1、1地球的运动教学目标知识与技能目标1. 知道地球的两种运动形式2. 理解地球自转、公转的定义3. 知道地球自转、公转的方向、周期4. 理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明5. 能运用地球仪正确地演示地球的自转和公转6. 理解地球上不同地方出现的时间差异现象7. 理解太阳直射点在地球表面的移动规律8. 理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化9. 理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成10.通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义过程与方法目标1. 通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象2. 通过模拟演示，发挥想象能
2、力，理解地球公转造成的太阳直射点移动规律3. 运用地球自转和公知识，解释身边的一些地理现象情感态度与价值观目标1. 从“地心说”到“日心说”的进步中，感受科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度教学重点1. 理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明2. 理解地球上不同地方出现的时间差异现象3. 理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4. 理解太阳直射点在地球表面的移动规律5. 理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成6. 通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义教学难点1. 理解地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例
3、进行说明2. 理解太阳直射点在地球表面的移动规律3. 理解一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化4. 理解极昼和极夜现象、四季的形成、五带的形成教学准备 多媒体课件，地球仪教学课时 2 课时教学过程教学流程 教师活动 学生活动设计意图导入 出示课件：奥运会图片 听，思考， 用生活中的2讲述：今年 8月 8日至 24日，第 29届奥运会在首都北京举行，中国体育健儿顽强拼搏，获得了 51枚金牌，100 枚奖牌的辉煌成绩，突破了以往任何一次在奥运会中所取得的成绩，终于实现了中华民族百年来的梦想。奥运会的开幕式气势恢弘，给人以无限联想和美的享受。不过，当我们正在兴趣昂然地观看开幕式的时
4、候，美国的太平洋沿岸城市洛杉矶的人们却正在睡梦之中，他们那里的天空是满天星斗，月亮刚刚落下，太阳还没有升起。为什么会产生这种奇特的现象呢？这种奇特的现象是由于地球的自转造成的。我们这节课就来探索关于地球自转和地球公转的知识。回答 事例激发学生学习地理的兴趣，体验对生活有用的地理出示课件地球的运动和地球的自转 ，并适时讲解。问题：1. 从地球的运动课件中，可以看出地球的运动有两种形式，是哪两种形式？2. 地球自转的围绕中心是什么？3. 地球自转的方向是什么？周期是多少？4. 地球的自转会产生哪些现象？观察课件，看书P9，思考，讨论直观形象地演示，充分发挥学生的形象思维能力出示地球仪，鼓励学生演示
5、地球的自转。适时讲解地球自转造成的昼夜更替现象和时差现象一个学生演示，其余学生观察、思考动手参与，体验过程，加深理解讲解：以中国北京和美国洛杉矶为例，讲解计算地方时的方法（学生无需掌握） 听拓展学生能力，维持学生兴趣地球的自转问题：P10，活动第 3题 思考，讨论加深对昼夜更替现象的理解出示课件：地球的公转问题：1. 地球在公转过程中，地轴的指向是否发生变化？2. 地球公转的围绕中心是什么？3. 地球的方向是什么？4. 地球的周期是多少？5. 地球在公转过程中，太阳直射点的位置是否发生变化？观察，思考，讨论，回答直观形象地演示，充分发挥学生的想象能力出示地球仪，鼓励学生演示地球的公转。适时讲解
