1、 第 期（总 第 期）成 人 教 育：时 代 开 放 教 育 生 态 的 内 涵、理 论 模 型 与 发 展 趋 势李 涵，许 文 静（江 苏 开 放 大 学，南 京）【摘 要】移 动 通 信 技 术 的 普 及 与 应 用 为 人 们 生 活 带 来 诸 多 便 利，也 对 依 赖 网 络 传 输 的 开 放 教 育 领 域 产 生深 远 影 响。具 备 高 传 输 速 率、大 规 模 覆 盖、超 低 时 延 和 安 全 传 输 等 特 性 契 合 开 放 教 育 需 求，为 开 放 教 育 融 入 人工 智 能、大 数 据、云 计 算、区 块 链 等 新 兴 科 技 提 供 支 持，推 动
2、 开 放 教 育 生 态 的 组 织 模 式、学 习 模 式 和 服 务 模 式 的 变革，进 而 为 学 生、教 师 及 各 类 教 育 工 作 者 打 造 精 准、便 捷、个 性 化 的 优 质 教 育 服 务，最 终 形 成“智 能 化、深 度 化、泛 在化、安 全 化”的 开 放 教 育 新 生 态 系 统。因 此，探 讨 时 代 开 放 教 育 生 态 的 内 涵 和 理 论 模 型，分 析 即 将 到 来 的 机 遇 与挑 战，思 考 未 来 发 展 趋 势 便 具 有 重 要 价 值 和 意 义。【关 键 词】；开 放 教 育 生 态；理 论 模 型；发 展 趋 势【中 图 分
3、类 号】【文 献 标 识 码】【文 章 编 号】（）【收 稿 日 期】【基 金 项 目】年 度 江 苏 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 基 金项 目“基 于 大 数 据 的 开 放 教 育 学 习 支 持 服 务 研 究”，项 目 编号 为；年 度 江 苏 省 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究课 题“远 程 教 育 教 学 质 量 保 障 体 系 构 建 研 究”，项 目 编 号 为【作 者 简 介】李 涵（），男，山 东 菏 泽 人，硕 士 研 究生，研 究 实 习 员，研 究 方 向 为 远 程 教 育、教 育 信 息 化；许 文 静（），女，江 苏 淮 安 人，博 士 研
4、究 生，副 研 究 员，研 究 方 向为 高 等 教 育 管 理、终 身 教 育。一、研 究 源 起科 学 技 术 是 第 一 生 产 力，从 原 始 社 会 的“农 耕时 代”到 工 业 社 会 的“蒸 汽 时 代”“电 气 时 代”，再 到当 今 的“互 联 网 时 代”，新 兴 技 术 尤 其 是 新 一 代 移 动通 信 技 术 不 断 推 动 社 会 进 步。当 下，作 为 新 一 代移 动 通 信 技 术 正 在 世 界 范 围 内 掀 起 变 革 的 热 潮，包括 中 国 在 内 的 多 个 国 家 将 技 术 视 为 重 要 的 战 略机 遇。年 国 务 院 印 发 国 家 信
5、 息 化 发 展 战 略 纲要，提 出 要 优 化 升 级 宽 带 网 络，积 极 开 展 第 五 代 移动 通 信（）技 术 的 研 发、标 准 和 产 业 化 布 局。年，工 信 部 正 式 向 移 动、联 通 等 四 家 企 业 发 放 牌 照，标 志 我 国 进 入“元 年”。年 月，中 国 信 息 通 信 发 展 司 表 示 中 国 已 建 成 基 站 万 个，实 现 所 有 地 市 的 覆 盖，意 味 着 中 国 迎来 了“时 代”。作 为 新 一 代 移 动 通 信 技 术，其 高 传 输 速 率、超 低 时 延、大 规 模 连 接、安 全 传 输 等 特 性 契 合 开 放 教
6、育 的 特 点，对 线 上 教 学 为 主 要 模 式 的 开 放 大 学 影 响尤 为 显 著。此 外，强 大 的 性 能 贯 通 人 工 智 能、物联 网、大 数 据、虚 拟 现 实 等 新 兴 技 术，有 助 于 开 放 大学 构 建 未 来 智 慧 教 育 新 生 态，实 现 人 与 人、人 与 物、物 与 物、虚 拟 与 现 实 的 全 连 接。因 此，应 对 技 术带 来 的 教 育 生 态 变 革，开 放 大 学 亟 须 结 合 自 身 特 色分 析 的 内 涵 和 教 育 特 性，探 索 环 境 下 开 放 大学 教 育 生 态 的 理 论 模 型 及 发 展 趋 势，以 明
