人 格 修 养 的 完 善、人 生 意 义 的 追 寻 方 面 对 学 生 的“三 观”进 行价 值 引 领。正 如 陈 洪 教 授 所 言：“大 学 语 文 课 程 聚 焦 经 典 文 学，以 文 学 特 有 的 美 学 意 蕴 和 美 学 特 征，传 递 美 的理 念 和 生 命 智 慧，培 养 学 生 感 性 素 质 和 审 美 认 知，是 实 现 大 学 生 审 美 教 育 的 重
8、 要 阵 地。”收 稿 日 期 基 金 项 目 吉 林 大 学 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 课 程 思 政 视 域 下 民 族 预 科 大 学 语 文 教 学 改 革 研 究（）。作 者 简 介 郑 树 柏，男，副 教 授，硕 士，从 事 大 学 语 文、学 科 教 学（语 文）研 究。大 学 语 文 课 程“关 注 学 生 的 精 神 成 长 和 语 文 运 用 能 力 的 培 养”，其 中 蕴 含 的 美 育 元 素 对 高 校 开 展 德 育、智 育 等 教 育 活 动 有 重 要 的 价 值。首 先，在 德 育 方 面，大 学 语 文 教 材 文 本 中 包 含 丰 富 的
9、 自 然 美、社 会 美 和 艺 术 美等 元 素，能 够 给 人 思 想 上 的 启 迪 与 心 灵 上 的 引 领，潜 移 默 化 地 渗 透 并 实 现 道 德 教 育。学 生 可 以 通 过 文 本 中 真与 假、美 与 丑、善 与 恶、是 与 非 的 对 比，提 升 审 美 感 知 与 鉴 赏 能 力，形 成 正 确 的 审 美 观，从 而 树 立 高 尚 的 道 德 情操，升 华 思 想 境 界，塑 造 健 全 人 格。如 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说：“审 美 教 育 同 人 的 思 想 面 貌 的 形 成，同 儿 童和 青 少 年 审 美 和 道 德 标 准 的
10、形 成，密 不 可 分 地 联 系 在 一 起。”其 次，在 智 育 方 面，大 学 语 文 课 程 中 的 丰 富 内容 能 够 拓 展 学 生 的 阅 读 视 野，其 所 展 现 的 作 品 文 本 之 美、内 容 思 辨 之 美、哲 思 理 趣 之 美、人 物 品 格 之 美 以 及 课堂 上 教 师 魅 力 之 美 等 都 能 够 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，引 导 学 生 向 更 广 阔 范 围、更 高 深 层 次 进 行 钻 研 探 究，激 发 起他 们 的 审 美 创 造 热 情，提 升 他 们 的 审 美 创 造 能 力，这 无 疑 将 对 高 校 的 智 育 工 作
11、和 学 生 综 合 素 质 的 提 升 起 到 积极 的 作 用。二、大 学 语 文 美 育 功 能 的 实 践 路 径各 高 校 现 行 使 用 的 大 学 语 文 教 材 的 内 容 编 选 基 本 秉 承 两 种 思 路：或 主 要 依 据 诗 歌、散 文、小 说 等 文 学 体 裁并 兼 顾“古 今 中 外”区 隔 来 编 选；或 跳 出 时 代、文 体 和 国 别 界 限，依 据 设 定 主 题，集 纳 同 一 主 题 经 典 性 作 品。无论 哪 一 种 编 选 思 路，入 选 篇 章 都 堪 称 同 类 作 品 典 范，语 言 形 式 都 体 现 了 作 者 的 独 特 风 格，
