1、内容 Unit 1 Hello 第一课时教学目的要求1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口, 敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。重点与难点教学重点：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .教学难点：自我介绍用语 Im 的发音。教具与挂图 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程1 热身 (Warm-
2、up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“ 迪士尼英语“ 中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（2）通过看卡通片告诉学生“ 卡通“一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以
3、及学习英语的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英语单词或日常用语。利用教科书的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello“的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im /
4、Hi, Im （3）教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容3趣味操练 (Practice)（1）游戏玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花“ 。放音乐，学生同时开
5、始传花，当老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello, Im /Hi, Im 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名
6、字。再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。教学后记内容 Unit 1 Hello 第二课时教学目的要求1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。重点与难点教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具与挂图 本课相应的文具（实物）和教师卡
7、片和学生用卡片教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 “Hello“2. 请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes, Im 如果猜错，要说 No, Im，猜对得一分。呈现新知 (P
8、resentation)1. 教学单词，并渗透 Show me your 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。2.让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳“ 的综合运用。趣味操练 (Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一
9、名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?“ “A ruler?“ “A pencil?“ “A crayon?“如果猜对了，第一位学生答 “Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 “No“（2）猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，
10、听录音并指出正确的图片。(Listen and point thepictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 教学后记：内容 Unit 1 Hello 第三课时教学目的要求正确认读、书写 26 个大小写字母，会背字母表。重点与难点教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆教学难点：有些字母可能难以正确发音。教具与挂图 课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）教学过程 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 游
11、戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2. 复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师“带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说如：pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔） ，边出示边说 “Yes. Pencil.“。随后由第二学生用同样的方法继
12、续练习。二、呈现新课 (Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过 26 个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示 26 个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如 A-G, H-N, O-且只出示大写字母。3、A-G 组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组） 。4、H-N 组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍） 。5、O-Z 组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示 26 个字母，包括
13、大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。三、趣味操练 (Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、课件单个出示大写字母，点名认读。3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连） 。4、给表现好的同学奖励。四、检查反馈课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。教学后记：内容 Unit 1 Hello 第四课时教学目的要求1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的
14、说法：See you.3、初步了解欢迎语 Welcome! 重点与难点教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。教具与挂图 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教 教学过程 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱“Hello“歌2.师生互相问候 Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别
15、起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.呈现新课 (Presentation)1. 老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss . 然后用 My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，以鼓励学生认真听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My names.回答问题。2.跟读
16、、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。3.教道别语 See you.， 告诉学生其中意思是“ 再见“或“一会见“ 。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢“ 或“不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。趣味操练 (Practice)1.Pair wor
17、k: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。2.Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用 My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“ 小老师 “通过问 Whats your name? 其他同学回
18、答 My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互教学后记：内容 Unit 1 Hello 第五课时教学目的要求1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。重点与难点教学难点： pencil-box, book, pen
19、, bag5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具与挂图 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片 P610.教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision)1.“ 接力活动 “：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen,
20、 pencil. 3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词A ：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B ：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课 (Presentation)1.Lets learna. 教师边说边做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
21、eraser, pen, pencil in the pencil-box.指着实物教 pencil-box。 在教“ 铅笔盒“ pencil-box 时，出示“铅笔袋“pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的 pencil-box。同时教 pencil-case。b.通过实物教 pencil-box, bag, book, pen。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touc
22、h your book. ，学生须快速指书并大声说：“Book“，用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box. Close the box. 请学生说出 open, close的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。
23、教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. “，学生须快速举起书并大声说：“Book“ 。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。课堂评价 (Assessment) （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）学生听录音做练习。
24、教学后记：内容 Unit 1 Hello 第六课时教学目的要求1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2.正确完成 Lets check 部分的听力作业，培养良好的听音习惯。3.会唱 Lets sing 的歌曲。重点与难点教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。教学难点：对相似英语字母的区分。教具与挂图 准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1） 师生共唱英语歌曲“Hello” 。（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3） 游戏：Let s do2 呈现新课 (P
25、resentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a .是“ 我有一个 .”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice)（1）Star
26、t to read1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（2） lets check1)Listen and number强调听力注意事项。2）Look and match4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。5、 课外活动(Add-activities)（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。教学后记：内容 unit 2 Colours 第一课时教学目的要求听懂，会说 Good mo
27、rning! This is 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。重点与难点教学重点：问候语 Good morning. 以及介绍人物用语 This is 教学难点： This is 的发音。教具与挂图 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 头饰；Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰；教学课件 Unit 2 Lets talk一个小木偶。教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师播放歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰同学打招呼。