7、晰 未 来 发展 道 路 上 的 机 遇 与 挑 战。二、技 术 及 其 开 放 教 育 特 性（一）技 术 的 发 展 历 程移 动 通 讯 技 术 在 人 类 生 产 生 活 中 扮 演 着 不 可 或缺 的 角 色，至 今 已 发 展 至 第 五 代，即 第 五 代 移 动 通 信技 术（，）。每 一 代通 信 技 术 的 更 新 迭 代 都 会 引 发 产 业 结 构 的 优 化 升级，催 生 新 的 产 业，刺 激 经 济 增 长，推 动 社 会 发 展。世 纪 年 代，美 国 提 出“信 息 高 速 公 路”计划，大 力 发 展 包 括 卫 星 通 信、移 动 通 信 在 内 的
8、各 类 通 信 技 术，促 使 第 一 代 移 动 通 信 技 术 在 美 国 芝 加哥 诞 生，采 用 模 拟 讯 号 实 现 语 音 传 输，存 在 语 音品 质 低、讯 号 不 稳 定、覆 盖 面 窄 等 问 题。年，为争 夺 世 界 通 信 标 准 制 定 的 话 语 权，欧 洲 成 立 全 球 移动 通 信 系 统 协 会（，）研 发 第 二 代 移 动 通 信 技术，并 推 出 通 信 标 准，实 现 模 拟 调 制 到 数 字调 制 的 转 化，提 升 了 通 信 质 量，使 手 机 可 以 上 网、发短 信。年，第 三 代 移 动 通 信 技 术 出 现，开 辟 了 新 的 电
9、 磁 波 频 谱，使 传 输 速 度 每 秒 最 高 达 水 准，是 时 代 的 倍；同 时 中 国 继 美 国、欧 洲 后，自 主 研 发 了 第 三 代 移动 通 信 标 准，在 世 界 上 形 成 了 的 三 大通 信 体 系，标 志 着 中 国 开 始 掌 握 国 际 通 信 标 准 的 话语 权。年 后，第 四 代 移 动 通 信 技 术 在 的 基 础 上 诞 生，传 输 速 度 是 的 倍，中 国 的 通 信 标 准 也 成 为 世 界 两 大 通 信 体 系 之 一，仅 年 基 站 便 超 过 万 个，覆 盖 亿 人 口，同 个 国 家 地 区 开 通 漫 游 服 务，成 为
10、全 球 规 模 最 大的 网 络 系 统。此 后，随 着 人 工 智 能、大 数 据、物 联 网 等 技 术 的普 及 与 数 据 传 输 量 的 不 断 增 加，已 无 法 满 足 生 产生 活 的 需 求，第 五 代 移 动 通 信 技 术 应 运 而 生，利 用 高 频 段 解 决 了 低 频 段 的 信 息 传 输 问 题，传 输 速度 高 达 每 秒，是 的 倍，实 现“零”时 延的 使 用 体 验，真 正 进 入 万 物 互 联 时 代。（二）技 术 的 开 放 教 育 特 性在 教 育 领 域，作 为 新 一 代 移 动 通 信 技 术，其支 持 开 放 教 育 生 态 的 主
11、要 特 性 包 括：高 传 输 速 率、大规 模 覆 盖、超 低 时 延 和 安 全 传 输。.高 传 输 速 率 将 使 用 频 率 上 调，实 现 了 带 宽的 扩 展，使 传 输 速 度 最 高 可 达 每 秒，是 传输 速 度 的 倍。高 传 输 速 率 为 开 放 教 育 实 施 多 元化 教 学 提 供 支 持，使 虚 拟 仿 真 资 源、超 清 视 频等 在 时 期 难 以 传 输 的 大 文 件 资 源 可 以 快 速 传 送到 学 习 者 的 个 人 电 子 设 备，学 习 者 无 需 长 时 间 等 待便 可 查 看 资 源。此 外，高 传 输 速 率 提 升 了 开 放
12、教 育在 线 直 播 授 课 中 学 习 人 数 的 峰 值，长 期 以 来，开 放 教育 中 在 线 直 播 授 课 存 在 无 法 容 纳 太 多 学 习 者 的 弊端，尤 其 在 新 冠 肺 炎 疫 情 期 间，各 地 高 校、中 小 学 纷纷 采 用 在 线 直 播 授 课 的 方 式，同 一 地 区 线 上 学 习 者数 量 激 增 使 学 习 者 间 争 抢 带 宽，造 成 传 输 拥 堵 等 问题，学 习 者 无 法 正 常 观 看 直 播 授 课。则 为 开 放 教育 提 供 了 更 大 的 带 宽 和 更 快 的 传 播 速 率，使 在 线 直播 授 课 可 以 容 纳 更