12、包 含 了 精 心 塑 造 的 形象 及 蕴 藏 的 深 沉 情 感，具 有 厚 重 的 文 化 内 涵。教 师 在 组 织 开 展 课 程 学 习 时，应 立 足 于“课 程 理 解 者、教 材 诠 释者 和 学 情 诊 断 者”的 角 色 身 份，按 照 审 美 鉴 赏 活 动 的 基 本 规 律，由 表 及 里、由 浅 入 深 地 引 领 学 生 从 感 知 文 本的 外 在 形 式 之 美 入 手，继 而 理 解 文 本 中 塑 造 的 形 象 之 美 与 情 感 之 美，最 后 体 悟 文 本 中 文 化 意 蕴 之 美 和 境 界 之美。本 文 以 徐 中 玉 等 主 编 的 第
13、版 大 学 语 文（以 下 简 称 徐 版 教 材）入 选 篇 章 为 范 例，就 文 学 审 美 鉴 赏 活 动的 层 次 和 实 践 路 径 展 开 探 讨。（一）审 美 感 知：对 作 品 文 本 外 在 形 式 之 美 的 一 见 倾 心对 文 学 作 品 的 审 美 鉴 赏 活 动 从 语 言 语 音 等 文 本 的 外 在 形 式 开 始。我 们 在 阅 读 中 首 先 接 触、感 知 到 的 就 是作 品 的 声 律 音 韵 和 语 言 修 辞 等。声 律 音 韵 之 美 在 中 国 古 典 诗 词 歌 赋 等 文 体 中 体 现 得 淋 漓 尽 致，对 后 世 文 人 创作 现
14、 代 诗 歌 和 散 文 也 产 生 了 一 定 影 响。如 春 江 花 月 夜（第 八 单 元）全 诗 三 十 六 句，每 四 句 一 换 韵，全 诗 共 九韵，富 于 变 化，可 谓 古 典 诗 词 中 声 律 音 乐 美 的 典 范。“全 诗 随 着 韵 脚 的 转 换 变 化，平 仄 的 交 错 运 用，一 唱 三 叹，前 呼 后 应，既 回 环 反 复，又 层 出 不 穷，音 乐 节 奏 强 烈 而 优 美。这 种 语 音 与 韵 味 变 化，又 是 切 合 这 诗 情 的 起 伏，可谓 声 情 与 文 情 丝 丝 入 扣，宛 转 谐 美。”当 代 作 家 余 光 中 的 散 文 名
15、 篇 听 听 那 冷 雨（第 五 单 元）声 律 音 韵 之 美亦 不 逊 古 人，文 中 叠 字 叠 句 化 古 求 新，堪 称“诗 化 散 句”，其 巧 用 谐 音 方 式 别 具 一 格，如“即 使 有 雨，也 隔 着 千 山万 山，千 伞 万 伞”一 句 中，“山”与“伞”发 音 相 近，但 借 喻 自 然，天 衣 无 缝，贴 近 时 景 的 寻 常 事 物 中 内 蕴 作 者 无 尽的 忧 思 与 遗 憾，令 人 感 佩 老 先 生 炉 火 纯 青 的 炼 字 功 力 和 汉 语 的 音 韵 之 美。在 修 辞 方 面，美 国 黑 人 民 权 运 动 领袖 马 丁 路 德 金 的 演
16、 讲 我 有 一 个 梦 想（第 四 单 元）境 界 高 远、情 真 意 切，语 言 魅 力 令 人 陶 醉 动 容，在 演 讲后 半 部 分，连 续 以 六 个“我 有 一 个 梦 想”句 子 层 层 推 进，演 讲 结 尾 处 连 续 运 用 了 八 个“让 自 由 之 声 响 彻”句 子，进 一 步 渲 染 和 强 化 主 题，发 出 号 召。排 比、呼 告 和 反 复 等 修 辞 手 法 的 广 泛 使 用，大 大 增 强 了 感 染 力，体 现 了 修辞 之 美。对 作 品 声 律 音 韵 等 形 式 之 美 进 行 审 美 感 知 的 方 法，首 推 诵 读。诵 读 是 在 朗 读
17、 基 础 上，根 据 作 品 的 情 感 内涵 和 风 格 旨 向，合 理 停 顿，把 控 节 奏，在“字 正 腔 圆”的 同 时 做 到“声 情 并 茂”，从 而 进 入 作 品 的 情 感 世 界。作 品中 和 谐 的 音 韵 富 于 变 化 的 节 奏，在 诵 读 过 程 中 能 够 激 发 起 诵 读 者 本 人 和 旁 听 者 的 强 烈 美 感。在 诵 读 时 应 注 意节 奏、声 调、抑 扬 顿 挫 等 问 题，做 到 节 奏 合 理、舒 缓 有 度、声 调 抑 扬、雅 致 动 听。在 教 学 实 践 中 组 织 学 生 开 展 诵读 练 习 时 可 以 分 成 音 读、意 读、