28、2. 用所学用语，师生互相问候：Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3 学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。呈现新课 (Presentation)(1). 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。教师在黑板上画一个升起的太阳，标上时间 7：30 和 Good morning.一句。然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。（2）学生操练 Good morning. （3）教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr
29、. Whats your name? 学生回答 S: My names （4）教师呈现句式 This is .并把新朋友 Miss Green 介绍给学生。（5）学生操练句式 This is .（6）听录音或 VCD 来展示 Lets talk 部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。（7）学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍 Miss, Mr 的用法，并鼓励学生说 Miss , Mr 。（9）学生展示练习情况。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏 1：“击鼓传花
30、”（2）游戏 2：“听声音，猜朋友”4、课堂评价 (Assessment)情景再现 Lett talk5、 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。早上遇到老师时，要用 Good morning!打招呼。会用 This is .来介绍自己的老师、朋友和家长。以小组为单位，准备下一节课表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。教学后记内容 unit 2 Colours 第 2 课时教学目的要求1 能听说、认读 blue, green, yellow, red 这些表示颜色的单词。2 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。重点与难点
31、教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, 教学难点：“green“一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具与挂图 1单词卡片和颜色卡片2红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔3学过的文具并放在书包中教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戏T
32、: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜“ 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 呈现新课 (Presentation)（1）教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学 blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red。（2）用 blue, gree
33、n, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。（3）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用 Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做 Lets do 部分的游戏。（6）教师用 Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。趣味操练 (Practice) （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学
34、生的服装。（2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon.教学后记内容 unit 2 Colours 第 3 课时教学目的要求1能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。2.能听、说、读以字母 Aa, Bb, Cc 开头的单词 apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。重点与难点教学
35、重点：学习英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。教学难点：印刷体与手写体的区别; Its an apple. An 的用法。教具与挂图 字母卡片教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: Good morning. .B: Good morning. . 2请学生表演 A 部分 Lets do. （二）呈现新课（Presentation ）1学习字母 Aa 和单词 ant, apple。1）教师播放 ant, app
36、le 的录音，让生跟读模仿。2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生： What are these?3）教师读一遍这两个单词。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词 ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母 Bb 和单词 book, bag。教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。教师问：谁知
37、道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母 Cc 和单词 cat, crayon。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,并让学生进行书空练习。4 学习字母 D d 和单词 dog, duck。1)分别出示大小写字母 Dd.让孩子用肢体语言表演。2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。3)教师指着字母 D 旁的趣味图片，问
38、：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。4)D-d-duck-dog 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。5让学生先仔细观察活动手册上字母 Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6播放录音，让生跟读。7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏 1：看谁拿得快教师可将字母 Aa, Bb, Cc,Dd 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取
39、下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏 2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以 Aa, Bb, Cc,Dde 字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。 ）学生回答：Its an appleIts a bag.（五）家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写 Aa, Bb, Cc,Dd 各一行，每行八个。3.完成
40、配套练习。教学后记内容 unit 2 Colours 第四课时教学目的要求听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。重点与难点教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点： Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教具与挂图 1、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, mother ,
41、Sarah, Zoom 的头饰。2、给 Wu Yifans mother 准备手提包和一个时钟。教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同演唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes 和Teddy Bear 歌曲，边唱边表演。（2）生展示图画介绍自己五官 This is my eyes. This is my nose. （3）教师拿生作品，拨动钟表，全班根据时间和图上人物打招呼。呈现新课 (Presentation)（1）教师出示钟表问学生，这个时间能否用 Good morning.打招呼问候，引出 Good afternoon! 的
42、学习。（2）师生共同观看本课 B 部分 Lets talk 内容的教学课件。（3）让学生听录音，教师展示中文图案，学生跟读 Lets talk 内容。（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰和手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）趣味操练 (Practice)（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（2）认一认，读一读，排一排教师将句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴
43、于黑板：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。（4）教师将准备好的 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom 的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演对话。（5）小组练习 Lets play 对话。学生用自画像或用小熊的头饰进行。课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，
44、每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。教学后记内容 unit 2 Colours 第 5 课时教学目的要求1 听说、认读 white, black, brown, orange 这些表示颜色的单词。2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。重点与难点教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, orange 的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学
45、生不易区分。2、Lets do 部分的指令语，听懂、会做即可。教具与挂图 颜色转盘、纸壳制作的小雨伞、颜色的纸板制作的指令牌、彩笔或蜡笔、白纸、小球、录音带。教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a
46、 game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。（3）教师建议： T: Lets sing a song. S: Great.师生同唱歌曲 “Teddy Bear“ ，边唱边做动作。（4）游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。（颜色以学过的为主 blue, green, yellow, red）呈现新课 (Presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有
47、意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（3）带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听 Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统
48、一的能力。（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，有三个成为一条线时说：BINGO 。教学后记内容 unit 2 Colours 第 6 课时教学目的要求1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。重点与难点教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具与挂图 教师和学生都准备 10 种颜
49、色的卡片。教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。（3）游戏 Simon says将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Turn around. White, white , Stand up.等等。（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear呈现新课 (Presentation)（1）教师播放第三单元 A 部分 Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如： I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ red, yello
