1、 高中物理教学中如何转化差生摘 要培养坚定的意志，科学的学习方法。在心理学中，意志力是人自觉调节自己行为去克服困难以达目的的心理活动。这类学生意志薄弱缺乏自我控制能力，学习一旦碰到困难便丧失信心，某次测验成绩不佳就会意志消沉。鼓助学生大胆动手，提高他们的观察力和动手能力，对课本中的实验，尽可能多的让学生自己亲手去做，以及提供器材，让学生做其想做而又合理的实验，对实验结果进行分析、论证，强化规律的理解应用强调物理规律的客观性。关键词物理模型 智力 非智力 启发诱导 转化一、差生形成的原因好多学生学了几年物理，不知道物理学的是什么？为什么要学？其实物理的本质含义就在物理二字中，物理的本质含义是对物
2、体运动规律的理解，也就是物体作什么运动，为什么这么运动的问题。具体涉及力的合成分解；运动学、动量、能量等。在学习过程中要让学生抽象出物理模型；建立物理情景，运用物理规律解决问题。这一点一般学生很难做到，很难做好。但是，我们必须明确一点，并不是所有的差生都是脑子不好、学习不用功等简单原因造成的，它与物理学习兴趣、思维习惯、学习方法、智力、非智力，能力等因素有关。二、下面就学生在学习过程中表现出的状态，将学生分为以下几类。1 、认识不足型。这类差生约占差生总数的三分之一左右，导致他们物理学习困难，一般是由非智力因素造成的具体表现为平时比较聪明，但课堂自我控制能力差，思想容易开小差，对于知识一知半解
3、。转化途径在非智力因素方面下功夫；从两方面人手。其一，激发学习兴趣；浓厚的学习兴趣是物理学习的内在动力。教师要尽量创造学生学习这一课目学习兴趣的良好环境，尽可能将书本知识与客观实践相联系。如学完变阻器后，让学生打开半导体收音机，观察音量电位器的工作过程。还有在提出一些简单问题后，教师做简单启发诱导，让学生大胆动手动脑，让其全身心投入物理学习中，让学生自己抽象物理模型、构建物理情景，让学生进入物理过程，学生自己解决问题，教师要对学生回答正确部分要给予热情的肯定，让他们在暂时的成功中，享受物理学习的快乐，以激发其学习物理的兴趣，借此建立起和睦亲切的良好师生关系，从而起到由爱教师而喜欢他所教这门学科
4、的作用，创造最佳求知情境。其二，培养坚定的意志，科学的学习方法，在心理学中，意志力是人自觉调节自己行为去克服困难以达目的的心理活动。这类学生意志薄弱缺乏自我控制能力，学习一旦碰到困难便丧失信心，某次测验成绩不佳就会意志消沉。特别一些学生态度很好，又很用功，但学法不妥，情绪多变，意志不稳作为教师不要责怪他们，要多给笑脸，应及时指出他们的问题，鼓励他们克服困难，培养他们科学的学习方法一方面，及时巩固所学知识，提高归纳总结能力，在教学中，要经常通过联想、类比等方法，及时指导学生归纳，形成系统的知识体系另一方面，鼓助学生大胆动手，提高他们的观察力和动手能力，对课本中的实验，尽可能多的让学生自己亲手去做
5、，以及提供器材，让学生做其想做而又合理的实验，对实验结果进行分析、论证，强化规律的理解应用强调物理规律的客观性。2、动力不足型。这类学生比例份额约占差生的一半。他们的能力水平较好，但是学习兴趣、学习目的，学习习惯等因素导致其学习成绩不理想。大部分这类学生在学习过程中，不清楚学习的日的是什么，简单地认为学习是为了应付考试，尤其当今社会的独生了女，家庭的娇惯，使他们没有认识到学习是为了实现理想、抱负，体现自我价值的一种途径，学习条件好，但学习很被动，无上进心。转化途径：其一，对这类差生的转化工作主要是与家长配合，首先做好家长的思想工作，要让其认识到教育好子女的重要意义，从而使学生、教帅、家长三方面
6、共同努力，尽可能激发起他们的学习动机，从而形成学习动力。还有要做好教师对学生的思想工作这一方面，这类学生往往是眼高手低，心中有“歌星” 、 “影星”的榜样，但无学习的榜样，教师应从学生身边多举一些好学生，让他平时学习时有一个样板可看、可比，从具体细节工作作起。其二，教师在上课过程中，要严谨、认真、每一个问题都要有严密的思维程序，不能随心所欲，教师在言传身教的过程中，促使学生形成良好的学习习惯。3 、能力不足型。这类学生表现特征：勤奋、诚实、意志力强，但由基础知识及各方面的能力自己不自信，使其感到学习无可奈何，对学习缺乏自信心。转化途径：这类学生的能力不足是暂时的、局部的不足，作为教师不能视他们
7、为包袱，要主动热情关心。在课堂上，要有针对性地对这类学生提一些力所能及的问题，使其感到成功的喜悦。在课外作一些辅导补救工作，帮助他分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题的障碍，因为物理问题常用数学方法和数学思维来解决问题，以及通过补做实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体；更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧，对这类差生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法，通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救，则及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。做好差生转化工作是一项艰巨的工作，要重视非智力因素的培养，对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振” ，从而使这部分学生喜爱学习物理课，教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养从而使他们形成较强的学习动机。在高中物理起始教学中，加强学生学习物理的动机教育尤为必要。