18、情 读 等 三 个 层 次。首 先 是 读 准 字 音；其 次 是 读 懂 内 涵，理 解 作 品 中 的 形 象 与 意义；再 次 是 读 入 情 感，即 以 己 身 融 入 作 品 营 造 的 情 感 世 界 中，感 受 作 者 的 悲 欢 离 合 与 苦 乐 忧 思，使 诵 读 之 声 与作 品 之 情 同 频 共 振，相 得 益 彰。（二）审 美 理 解：对 作 品 形 象 之 美 与 情 感 之 美 的 心 领 神 会童 庆 炳 先 生 指 出：“文 学 是 人 学，它 的 主 要 表 现 对 象 是 人，是 人 的 生 活，是 活 生 生 的 人 的 性 格 和 人 的 情感，即
19、使 专 写 自 然 景 物 的 作 品，也 总 是 可 以 归 结 到 表 达 人 的 意 志 和 感 情。”对 文 学 作 品 开 展 审 美 鉴 赏 活 动 的第 二 层 次，就 是 深 入 分 析 作 品 中 塑 造 的 人 物 形 象 以 及 理 解 内 蕴 的 深 层 情 感，领 会 作 者 的 创 作 主 旨。为 更 好 地帮 助 学 生 领 会 作 品 形 象 与 情 感，授 课 时 教 师 可 以 采 用 情 景 教 学 法，通 过 创 设“情 感 式”“体 验 式”“问 题 式”“视频 式”等 多 种 场 景，引 导 学 生 调 动 想 象 力 进 入 文 本 营 造 的 文
20、 学 世 界 之 中，与 作 品 人 物 对 话，体 会 人 物 情 感，从而 提 高 学 生 的 审 美 理 解 能 力。徐 版 教 材 里 叙 事 记 人 类 选 文 中 的 人 物 形 象 个 性 鲜 明、栩 栩 如 生，是 寄 托 作 者情 感 和 审 美 理 想 独 特 的“这 一 个”。如 柳 宗 元 的 名 篇 段 太 尉 逸 事 状（第 十 单 元），取 材 于 唐 王 朝 中 期 的 真 人实 事，由 太 尉 段 秀 实 义 勇 服 郭 晞、仁 愧 焦 令 谌、节 显 治 事 堂 等 三 件 发 生 于 不 同 时 间 地 点 且 毫 无 内 在 关 联 的 不 同事 件 前
21、 后 缀 连 而 成，但 全 文 繁 简 得 当、详 略 有 序，通 篇 不 发 一 句 议 论 评 价，寓 情 于 事，以 形 传 神，以 客 观、冷 静 的叙 述 笔 调 塑 造 了 一 位 品 行 端 正、爱 民 如 子、不 畏 强 权、胸 怀 坦 荡、嫉 恶 如 仇、有 勇 有 谋 的 正 直 官 员 形 象。再 如 当代 作 家 汪 曾 祺 的 钓 鱼 的 医 生（第 十 一 单 元），以 白 描 手 法、富 于 生 活 气 息 的 家 常 话 语、简 洁 质 朴 流 畅 的 叙 事，通 过 日 常 生 活 中 的 爱 好“钓 鱼”和 作 为 职 业 的“行 医”，塑 造 了 一 位
22、“人 淡 如 菊”、任 真 率 性、闲 适 淡 然 却 急 公 好义 而 不 求 闻 达 的 医 生 形 象，展 现 了 他 救 死 扶 伤 的 高 尚 道 德 和 悲 天 悯 人 的 博 大 胸 怀。不 同 风 格 作 家 在 文 学 作 品 中 的 情 感 表 达 方 式 可 能 有 所 不 同，但 情 感 的 类 型 不 外 乎 亲 情、友 情、爱 情 和 乡 情几 类。阅 读 赏 析 情 感 美 文，能 够 净 化 人 的 情 感 世 界，提 升 人 的 精 神 境 界，使 人 步 入 一 个 充 满 爱 的 世 界，使 生 活变 得 美 好 动 人。徐 版 教 材 中 就 遴 选 了