13、多 的 学 习 者，学 习 者 也 可 选 择 更高 的 视 频 画 质，提 升 自 身 学 习 体 验。.大 规 模 覆 盖 的 大 规 模 覆 盖 分 为 两 个 方 面：一 是 覆 盖 的 范围 更 广，二 是 覆 盖 的 范 围 更 深。采 用 宏 基 站 和 微基 站 共 同 组 网 的 方 式 运 作，通 过 增 设 或 调 制 原 有 宏基 站 并 安 装 微 基 站，使 信 号 传 输 的 范 围 更广，覆 盖 我 国 偏 远 地 区；同 时 微 基 站 增 多 为 宏 基站 覆 盖 下 信 号 被 阻 断 的 盲 点 进 行“补 盲”，使 信 号 覆盖 范 围 更 深。开 放
14、 教 育 的 学 习 者 分 布 于 全 国 各 地，覆 盖 范 围 更 广 的 特 性 使 发 达 地 区 的 优 质 教 育 资源 传 送 到 不 发 达 地 区，使 偏 远 山 区 学 习 者 有 机 会 接受 高 等 教 育、提 升 自 身 知 识 储 备 和 专 业 技 能，实 现 教育 资 源 共 享，有 助 于 教 育 扶 贫 和 教 育 公 平。此 外，覆 盖 范 围 更 深 的 特 性 适 用 开 放 教 育 的 移 动 学 习和 泛 在 学 习，学 习 者 在 地 铁、停 车 场 等 信 号 阻 隔 物 较多 的 地 方 也 能 正 常 接 收 信 号，实 现 任 意 地
15、点、任意 时 间、任 意 设 备 学 习 开 放 教 育 课 程，为 学 习 者 碎 片化 学 习 提 供 支 持，培 育 终 身 学 习 意 识。.超 低 时 延 网 络 时 延 为 毫 秒，将 网 络 时 延 降低 到 毫 秒。在 开 放 教 育 中，实 践 教 学 是 培 育职 业 技 能、应 用 能 力 不 可 或 缺 的 环 节，但 学 习 者 远 距离 学 习 具 有 时 空 分 离、工 学 矛 盾 等 特 点，学 习 者 常 常无 法 前 往 指 定 地 点 进 行 实 践 学 习，使 传 统 的 实 践 教学 模 式 难 以 适 用 于 开 放 教 育，新 兴 的 虚 拟 实
16、践 教 学又 因 信 号 延 迟 过 高 导 致 频 繁 卡 顿，易 引 发 学 习者 头 痛、眩 晕 等 症 状，造 成 开 放 教 育 中 实 践 教 学 环 节的 薄 弱。而 低 时 延 的 特 性 使 数 据 在 学 习 者 个人 设 备 与 学 校 服 务 器 间 信 息 传 输 延 迟 几 乎 为，开放 教 育 的 实 践 教 学 环 节 可 以 借 助 虚 拟 现 实 技 术（，）、混 合 现 实 技 术（，）等 将 线 下 实 践 变 为 线 上 虚 拟 实 践，学 习 者 使 用个 人 电 子 设 备 远 程 操 控 虚 拟 实 验 仪 器，学 校 服 务 器精 准 同 步
17、反 馈 实 验 结 果，真 正 实 现“所 见 即 所 得”，也 避 免 了 学 习 者 在 线 上 进 行 虚 拟 实 践 学 习 时 身 体 产生 不 适 症 状。.安 全 传 输在 开 放 教 育 领 域，学 习 者 的 入 学 注 册、选 课、考试、成 绩 认 证 等 活 动 均 在 线 上 开 展，如 何 保 障 学 习 者的 信 息 安 全 与 学 习 经 历 的 真 实 性 便 成 为 开 放 教 育 的重 点 内 容。针 对 通 信 安 全 和 用 户 隐 私，技 术 在 通 信 安 全 技 术 的 基 础 上 开 发 了“网 络 切 片”和“多 元 可 拓 展 认 证”两 种
18、 安 全 机 制。“网 络 切 片”机制 可 将 开 放 教 育 不 同 教 学 活 动 切 片，划 分 不 同 安 全 等 级，通 过 辨 别 学 习 者 客 户 端 发 送 的 不 同 申 请 采取 合 适 的 安 全 策 略，如 日 常 观 看 课 程 视 频 为 低 安 全等 级，学 习 者 登 入 开 放 学 习 平 台 仅 需 轻 量 级 的 认 证和 执 行 加 解 密 算 法；而 网 络 考 试 则 需 高 等 级 的 安 全认 证 和 执 行 强 加 解 密 算 法。“多 元 可 拓 展 认 证”满足 物 联 网 发 展 的 需 求，将 传 统 网 络 中 学 习 者 与 学
19、 习平 台 构 成 的 二 元 信 任 模 型 拓 展 为 教 育 部 门、开 放 大学、学 习 者 和 学 习 平 台 的 多 元 信 任 模 型，政 府 部 门 和开 放 大 学 可 同 步 执 行 学 习 者 身 份 管 理，消 除 身 份 伪冒 的 问 题，使 开 放 教 育 具 有 更 高 的 可 信 度 和 真 实 性。三、时 代 开 放 教 育 生 态 的 内 涵 与 理 论模 型（一）时 代 开 放 教 育 生 态 的 内 涵在 生 态 学 中，生 物 群 落 通 过 能 量 和 物 质 的 交 换与 其 生 存 环 境 相 互 联 系 形 成 统 一 的 整 体，其 中 蕴
