1、1人类的居住地聚落章节（课题）名 称人类的居住地聚落学时 3-2总课时39知识技能聚落与环境的关系各地民居建筑的差异过程方法课件展示、分组讨论、读图归纳三维目标情感态度与价值观1、懂得保护世界文化遗产的意义2、通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。项目 内容 解决措施教学重点聚落形成和发展的主要环境因素课件展示、分组讨论、读图归纳教学难点聚落形成和发展的主 要环境因素课件展示、分组讨论、读图归纳教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动设计意图教学札记二、聚落与环境1.提问：（1）人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地？（2）影响聚落形成与发展的主要环境因素有哪些？2.讨
2、论 3.小结：各组学生代表发言，教师评价后补充说明聚落形成与发展的主要环境因素， 除课本图中列举出来的地形、资源、土壤、水文、交通因素外，还有气候、植被、地质等因素，并让学生参照课本上的方法填入图中。让学生阅读课文第 1 自然段和图4.19“聚落形成与发展的主要因素”并结合自己知道的人们生产和生使学生认识聚落民居建筑因受自然环境和当地居民生产活动、生活习2板书 聚落形成和发展的主要环境因素4.提问：目前世界上的聚落为什么集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布呢？5.讨论使学生得出结论：平原地区，自然条件比较优越，历史悠久，人口稠密，经济发达，因此，聚落分布比较密集；而高山
3、、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来困难，因此，就少有或者没有聚落。板书 2.世界上聚落的分布6.阅读：指导学生阅读课文第 3 自然段和图 4.21“东南亚的高 架屋” 、图 4.22“西亚的村庄” ，使学生认识聚落民居建筑因受自然环境和当地居民生产活动、生活习俗、历史文化和宗教信仰等的影响，形成了不同的建筑风格。7.讨论：把学生分成三组，分别看图 4.23“北极地区因纽特人的冰屋” 、图 4.24“我国黄土高原上的窑洞”和图 4.25“我国云南西双版纳地区的傣族竹楼”中作客，谈谈各自的体验 感受以及这些建筑与当地自然环境的关系。9.归纳：各组代表在全班交流10.列 举：如：我国新疆地区
4、气候干燥，风沙大，建成平顶房，其屋顶可以用来晒庄稼；我国的东北地区冬季气候寒冷，一般都建成墙体较厚有火墙、火炕的居室，那里风比较大，所以窗纸都贴在窗外等。活的实际，引导学生以学习小组展开讨论，列举出课本图中所没有列举出的影响聚落形成与发展的其他环境因素。让学生阅读课文第 2 自然段和图4.20“平原区聚落众多” ，并联系已学过的世界人口分布知识，引导学生展开 讨论，相互交流。俗、历史文化和宗教信仰等的影响，形成了不同的建筑风格 。3板书3.各地民居建筑的差异11.小结：随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断地发生变化。特别是我国改革开放 20 多年来，无论是城市，还是乡村，人们的居住条件发生了很大的变化。但是，也给人们留下了遗憾，一些传统的聚落遇到了破坏，甚至消失。因此，如何处理好聚落的发展和保护的关系，就成了全人类共同面临的一个问题。学生分组讨论让学生列举一些自己知道的其他地区的民居建筑，并说明与当地自然环境的关系。学生通过列举实例跟加深刻的理解聚落与环境的关系为学有余力学生所做的调整总结聚落形成的环境因素个性化教学为需要帮助的学生所做调整搜集不同地区民居建筑，分析其与环境的关系。4板书设计二、聚落与环境1、激励形成和发展的因素地形、气候、资源，水源、交通 等2、聚落的分布在河流中下游的平原地区，在工农业生产比较发达的地区分布密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。教学反思