23、 多 篇 经 典 情 感 美 文。史 铁 生 在 我 与 地 坛（第 九 单 元）里，用 平 实 朴 素 的 文 字 记 述 了 普 通 人 生 活 中 的 日 常 琐 事，平 白 如 话 的 字里 行 间 却 隐 含 着 母 子 深 情。“有 一 回 我 摇 车 出 了 小 院，想 起 一 件 什 么 事 又 返 身 回 来，看 见 母 亲 仍 站 在 原 地，还是 送 我 走 时 的 姿 势，望 着 我 拐 出 小 院 取 得 那 处 墙 角，对 我 的 回 来 竟 一 时 没 有 反 应”，读 来 让 人 心 生 波 澜、感 慨万 千。在 文 中 诸 多 母 子 相 处 的 细 节 描
24、写 中，我 们 读 出 了 母 亲 矮 小 瘦 弱 身 躯 背 后 的 坚 韧 顽 强、隐 忍 奉 献，读 出 了作 家 经 历 叛 逆 醒 悟 后 对 母 爱 的 理 解、愧 悔 与 哀 悼，让 人 潸 然 泪 下。施 蛰 存 先 生 怀 念 翻 译 家 傅 雷 夫 妇 的 文 章 纪 念 傅 雷（第 十 一 单 元）写 在 傅 雷 夫 妇 离 世 二 十 年 之 际，以 客观 冷 静 的 笔 法、朴 实 无 华 的 语 言 叙 述 了 与 傅 雷 交 往 近 三 十 年 的 经 过，对 傅 雷 才 学 品 德 的 钦 佩、刚 直 性 格 的 尊敬，虽 口 称“人 情 之 薄”“不 必 说
25、愿 你 安 息”，但 内 蕴 的 深 情 与 痛 惜 却 无 法 掩 饰。作 者 写 作 此 文 不 仅 是 为 了 怀 念与 傅 雷 的 友 谊，更 是 为 了 对 傅 雷 的 崇 高 品 德 表 示 深 深 敬 意，并 希 望 他 的 这 种 精 神“永 远 弥 漫 于 知 识 分 子 中间”，认 为 这 才 是 对 傅 雷 最 好 的 纪 念。徐 版 教 材“礼 赞 爱 情”的 主 题 单 元 遴 选 了 多 篇 古 今 佳 作。选 文 中“在 天 愿 作 比 翼 鸟，在 地 愿 为 连 理 枝”的两 情 缱 绻、长 相 厮 守 之 意，“天 长 地 久 有 时 尽，此 恨 绵 绵 无
26、绝 期”的 遗 憾、痛 惜 与 悲 惋 之 情，都 传 诵 千 古。选 文中 名 句“两 情 若 是 久 长 时，又 岂 在 朝 朝 暮 暮”立 意 高 远，在 爱 情 诗 作 中 堪 称 千 古 绝 唱，既 紧 扣 传 说 中 牛 郎 织 女故 事 特 质，又 标 新 立 异 地 提 出 了 词 人 秦 观 自 己 的 爱 情 观，具 有 超 时 代、跨 国 度 的 审 美 价 值 和 艺 术 品 位。“这 种正 确 的 恋 爱 观，这 种 高 尚 的 精 神 境 界，远 远 超 过 了 古 代 同 类 作 品，是 十 分 难 能 可 贵 的。”陈 启 佑 的 散 文 永远 的 蝴 蝶 则
27、用 五 百 余 字 的 精 短 篇 幅 讲 述 了 一 个 凄 婉 悱 恻 的 现 代 悲 剧 爱 情 故 事：雨 天 里，主 人 公“我”的 未 婚妻 樱 子 在 过 马 路 替“我”寄 家 信 时 遭 遇 车 祸，香 消 玉 殒 在“我”眼 前，而 家 信 的 内 容 是“我”告 诉 母 亲 将 与 樱 子结 婚。简 单 的 情 节 内 蕴 震 撼 人 心 的 悲 剧 冲 击 力：“我”最 初 设 想 是 以 发 信 函 告 知 母 亲 婚 讯 来 给 樱 子 带 来 惊 喜，樱 子 却 因 她 所 不 知 道 的“惊 喜”而 意 外 罹 难 身 亡，“我”对 婚 姻 的 热 切 期 待