20、含个 体 与 个 体、个 体 与 环 境、环 境 内 部 的 相 互 作 用 和 影响，体 现 出 开 放 性、整 体 性、流 动 性 等 特 点，为 教 育 领域 探 究 学 习 者 与 环 境 的 关 系 提 供 了 新 方 向，引 发 学者 对 教 育 生 态 的 探 究。从 生 态 学 视 域 审 视 教 育，最 早 起 源 于 世 纪 年 代 英 国 学 者 阿 什 比 出 版 的 英 国、印 度 和 非 洲的 大 学：高 等 教 育 生 态 学 研 究，他 在 书 中 提 出“教育 生 态 学”的 概 念，即 将 高 等 教 育 看 作 一 个 与 自 然生 态 相 似 的 复 杂
21、 有 机 系 统，而 学 习 是 学 习 者 在 系 统上 的 信 息 流 通。年，我 国 学 者 吴 鼎 福 在 教 育生 态 学 一 书 中 指 出，教 育 生 态 是 依 据 生 态 学 的 原理，特 别 是 生 态 系 统、生 态 平 衡、协 同 进 化 等 原 理 和机 制，研 究 各 种 教 育 现 象 及 其 成 因，进 而 掌 握 教 育 发展 的 规 律，揭 示 教 育 发 展 趋 势 和 方 向。世 纪 以 来，移 动 通 信 技 术 和 计 算 机 技 术 的 发展 使 信 息 的 传 播 速 度 加 快、传 播 范 围 扩 大、传 播 内 容增 多。时 代 的 教 师
22、依 赖 黑 板 板 书，时 代 的 教师 使 用 课 件、静 态 页 面 课 件 辅 助 教 学，时 代的 教 师 操 作 多 媒 体 教 学 系 统、网 络 社 区 与 学 生 互 动，时 代 的 教 师 通 过 智 能 手 机、网 络 学 习 平 台 进 行、等 在 线 教 学，打 破 了 传 统 教 学 中 学 习者 只 能 在 固 定 时 间、地 点 接 收 教 师 对 特 定 内 容 讲 授的 藩 篱。此 后，随 着 信 息 传 播 速 度 加 快 和 方 式 改 变，教 育 生 态 的 理 念 也 发 生 改 变，融 入 了 中 介 媒 体、虚 拟环 境 等 元 素。陈 琦 等 认
23、 为，教 育 生 态 是 学 生 与 物 理、虚 拟 的 学 习 环 境 构 成 的 实 体。郑 葳 等 提 出，教 育生 态 是 一 个 由 学 习 者、学 习 活 动、工 具 中 介 系 统、社会 及 物 质 环 境 所 构 成 的 学 习 过 程，强 调 各 个 要 素 间行 为 互 动、关 系 互 动 及 与 环 境 交 互 的 重 要 性。郑绍 红 等 从 生 态 视 角 审 视 和 理 解 个 体 网 络 学 习，把 网络 学 习 视 为 一 个 知 识 流 动 的 过 程，一 个 内 部 紧 密 联系 的 整 体 系 统，一 个 寻 求 并 实 现 动 态 平 衡 的 有 机体。
24、当 下，大 数 据、人 工 智 能、物 联 网 等 新 兴 技 术进 军 教 育 领 域，逐 渐 形 成 以 数 据 为 支 撑 的 智 慧 教 育，而 的 诞 生 为 智 慧 教 育 提 供 了 生 存 的 土 壤，凭 借高 传 输 率 和 超 低 时 延 特 性 打 破 开 放 教 育 各 类 电 子 设备 数 据 流 通 的 壁 垒，解 决“数 据 孤 岛”问 题。凭 借 大规 模 覆 盖 和 安 全 传 输 特 性 使 开 放 教 育 惠 及 更 多 的 学习 者，提 升 了 开 放 教 育 质 量 和 大 众 认 可 度，也 使 开 放教 育 的 生 态 发 生 改 变。因 此，综
25、合 各 时 期 教 育 生 态 的 理 念 和 时 代开 放 教 育 的 特 性，可 知 赋 能 下 开 放 教 育 生 态 以 网 络 为 基 础，借 助 人 工 智 能、大 数 据、物 联 网、虚拟 增 强 混 合 现 实、区 块 链 等 技 术 联 通 虚 拟 空 间 和现 实 空 间，利 用 智 能 设 备 采 集、分 析 和 处 理 教 育 数据，推 动 数 据 在 教 育 过 程 流 动，实 现 两 个 空 间 的 数 据转 换 与 交 互，为 开 放 教 育 中 远 程 学 习 者 提 供 身 临 其境 的 学 习 体 验 和 精 准 的 优 质 教 育 服 务，形 成“智 能化
