1、13星星变奏 曲学习目标：1查找资料，简介朦胧 诗的特点及其代表人 物、作品。2在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3感 悟 诗 人 对 现 实 的 否 定 和 对 光 明 的 向 往 ， 以 及 即 使 面 对 重 重 磨 难 也 不 放 弃 希 望 的 感 情 。学习重难点：1.理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。2.理解诗中“星星” 、 “静夜” 、 “土地”等物象的象征意义。1、 （课前）预习导学1给下列加点字的拼音。颤动(chn) 闪烁(shu) 朦胧(mng lng) 覆盖(f) 冻僵（jing） 疲倦(p jun) 2.关于朦胧诗
2、产生于年代末、 年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。作者介绍：江河，原名于友泽，1949 年生，北京人。1968 年高中毕业。1980 年发表处女作星星变奏曲 ，著有诗集从这里开始 太阳和他的反光等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。4. 写作背景：本诗写于 1980 年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉
3、着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表 现。5.反复朗读诗歌，思考以下问题：（1）诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？（2）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果谁还需要还会”开头；从第五 行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意” ） 二、 （课堂）学习研讨 2（一）导入（2）检查预习（3）整体感知。1.朗读全诗，把握好字音和节奏。2.听范读，并谈谈听读完全诗后，你有哪些感受呢？3.再读全诗，感受：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同吗？上部分：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、
4、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。情感：对美好理想热烈向往下部分：意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。情感：对冷酷现实强烈否定。最后，表现诗人为追求光明而献身的决心。（四）研读诗歌。1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望2.这首诗为什么题为星星变奏曲呢？变奏曲，是音乐术语。通过装饰、改变节奏、改变音符进行方向或次序、和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式
5、、修辞手法和一些用语也相近具有同样的韵律。诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲” ，可谓名副其实。3.“每一首诗都是一群颤抖的星星” ，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束 缚，这种不自3由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。4怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹
6、落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5.“寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自 己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。6.这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义?文中出现了七次“星星”的形象。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指艰苦的历程中存留下来的一点自由和温暖；第六指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之， “星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 （五） 、品读
7、诗歌1诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖” ，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？“鸟落满枝头” ，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与 类比。而春天 “鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动
8、感和美感。 “鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。3 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗，分别从听觉 上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因 为声音一会儿入耳，一会儿消失，4一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声
9、音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。（五） 、主题归纳这首诗运用象征的手法，用星星象征光明，表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。三 、（当堂）训练 . 巩固1. 请细细品味，选出错误的一项（ c ）、诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、丁香等来象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、僵硬的土地等来代表黑暗冰冷的现实。、诗歌的题目借用了音乐术语，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。、一、二两节诗都采用了假设的句式开头，表达了在现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节是从反面表达这种希望，第二
10、节正面表达这种企盼。 、诗歌在主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 2.星星变奏曲的作者是谁？除此外，你还能再说出几位朦胧诗派的诗人吗？江河 牛汉 北岛、顾城、舒婷4、（课外）拓展.延伸阅读诗歌，回答下列问题：双桅船 舒 婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在5另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里年月1、朦胧诗的一个重要艺术特点是象征，请揣摩诗意，指出诗中的“双桅船”的象征意义。全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。2、诗歌往往通过运用许多意象来表现诗人的情感、心态，请说出双桅船一诗中所运用的意象。 “船” 、 “岸” 、 “风暴” 、 “灯”等3、请揣摩诗歌所蕴涵的诗人的情感。对理想的不懈追求，而在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。4、本诗的语言自然流畅、含意深刻，请选择其中你最喜欢的诗句，把它摘在下面，并说说你喜欢的理由。 教后反思：