28、和 无 限 憧 憬 与 突 如 其 来 的 事 变 形 成强 烈 反 差，怎 能 不 让 人 痛 彻 心 扉、抱 憾 终 生！思 乡 之 情 跨 越 时 代、跨 越 国 度，是 古 今 中 外 文 人 永 恒 的 情 结 和 创 作 的 母 题。徐 版 教 材 主 题 单 元“故 园 情深”中，编 者 遴 选 了 陶 渊 明 归 去 来 兮 辞、柯 灵 乡 土 情 结、钱 歌 川 故 园 之 恋、从 维 熙 梦 回 故 土 等 名 作。乡 土 情 结 里，作 者 柯 灵 旁 征 博 引，信 手 拈 来 地 用 大 量 古 诗 文 佐 证 每 个 人 心 里 都 有“一 方 梦 萦 魂 牵 的
29、土 地”，也 就 是 故 园。故 园 的 这 种 乡 土 情 结“像 春 蚕 作 茧 紧 紧 地 包 着 自 己，又 像 纹 身 的 花 纹，一 辈 子 附 在 身 上”，之 后则 由 个 体 对 故 园 的 乡 土 情 结 升 华 为 民 族 的 家 国 情 怀，不 仅 写 出 了 千 百 年 来 人 们 对 故 乡 的 思 念，更 讴 歌 和 赞 颂了 国 家 至 上、为“大 家”而 舍“小 家”的 高 贵 品 质。在 教 学 实 践 中，大 学 语 文 教 师 如 何 提 高 学 生 的 审 美 理 解 能 力？有 学 者 提 出：“教 师 应 首 先 从 自 身 开 始，怀 情 而 教
30、，以 情 取 舍，含 情 评 价。”在 教 学 环 节 中，教 师 应 努 力 创 设 良 好 的 审 美 情 境，努 力 调 动 学 生的 审 美 想 象 力，通 过 语 言、图 像、情 境 等 方 法 实 现 情 感 的 诱 发；通 过 代 入、比 较、揣 摩 等 方 法 实 现 情 感 的 深 入；通过 拓 宽、推 导、联 想 等 方 法 实 现 情 感 的 升 华。（三）审 美 体 悟：对 文 本 意 蕴 境 界 之 美 的 意 与 神 通黑 格 尔 指 出：“遇 到 一 件 艺 术 作 品，我 们 首 先 见 到 的 是 它 直 接 呈 现 给 我 们 的 东 西，然 后 再 追 究
31、 它 的 意 蕴 或内 容。前 一 个 因 素 即 外 在 的 因 素 对 于 我 们 之 所 以 有 价 值，并 非 由 于 它 所 直 接 呈 现 的；我 们 假 定 它 里面 还 有 一 种 内 在 的 东 西，即 一 种 意 蕴，一 种 关 注 生 气 于 外 在 的 形 状 的 意 蕴，那 外 在 的 形 状 的 用 处 就 在 指 引 到 这意 蕴。”一 般 而 言，文 学 作 品 的 审 美 价 值 可 分 为 文 字、文 学 和 文 化 三 个 层 次。对 文 学 作 品 内 在 意 蕴 的 审 美 鉴 赏 过程，其 终 极 指 向 是 领 略 文 本 背 后 深 层 的 文
32、化 精 神，即 境 界 之 美。在 教 学 实 践 中，我 们 将 境 界 之 美 划 分 为 意 象 意境 之 美、哲 理 沉 思 之 美 和 品 格 风 范 之 美 等 几 类。意 象 意 境 之 美文 学 作 品 中 使 用 的 意 象 和 营 造 的 意 境 密 不 可 分。王 国 维 先 生 在 人 间 词 乙 稿 序 中 谈 道：“文 学 之 事，其内 足 以 抒 己，其 外 足 以 感 人，意 与 境 二 者 而 已”，核 心 意 思 是 文 学 作 品 主 要 通 过 意 象 和 意 境 塑 造 形 象、表 达 情感。在 中 国 古 典 文 艺 理 论 中，意 象 之“意”是