26、、深 度 化、泛 在 化、安 全 化”的 开 放 教 育 生 态。（二）时 代 开 放 教 育 生 态 的 理 论 模 型在 自 然 界 中 生 态 环 境 既 是 一 个 整 体，又 包 含 各种 小 型 生 态 圈，由 生 产 者、消 费 者 和 分 解 者 组 成 一 个个 循 环，实 现 能 量 的 流 动。同 样，时 代 的 开 放 教育 也 可 用 生 态 的 视 角 来 审 视 和 理 解，将 开 放 教 育 视作 一 个 知 识 流 动 的 过 程，教 师 担 任 生 产 者 的 角 色，负责 将 自 身 知 识 加 工 形 成 各 类 教 学 资 源；学 生 担 任 消费 者
27、 的 角 色，学 习 和 吸 收 教 师 传 递 的 知 识；技 术支 持 的 开 放 教 育 学 习 平 台 则 担 任 分 解 者 的 角 色，利用 人 工 智 能、大 数 据、物 联 网、云 计 算 等 新 兴 技 术 优化 教 学 过 程，将 复 杂 的 知 识 简 单 化，辅 助 学 生 学 习。知 识 大 部 分 由 教 师 加 工 后 流 向 学 生，学 生 在 获 取 教师 传 授 知 识 的 同 时 也 主 动 吸 收 其 他 渠 道 的 知 识，开放 教 育 学 习 平 台 负 责 向 学 生 传 输 教 师 生 成 的 知 识，并 借 助 人 工 智 能、大 数 据 等
28、分 析 学 生 学 习 风 格，形 成学 习 者 画 像，为 学 生 提 供 合 适 的 知 识 呈 现 方 式，使 学生 更 高 效 地 理 解 和 内 化 知 识。开 放 教 育 生 态 是 一 个 动 态 平 衡 的 有 机 体，也 是内 部 紧 密 联 系 的 整 体 系 统，既 包 括 学 生 和 外 界 知 识形 成 的 内 循 环，也 包 括 学 生 和 外 部 人、物、环 境 交 互的 外 循 环，内 外 循 环 中 知 识 的 流 向 是 学 生，那 么 如 何实 现 知 识 更 高 效 地 流 向 学 生 便 是 开 放 教 育 生 态 建 设的 最 终 目 的。如 图 所
29、 示，在 时 代 开 放 教 育 生 态的 理 论 模 型 中 学 生 处 于 中 心 地 位，形 成 了 内、外 两 种生 态 循 环。内 循 环 由 学 生、开 放 教 育 学 习 平 台 和 课 外 资 源 构 成，学 生 一 方 面 在 开 放 教 育 学 习 平 台 通 过教 师 直 播 录 播 课 程、同 步 课 堂 学 习 课 程 内 容，还 可以 借 助 全 景、虚 拟 实 验 室 等 实 践 专 业 技 能；另 一 方 面 主 动 查 找 课 外 学 习 资 源，完 成 知 识 的 查 缺补 漏。外 循 环 则 由 同 学、教 师、学 校 环 境、家 庭 环 境、社 会 环
30、境 等 要 素 构 成，技 术 作 为 纽 带 将 各 要 素 联系 在 一 起，通 过 人 工 智 能、大 数 据、物 联 网、区 块 链 等创 造 更 加 适 宜 的 学 习 环 境，使 学 生 可 以 借 助 科 技 的力 量 更 好 地 获 取 知 识、分 析 知 识、理 解 知 识 和 内 化 知识，提 升 学 习 体 验 和 学 习 效 率。四、时 代 开 放 教 育 生 态 的 发 展 趋 势（一）智 能 化 赋 能 开 放 教 育 生 态 智 能 化 是 指 与 大 数据、人 工 智 能 等 智 能 技 术 结 合，为 学 生 提 供 个 性 化、精 准 化 的 学 习 支 持
31、，为 教 师 提 供 更 完 善 的 教 学 辅 助。第 一，促 进 智 能 技 术 与 开 放 教 育 领 域 的 融合。人 工 智 能、大 数 据 等 智 能 技 术 在 开 放 教 育 领 域的 应 用 需 要 高 质 量 的 网 络 环 境，凭 高 传 输 速 率、大 规 模 覆 盖 和 低 时 延 的 特 性 成 为 牢 固 的 基 石，大 数据 技 术 将 开 放 教 育 产 生 的 海 量 数 据 通 过 网 络 高速 捕 捉 和 筛 选，人 工 智 能 技 术 对 数 据 处 理 和 分 析，为开 放 教 育 学 习 者 生 成 用 户 画 像，再 根 据 学 习 者 的 行为
