1、英语教学中如何转化后进生英语是一门语言，要真正学好并掌握好并不是件容易的事。在我从事英语教学工作 7 年来，在教学过程发现，每个年级优秀生的比例不足 5%，中下游不及格的同学，也就是我们所说的后进生明显偏多。特别是乡村小学的英语教学，抓好后进生的转化时一个关键性的问题。在这方面我摸索、积累了一些经验。下面就是如何做好后进生的转化、提高教学质量，谈一下自己的体会。1、掌握后进生的心理，建立师生的感情。许多教师都是喜欢好学生，希望在各种抽考、竞赛中为自己争荣誉。但视后进生为包袱，采取歧视、放弃的态度。这种做法会打击后进生，增大后进生面积，增加后进生的心理压力，这是违背普九教育、素质教育的宗旨的。因
2、此，教师必须端正态度，关心、爱护后进生，做后进生的良师益友，设法转化后进生。后进生进入学习英语阶段，在几次考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子摔破”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。2、深入了解，对症下药。后进生基础差，接受能力低。对待优秀学生与后进生就不能用同一标准。 。要转化后进生生，需要对他们进行了解，针对不同后进生生的情况，解除他们的疙瘩，尽量用他们喜欢的方式来辅导他们，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。否则，会令后进生产生自卑心理。为了鼓励后进生，我设立了“进步
3、奖” 。要求后进生按自己的实际，订出自己的计划。如在段考争取考到多少分，近两周争取改正哪些恶习让他们在自己能力范围内，实现自己的计划，争取“进步奖”，树立信心和勇气，争取做一个好学生3、理解、尊重、宽容、善待后进生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻保后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善
4、诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。教师应对后进生更加宽容，应持之以恒地帮助后进生改掉各种恶习，循序渐进地让他们克服不良陋习，应允许他们反复犯错。在反复中看到他们的进步，鼓励他们发现自己的长处，使他们重新认识自己，坚决改错，最终成为积极向上的好学生。4、善于发现和赞赏后进生的优点，帮助他们克服心理障碍。对于后进生应帮助他们树立信心。这时教师不能想着他们是后进生而看不起他们，对他们挖苦和讽刺，应该和他们交朋友，让他们乐意在老师的帮助下卸掉包袱，要求他们进步。凡是学生都是希望得到老师的
5、赞赏的。有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。教师只要善于挖掘就会发现后进生有许多优势潜能。5、给后进生指出切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习的动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标（一学期） ，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，
6、就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。6、优化课堂，激发兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。因此创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的环境，采用灵活多变的教学方法，从而激发兴趣，学地主动，提高效率，学生的英语成绩一旦落下，就会产生厌学的情绪，上课不集中听讲，而且在课堂上捣乱，使教学获得受到影响。为了让他们逐步喜欢上英语英语，我采取了由易到难，由游戏到教学方法，在轻松环境中学习这门语言。由于后进生不愿意开口读，我尽量让他读简单句型，当他们读时，我就会面带笑容的说“Very good”，他们往往得到这个词感动。这样
7、下来，他们不敢开口的习惯慢慢改变了。一学期下来，后进生消除了障碍，成绩也提高了不少。7、帮助后进生做好预习工作， “笨鸟先飞” 。大多数学生往往是“笨鸟先飞” ，甚至于 笨鸟先飞” 。教师只好经常带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的准确方法，并多花时间培养他们的自学能力，来促进他们的学习成绩。8、督促后进生课后复习。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到我面前来朗读昨天学过的句型课文，每单元我都会帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，嘱咐后
8、进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。、同学间互动 。让学习好的同学与后进生结成对于互相帮助，即取得好的效果，又密切了同学关系。这样，有助于养成后进生的良好心态。10、多辅导学生写英语，读英语。在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着后进生读，多读几遍后，后进生不但学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样
9、既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈来愈频繁，英语的教学的责任也越来越重要。我们要按照邓小平同志指出的“三个方面”的指示培养高素质的人才，使他们能为中华民族自主立于世界民族之林做出贡献。对于英语后进生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我在英语教学中转化后进生问题的一点做法与体会，希望每位教师能重视后进生，多转化后进生。这也是抓好整体教学的关键所在。