33、作 者 内 心 抽 象 的 所 思 所 感，“象”是 外 部 真 实 存 在 的 自 然 界 具 体 物象。作 者 内 心 的“意”（即 情 思）需 借 助 作 者 选 定 的 外 在 的“象”来 表 达，“象”承 载 了 作 者 的 某 种 情 感 色 彩，自然 中 存 在 的“象”经 作 者 点 染 组 合 后 则 寄 寓 了 作 者 的 主 观 情 感，供 读 者 在 阅 读 赏 析 中 领 会。意 象“既 有 鲜 明 的可 感 性，又 有 隐 含 的 情 感 性”，简 言 之，“一 切 景 语 皆 情 语”。意 境 是 作 者 在 艺 术 作 品 中 通 过 意 象 或 意 象 的组
34、合 所 营 造 出 的 情 景 交 融、虚 实 相 生 的 审 美 想 象 空 间。两 者 之 间 的 关 系 可 以 这 样 理 解：意 象 具 有 主 观 性，表 作者 之“意”，可 被 感 知；意 境 具 有 抽 象 性，是 某 种 境 界 和 情 调，需 要 体 悟。意 象 是 营 造 意 境 的 途 径 或 手 段，意 境通 过 意 象 或 意 象 的 组 合 来 营 造。意 象 意 境 之 美 在 中 国 古 典 文 学 中 最 为 典 型。徐 版 教 材 选 编 了 多 篇 古 诗 文，诗人 们 从 自 然 中 撷 取 典 型 意 象、营 造 优 美 意 境，创 设 了 传 唱
35、千 古 的 经 典 名 篇。如 诗 经 蒹 葭，三 章 中 每 章 开篇 两 句 皆 以 秋 景 起 兴，而 后 展 示 中 心 意 象，引 出 主 题，通 过 重 章 叠 句、回 环 往 复，营 造 出 一 幅 空 灵 飘 渺、意 境 朦胧 的 江 南 水 乡 清 秋 美 景 画 卷，寓 情 于 景、情 景 交 融，含 蓄 蕴 藉。哲 理 沉 思 之 美很 多 文 学 作 品 不 但 文 辞 典 雅、意 境 优 美，而 且 内 涵 丰 厚、意 味 深 长，蕴 藏 着 作 者 对 人 生、对 自 然、对 宇 宙 的哲 理 沉 思，让 人 在 获 得 审 美 享 受 的 同 时 获 得 思 想
36、的 启 迪、灵 魂 的 教 化。徐 版 教 材“亲 和 自 然”主 题 单 元 中 收 录了 多 篇 充 满 思 辨 性、富 于 哲 理 的 诗 文 作 品。如 像 山 那 样 思 考，作 者 独 具 匠 心，通 过 人 消 灭 狼 的 故 事，以 新 奇的 题 目 和 巧 妙 的 结 构 把 自 然 忧 患 意 识 和 生 态 伦 理 思 想 蕴 藏 其 中，让 读 者 在 阅 读 带 来 的 审 美 愉 悦 中 获 得 启 示，认 识 到 人 类 仅 仅 是 生 态 共 同 体 中 的 一 员，未 来 人 与 自 然 应 该 开 始 和 谐 的 生 存 模 式。品 格 风 范 之 美文 学
37、 作 品 中 凝 聚 着 作 者 独 特 的 人 生 追 求、个 性 气 质 与 人 格 精 神。在 阅 读 品 鉴 过 程 中，读 者 能 够 感 受 到 作者 在 不 同 境 遇 之 下 的 人 生 及 其 对 人 生 世 事 的 态 度，风 范 之 姿、品 格 之 美 在 作 品 中 展 露 无 遗，具 有 无 穷 的 审 美 魅力。在 苏 武 传（第 十 单 元）中，班 固 将 史 家 写 法 与 文 人 笔 法 有 机 融 合 在 一 起，通 过 鲜 明 的 对 比、生 动 的 语 言 和 得当 的 详 略 设 计，把 苏 武 的 忠 贞 报 国、正 气 凛 然、民 族 气 节 刻
38、画 得 栩 栩 如 生。苏 武“富 贵 不 能 淫、威 武 不 能 屈、贫 贱不 能 移”的 高 尚 情 操 和 君 子 风 范 感 染、影 响 和 激 励 了 无 数 人，其 事 迹 也 已 成 为 中 华 民 族 宝 贵 的 精 神 财 富。经 历 了 初 中 和 高 中 学 段 的 积 累，大 学 生 已 经 具 备 了 一 定 的 知 识 储 备 和 生 活 阅 历，人 生 观、世 界 观、价 值 观正 在 形 成 并 趋 于 完 善。通 过 精 读 大 学 语 文 课 程 中 的 这 些 名 篇，赏 析 作 品 中 的 优 美 意 境，领 悟 作 品 中 关 于 人 生、自 然 和