32、 特 征 反 馈 个 性 化 学 情 报 告，辅 助 教 师 掌 握 真 实 教学 情 况，也 为 教 育 管 理 提 供 决 策 支 持。第 二，支 持 开 放 教 育 中 智 能 设 备 接 入。开 放教 育 生 态 对 网 络 依 赖 度 较 高，大 部 分 教 学 活 动 均 为线 上，学 生、教 师 和 管 理 人 员 等 进 行 学、教 活 动 时 使用 大 量 智 能 设 备，多 种 数 据 汇 集 到 同 一 物 理 网 络 导致 开 放 教 育 平 台 服 务 器 运 维 负 荷 重、处 理 速 度 慢 等问 题，而 的 网 络 切 片 技 术 在 同 一 物 理 网 络 划
33、 分多 个 虚 拟 网 络，将 数 据 智 能 分 流，降 低 了 服 务 器 的 压力，为 使 用 者 提 供 多 样 化 的 专 有 网 络 通 道，加 快 了 数据 传 输，提 升 了 开 放 教 育 平 台 使 用 体 验。（二）深 度 化 赋 能 开 放 教 育 生 态 深 度 化 是 指、全息 投 影、超 高 清 视 频 等 技 术 基 于 提 供 的 高 传输 速 率 为 学 生 呈 现 仿 真 学 习 场 景 和 远 程 虚 拟 实 验，满 足 学 生 沉 浸 感，激 发 学 习 兴 趣 和 热 情，促 进 学 生 深度 学 习。第 一，推 动 开 放 教 育 中 教 学 模
34、式 的 深 度 变革。在 开 放 教 育 中，通 常 采 用 录 播 方 式 在 学 习 平 台上 呈 现 教 学 视 频，学 生 较 少 与 教 师、同 学 互 动 交 流，难 以 形 成 良 好 的 班 风 和 学 风，缺 少 学 习 氛 围，导 致 学生 产 生 学 习 孤 独 感。但 借 助 技 术，可 构 建 超 高速 信 息 传 播 通 道，一 方 面 提 升 教 学 视 频 质 量，提 供、等 超 高 清 视 频 的 快 速 传 输，为 学 生 提 供 优 质学 习 体 验；另 一 方 面 催 生 开 放 教 育 中 直 播 教 学 模 式发 展，如 全 息 互 动 直 播 教
35、育、全 景 实 时 直 播 教 育、“同 步 课 堂”直 播 教育 等，使 一 部 分 有 空 闲 时 间 的 学 生 观 看 直 播 并 同 教师、同 学 进 行 实 时 互 动，也 使 另 一 部 分 未 能 参 与 直 播的 学 生 在 观 看 录 像 时 可 以 借 助 同 学 提 出 的 共 性 问 题为 自 己 解 惑，感 受 直 播 教 学 中 师 生 互 动 的 良 好 氛 围，减 轻 自 身 的 孤 独 感，促 进 学 生 投 入 深 度 学 习。第 二，实 现 实 践 课 程 的 线 上 虚 拟 教 学。开 放教 育 的 学 生 大 多 为 在 职 人 员，当 实 践 教
36、学 环 节 需 要学 生 到 校 实 操 时，往 往 会 产 生 学 生 的 学 习 和 工 作 冲突 的 情 况，导 致 部 分 学 生 无 法 满 勤，遗 漏 部 分 实 践 内容 的 学 习，不 利 于 知 识 转 化 和 技 能 培 养。通 过 技 术，开 放 教 育 可 实 现 传 统 实 践 教 学 和 远 程 实 践 教学 优 势 互 补，采 用 线 下 实 验 室 与 线 上 虚 拟 实 验 室 双轨 并 行 的 方 式，学 生 可 选 择 定 期 前 往 学 校 实 验 室 或利 用 线 上 虚 拟 实 验 室 进 行 实 践 学 习。线 上 虚 拟 实 验室 主 要 采 用
37、 基 于 真 实 设 备 的 远 程 控 制，利 用 低时 延 的 特 性，学 生 可 使 用 个 人 电 脑 远 程 操 控 学 校 实验 室 的 监 控 电 脑 及 相 关 的 传 感 器 实 时 采 集 实 验 现 场的 定 性 和 定 量 的 实 验 数 据，同 时 通 过 实 验 现 场 的 摄像 头 实 时 观 察 实 验 室 情 况，便 于 学 生 随 时 做 出 相 应的 实 验 操 作。技 术 为 开 放 教 育 的 实 践 课 程 提供 了 新 的 教 学 方 式，帮 助 学 生 跨 越 物 理 层 面 的 时 空限 制，创 造 了 虚 实 融 合 的 学 习 空 间，激