6、地球公转造成的太阳直射点变化情况一个学生演示，其余学生观察、思考动手参与，体验过程，加深理解地球的公转讲解问题 1：地球在公转过程中，地轴的指向没有发生变化，始终指向北极星附近。听，思考，提出疑问初中重现象描述，轻原3讲解问题 5（并适时画图或者利用课件配合讲解）：地球在公转过程中，太阳直射点的位置发生了变化，3月 21日前后，太阳光直射赤道，6 月 22日前后，太阳光直射北回归线，9 月 21日前后，太阳光又直射赤道，12月 22日前后，太阳光直射南回归线。理分析出示太阳直射点的位置移动规律图 观察讲解：太阳光直射与斜射两种情况下，地面所获得的太阳热量差异 听为理解四季的形成奠定知识基础讲解
7、太阳直射点的移动、地面获得太阳热量的多少和四季形成之间的关系 听初中重现象描述，轻原理分析，学生能理解多少就理解多少小结 1：列表比较地球自转和公转小结 2：列表比较地球自转和公转绕转中心方向 周期 产生的地理现象自转 1. 2.公转节气 日期太阳直射点位置季节（北半球）季节（南半球）春分夏至秋分冬至列表，思考，讨论及时归纳总结，防止遗忘课堂总结通过这节课的学习，我们知道了地球的两种运动形式，理解了地球自转、公转的定义，掌握了地球自转、公转的方向、周期，理解了地球自转、公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明，还能运用地球仪演示地球的自转和公转，理解了地球上不同地方出现的时间差异现象，理解了
8、太阳直射点在地球表面的移动规律，理解了四季的形成。我们还感受到了科学家们追求真理的执着精神和坚持真理、求真求实的科学态度。听，发言，讨论及时巩固，加深印象4巩固练习 出示课件思考，讨论巩固练习，加深理解课后反思：第二课时教学流程 教师活动 学生活动 设计意图复习出示复习题：1. 地球自转的方向是 。2. 地球公转一周的时间是 。3. 当攀枝花烈日当空的时候，美国纽约正是午夜时分，这是由 造成的。4. 四季的变化是由 引起的。5. 太阳直射的最北界线是 ，最南界线是 。6. 当太阳光直射南回归线时，成都的季节是 ，南半球城市悉尼的季节是 。7. 从 3月 21日至 6月 22日，太阳光直射点是向
9、 移动。独立完成及时复习巩固，减少遗忘导入出示课件：黑龙江和海南的春节图片每年的春节期间，你可以去我国东北地区的黑龙江、吉林等地观赏冰灯，但要注意带上厚厚的衣服，那里太冷了。我们攀枝花却是阳光普照大地，一件衬衣就足够了。为什么同样的时间，不同的地方却有着截然不同的气候呢？（这种现象与地球的公转有关，前一节课我们学习了地球公转的一部分知识，今天这节课我们继续探索地球公转。 ）听，思，答用生活中的事例激发学生学习地理的兴趣，体验对生活有用的地理地球上的五带出示太阳光直射点的位置移动规律示意图启发：1. 哪两条纬线之间才有太阳光的直射？2. 这两条纬线之间的地区是地球上获得太阳热量最多的地区，成为地
10、球上最炎热的地区，被划分为 带。3. 当太阳光直射北回归线，23.5 0N，南极圈以内的地区太阳终日不见，被称为极夜现象，所获得的太阳热量最少，成为地球上最寒冷的地区，这个地区被划分为 带。同样道理，北极圈以内的地区也是地球上最寒冷的地区，这个地区被划分为 思考，讨论 分解问题，突破难点5带。4. 在北回归线和北极圈之间，以及南回归线和南极圈之间的地区，所获得的太阳热量界于上述两个带之间，被划分为 带。在这个带内， （有，没有）太阳直射， （有，没有）极昼极夜现象。总结：地球是一个很大的球体，平均半径达到6371km，在同一时间里，纬度不同的地方，受到太阳光照射的情况有所不同，获得太阳的热量有
11、不同，冷热就有差别。于是，人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。听归纳总结，条理化，加深印象出示地球上的五带示意图和空白图观察五带的分界线，然后填图培养自学能力和动作记忆能力列表比较五带 范围纬度范围有没有阳光直射获得太阳热量的多少有没有极昼极夜气温特点热带北温带南温带北寒带南寒带思考，讨论，互相检查及时归纳对比，加深理解要求：翻开书 P12，第 2题：1. 一年之中，每天中午太阳都升得一样高吗？2. 什么季节升得最高？什么季节升得最低？3. 一年之中，每天白昼的时间都一样长吗？4. 什么季节的白昼最长？什么季节最短？思考，讨论结合生活中的地理现象，加深对地球公转的理解，维持学习地理的兴趣课堂总结这节课我们学习了地球的两种运动形式，理解了地球公转的定义、方向和周期，理解了地球公转的地理意义，并能运用身边的事例进行说明，能运用地球仪正确地演示地球的公转，掌握了太阳直射点在地球表面的移动规律，理解了一年中不同季节和不同地方太阳高度的变化和昼夜长短的变化，理解了极昼和极夜现象、四季的形成和五带的形成，通过列表，对比理解了地球上五带的不同特点。听，互相总结及时巩固，减少遗忘课堂练习 出示课件 思考，讨论巩固练习，加深理解6课后反思：