39、宇 宙 的 哲 理，大 学 生 可 以 体 悟 作 品 相 关 人 物 的 品 格 风 范，从 而 树 立 正 确 的 人 生 态 度，提 升 自 己 的 人 生境 界。三、结 语前 教 育 部 长 何 东 昌 指 出：“没 有 美 育 的 教 育 是 不 完 全 的 美 育。”大 学 语 文 课 程 作 为 一 门 人 文 素 养 的 基础 课，在 提 高 大 学 生 美 育 素 养、促 进 全 面 发 展 方 面 发 挥 着 无 可 替 代 的 重 要 作 用。教 师 在 开 展 教 学 时 应 有 意 识地 针 对 学 生 关 心 的 生 命 的 意 义、爱 情 的 价 值 等 现 实
40、问 题，着 力 引 导 和 启 发，通 过 创 设 情 境、分 析 讨 论 等 方 式，让学 生 融 入 作 品 文 本 的 意 义 世 界，感 知 文 本 形 式 语 言 之 美，理 解 形 象 情 感 之 美，体 悟 意 蕴 境 界 之 美，从 而 树 立 正确 的 审 美 观 念，养 成 健 康 的 审 美 情 趣，享 受 审 美 的 愉 悦，最 终 实 现 生 命 的 超 越 和 升 华，这 是 大 学 语 文 课 程 美 育功 能 的 终 极 意 义。参 考 文 献 国 务 院 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 关 于 全 面 加 强 和 改 进 学 校 美 育 工 作 的 意 见
41、 中 国 德 育，（）：教 育 部 教 育 部 关 于 切 实 加 强 新 时 代 高 等 学 校 美 育 工 作 的 意 见 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 公 报，（）：陈 洪，李 新 当 代 大 学 生 审 美 观 培 养 新 思 路 中 国 大 学 教 学，（）：徐 中 玉，齐 森 华，谭 帆 大 学 语 文 版 上 海：华 东 师 范 大 学 出 版 社，：苏 霍 姆 林 斯 基 帕 夫 雷 什 中 学 赵 玮，译 北 京：教 育 科 学 出 版 社，：杨 继 利 有 无 之 境：语 文 教 师 文 本 解 读 的 多 重 涵 蕴 与 角 色 切 换 教 育 科 学 研 究，
42、（）：萧 涤 非，程 千 帆 等 唐 诗 鉴 赏 辞 典 上 海：上 海 辞 书 出 版 社，：童 庆 炳 文 学 概 论（修 订 版）武 汉：武 汉 大 学 出 版 社，：刘 佳 浅 谈 大 学 语 文 教 学 中 美 育 渗 透 高 等 函 授 学 报（哲 学 社 会 科 学 版），（）：周 汝 昌，宛 敏 灏 等 唐 宋 词 鉴 赏 辞 典（唐 五 代 北 宋 卷）上 海：上 海 辞 书 出 版 社，：徐 林 祥，郑 昀 语 文 美 育 学 南 宁：广 西 教 育 出 版 社，：杨 九 俊 语 文 教 学 艺 术 论 上 海：华 东 师 范 大 学 出 版 社，：黑 格 尔 美 学（第 一 卷）北 京：商 务 印 书 馆，：孙 绍 振，孙 彦 君 文 学 文 本 解 读 学 北 京：北 京 大 学 出 版 社，：何 东 昌 何 东 昌 论 教 育 北 京：人 民 教 育 出 版 社，：谌 安 荣 生 命 的 体 验 语 文 美 育 过 程 的 本 质 教 育 科 学 研 究，（）：（责 任 编 辑：孔 永）