38、发 学 生 参 与 实验 的 积 极 性，实 现 沉 浸 式 的 深 度 学 习。（三）泛 在 化 赋 能 开 放 教 育 生 态 泛 在 化 是 指 开 放 教 育 生态 通 过 庞 大 数 量 的 基 站 延 伸 到 全 国 各 地，将 优质 教 育 资 源 传 输 到 教 育 薄 弱 地 区，促 进 教 育 公 平 和均 衡 发 展；同 时 利 用 高 传 输 速 率 实 现“人 人、处 处、时 时”可 学 的 泛 在 学 习，实 现 我 国 国 民 整 体 素 质提 升。第 一，扩 大 开 放 教 育 生 态 的 覆 盖 面。信号 通 过 基 站 传 输，具 有 高 传 输 速 率、低
39、 时 延、低 能 耗等 优 势，截 至 年 月，中 国 已 建 成 基 站 万 个，实 现 所 有 地 市 的 覆 盖，意 味 着 开 放 教育 资 源 可 借 助 信 号 传 输 至 我 国 各 地，实 现 优 质教 育 资 源 的 高 效 流 动，帮 助 偏 远 地 区 和 农 村 薄 弱 的学 校 和 教 师 学 习 先 进 的 教 学 经 验，利 用 优 质 教 育 资源 办 好 课 堂 教 学，推 动 教 育 资 源 均 衡 化 发 展，缩 小 区域、城 乡、校 际 间 的 教 学 水 平 差 距，满 足 学 生 对 高 质量 教 学 的 需 求。第 二，形 成 开 放 教 育 的
40、泛 在 学 习 网。开 放 教育 的 传 播 媒 介 从 电 视 到 电 脑 再 到 移 动 智 能 设 备，其特 点 是 逐 渐 便 携 化，由 固 定 地 点 的 学 习 向 泛 在 学 习转 变，学 生 也 倾 向 利 用 碎 片 化 时 间 随 时 随 地 展 开 学习。为 开 放 教 育 的 泛 在 学 习 提 供 了 强 有 力 的 支持，借 助 大 量 的 基 站，开 放 教 育 拓 宽 了 传 播 的 广度 和 深 度，不 仅 覆 盖 了 偏 远 地 区，更 打 通 了 信 号 覆 盖的“盲 点”，使 地 铁、隧 道、仓 库 等 场 景 可 以 接 入 网 络，教 育 信 号
41、从 开 放 大 学 的 学 习 平 台 流 动 到 学 习者 的 各 种 智 能 设 备，形 成 一 张 看 不 见 的 大 网。这 张泛 在 学 习 网 为 各 种 场 景 下 的 学 生 提 供 在 线 学 习 服务，将 学 生 零 散 的 工 作 间 隙 联 通 成 一 整 块，以 学 习 进度 的 方 式 保 存 在 学 生 的 个 人 空 间，使 学 习 成 果 可 视化，实 现 开 放 教 育 与 学 生 生 活 的 无 缝 对 接。（四）安 全 化 赋 能 开 放 教 育 生 态 安 全 化 是 指 通 过 技 术的 安 全 机 制 构 建 政 府 部 门、开 放 大 学 及 企
42、 业 的“互信”机 制，提 供 可 信 流 动、共 享 和 使 用 的 教 育 数 据，实 现 信 息 的 安 全 互 通。第 一，构 建 开 放 教 育 生 态 的“互 通 共 信”体系。当 前，我 国 开 放 教 育 领 域 中 国 家 开 放 大 学 与 各地 方 开 放 大 学 设 置 有 独 立 的 教 学 平 台，自 行 负 责 招生、教 学 及 考 试 等 相 关 事 宜，造 成 平 台 间 信 息 无 法 互通，优 质 资 源 难 以 共 享，学 分 成 果 未 能 互 认 等 问 题。与 区 块 链 技 术 的 结 合 则 有 助 于 解 决 这 些 问 题，利用 区 块 链
43、 技 术 构 建 去 中 心 化 的 开 放 教 育 数 据 库，将国 家 级、省 级、市 县 级 优 质 开 放 教 育 资 源 整 合 到 数 据库，通 过 的 高 传 输 速 率 为 各 地 学 生 提 供 内 容 丰富、形 式 多 样 的 学 习 资 源，学 生 仅 需 一 个 账 号 便 可 利用 全 国 的 开 放 教 育 资 源，有 效 提 升 学 习 效 率。此 外，特 有 的 网 络 切 片 安 全 机 制 和 区 块 链 技 术 的 节 点功 能，将 学 生 的 学 分、成 绩、成 果 等 信 息 存 储 在 区 块链 的 去 中 心 化 节 点，建 立 互 通 共 信 的
44、 传 输 通 道，实 现学 生 学 分 多 方 认 证 与 转 化，保 障 学 生 信 息 真 实 性。第 二，打 造 开 放 教 育 生 态 的 安 全 网。在 开 放教 育 中，通 常 采 用 线 上 问 答、提 交 作 业、考 试 等 方 式检 验 学 生 的 学 习 成 效，储 存 学 生 的 个 人 信 息 和 学 分，这 便 要 求 开 放 教 育 生 态 应 有 极 高 的 安 全 性，确 保 学生 学 习 材 料 的 真 实 性 和 传 输 安 全。的 安 全 框 架设 计 有 接 入 安 全、网 络 安 全、用 户 安 全、应 用 安 全、可信 安 全 及 安 全 管 理 等
45、 方 面 的 保 障 措 施，学 生 使 用 不同 智 能 设 备 接 入 开 放 教 育 网 络 时，可 以 自 动 查 验 学生 登 录 身 份 和 接 入 网 络 的 真 实 性，同 时 根 据 不 同 学生 需 求 选 择 合 适 强 度 的 安 全 机 制，防 止 个 人 信 息 外泄。的 安 全 措 施 在 保 障 学 生 学 习 真 实 性、提 升 开放 教 育 质 量 水 准 的 基 础 上，又 提 供 了 安 全 的 线 上 学习 环 境，保 护 学 生 个 人 隐 私。五、结 束 语随 着 技 术 的 普 及 与 运 用，人 工 智 能、大 数据、云 计 算、物 联 网 等
46、 新 兴 技 术 对 教 育 领 域，尤 其 对开 放 教 育 的 影 响 不 断 增 强，潜 移 默 化 地 改 变 着 开 放教 育 生 态，推 动 开 放 教 育 创 新 组 织 模 式 和 教 学 模 式。一 方 面，高 传 输 速 率、大 规 模 覆 盖、超 低 时 延 和 安 全 传 输 的 特 性 促 进 开 放 教 育 理 论、教 学 形 式 发 生 转变，对 各 类 开 放 大 学 和 普 通 高 校 的 远 程 教 育 学 院 提出 新 的 要 求 和 挑 战；另 一 方 面，的 特 性 为 开 放 教育 生 态 带 来 智 能 化、深 度 化、泛 在 化 和 安 全 化
47、的 发 展趋 势，通 过 技 术 提 升 学 生 的 学 习 效 率 和 学 习 体 验，也为 教 师 和 教 育 管 理 者 的 工 作 提 供 更 加 便 利 的 环 境。因 此，随 着 技 术 与 开 放 教 育 愈 加 深 度 的 融 合，开放 教 育 将 为 全 民 提 供 更 加 个 性 化 和 优 质 的 学 习服 务。【参 考 文 献】中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 印 发 国 家 信 息 化 发 展 战略 纲 要：工 信 部 正 式 发 放 牌 照，中 国 正 式 进 入 元 年：时 代！万 个 基 站，覆 盖 目 标 已 实 现！：李 小 平，孙 清 亮
48、，张 琳，姜 丽 萍，毛 旭 的 发 展 历 程、特点 及 其 对 教 育 理 论 的 延 伸 现 代 教 育 技 术，（）：兰 国 帅，郭 倩，魏 家 财，杨 喜 玲，于 亚 萌，陈 静 静 智能 技 术：构 筑“智 能”时 代 的 智 能 教 育 新 生 态 系 统 远 程 教 育 杂 志，（）：王 胜 远，王 运 武 教 育：内 涵、关 键 特 征 与 传 播 模型 重 庆 高 教 研 究，（）：翟 雪 松，孙 玉 琏，陈 文 莉，束 永 红，史 聪 聪 融 合 的 教 育应 用、挑 战 与 反 思 开 放 教 育 研 究，（）：齐 幼 菊，卢 方，厉 毅 开 放 教 育 实 践 教 学
49、 体 系 研 究：以 远 程 实 验 为 主 体 的 实 践 教 学 应 用 探 析 远 程 教 育杂 志，（）：英 阿 什 比 科 技 发 达 时 代 的 大 学 教 育 藤 大 春，藤大 生，译 北 京：人 民 教 育 出 版 社，：吴 鼎 福，诸 文 蔚，教 育 生 态 学 南 京：江 苏 教 育 出 版社，：陈 琦，张 建 伟 信 息 时 代 的 整 合 性 学 习 模 型：信 息 技 术 整合 于 教 学 的 生 态 观 诠 释 北 京 大 学 教 育 评 论，（）：郑 葳，王 大 为 生 态 学 习 观 及 其 教 育 实 践 启 示 教 育研 究 与 实 验，（）：郑 绍 红 个 体 网 络 学 习 的 生 态 理 念、要 素 与 结 构 远程 教 育 杂 志，（）：王 运 武，王 宇 茹，洪 俐，陈 祎 雯 时 代 直 播 教 育：创 新在 线 教 育 形 态 现 代 远 程 教 育 研 究，（）：冯 登 国，徐 静，兰 晓 移 动 通 信 网 络 安 全 研 究 软件 学 报，（）：，（，）【】，“，”，【】；（编 辑 樊 霄 鹏）
