1、生物研究实验的生物研究实验的篇一：初中生物六类探究性实验初中生物六类探究性实验教学难点分析及策略( 定稿）作者: 党希修 （ 地址：山东省沂水县黄山中学邮编：276420 ）摘要：生物教学中，探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一，而实验教学是生物教学中比较难操作的地方，为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略。这些策略来自笔者的课堂教学、同行们的建议和专家们的指导，实践证明这些策略有利于“教” ，有利于“学” ，使学生的探究能力得到了更好的提高。关键
2、词：变量 推理季节抽样模拟正文：探究能力的培养是初中生物教学的重要目标之一，而探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一。大家都知道，实验教学是生物教学中比较难操作的地方，而有些探究性实验的操作更是难上加难。为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者现根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略，但愿能给大家带来一些帮助。实验类型一：需要控制变量、设置对照的实验。内容： 1、探究光对鼠妇生活的影响（七年级上册）2、探究种子萌发的环境条件（七年级上册）3、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册）4、探究二
3、氧化碳是光合作用必须的原料（七年级上册）5、探究馒头在口腔中的变化（七年级下册）6、探究酸雨对生物的影响（七年级下册）7、探究废电池对生物的影响 （七年级下册）8、探究菜青虫的取食行为 （八年级上册）9、检测不同环境中的细菌和真菌 （八年级上册）10、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响（八年级下册）难点分析：这是初中生物教材中最基本也是最重要的一类实验。这一类实验的突出特点是需要控制变量、设置对照，又叫对照实验，而这类实验的突出难点是“制定计划” ，也就是设计实验方案，许多学生对设计实验方案望而却步，一个字：难。一个完整的方案包括材料用具和方法步骤，对于这一类实验，教师不宜将实验方案直接告诉
4、学生，而应引导学生积极思考。策略：探究光对鼠妇生活的影响，是学生接触到的第一个探究实验，本实验主要目的是为了让学生体验探究的一般过程，并体会控制变量和设置对照在实验中的重要性，教师在讲授这节课时，可先不从鼠妇入手，从与学生生活更密切的实例入手，如：让学生先设计方案探究水对花的影响，学生很自然的想到：取两盆花，一盆浇水，一盆不浇水? ，从而不自觉地做到了：控制变量和设置对照。探究种子萌发的环境条件，本实验实际上是三个对照实验，1 号、3 号、 4 号装置分别与 2 号形成对照，一个对照实验，存在一个变量，也只能得出一个结论，不能把这个实验简单地看成一个实验，这是教师上课时必须让学生明确的。探究绿
5、叶在光下制造有机物，非常讲究实验的严密性，需要有较强的的逻辑推理能力，关于这一部分，笔者将在第二类实验里详细分析。探究二氧化碳是光合作用的原料，要让学生明确该实验的变量是二氧化碳，而不是氢氧化钠，氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳。探究馒头在口腔中的变化，与探究种子萌发的环境条件相似，实质也是探究了多个问题，牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液均对淀粉的消化起作用。探究酸雨对生物的影响，以探究酸雨对小鱼生存的影响为例，由于影响小鱼生存的因素很多，也就是说，导致小鱼死亡的原因不一定是水的酸碱度，因此，对于这样的实验，应设置重复组。探究废电池对生物的影响 ，要让学生明白不设置对照组是不行的，只用废电池浸出液去浇
6、植物幼苗，不能说明幼苗不能正常生长的原因就是废电池浸出液造成的。探究菜青虫的取食行为，是一个较复杂的实验，教材中的七个“讨论和完善计划”题目，对于本实验是很有帮助的。检测不同环境中的细菌和真菌，许多同学设计实验时，只用了一组装置，其实那个没有打开盖一组作为对照组，证明培养皿中的细菌确实是空气中落下来的，而不是培养皿中原来就有的。探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，需要配制不同浓度的酒精或烟草浸出液，不同浓度的酒精或烟草浸出液中水蚤的心率与清水的进行对照。实验类型二：需要有严密的推理能力和分析问题能力的实验。内容：1、探究植物对空气湿度的影响（七年级上册）2、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上
7、册）3、探究鸟适于飞行的特点 （八年级上册）4、证明细菌对植物遗体的分解作用（八年级上册）难点分析：有些探究性实验需要有严密的推理和较强的分析问题的能力，否则，就不能设计出严密的实验方案，就不能对实验结果做出科学的推断，从而不能得出正确的结论。策略：探究植物对空气的影响，主要是培养学生对数据的处理能力和分析能力，通过对数据的不同处理，既可以体现同一地点不同时间的空气湿度，又可以体现同一时间不同地点的空气湿度，坐标图在其中起着重要的作用。探究绿叶在光下制造有机物，教材更多的体现了“验证性实验” ，但笔者认为，把这个实验作为探究性实验来上，对于提高学生的逻辑推理能力、分析问题能力等，都是非常有帮助
8、的，让学生让尝试设计实验步骤，会使学生在推理、分析、讨论中不断完善自己的设计方案，真实地体验探究的过程，该实验中不做暗处理，就不能确定植物体中的淀粉是原来就有的，还是后来光合作用制造的，不进行脱色，就不能很好的观察颜色反应，不隔水加热，酒精的沸腾可能引发危险。探究鸟适于飞行的特点，需要有严密的推理能力，进而得出正确的结论，本实验充分证明了生物学中结构和功能相适应的观点。证明细菌对植物遗体的分解作用，是教材中的评价实验方案部分，三个方案，逻辑思维能力差的的学生，很难判断哪个方案更好，更不用说为什么不够好了，对于这样的问题，教师应让学生把握一个原则：控制变量、设置对照。需要指出的是，这一类型的实验
9、最能锻炼学生的探究能力，在讲授这类实验时，教师不要怕耽误时间，不要将答案直接告诉学生，要多引导，多让学生发表自己的看法。实验类型三：受季节影响较大的实验。内容： 1、探究根的什么部位生长最快（七年级上册）2、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册）3、探究二氧化碳是光合作用必须的原料（七年级上册）难点分析：这三个实验都是七年级上学期后半部分的学习内容，学习这些内容时，我们这个地方（山东省）已进入冬季，大多数植物生命活动大大减弱。因此，如果不采取一定的措施，这三个实验是很难完成的。策略：我们不能因为季节的关系，该做的实验就不做了。笔者认为，针对不同的实验，可以选择不同的办法，例如，探究根的什么部位
10、生长最快时，条件允许的话，可以将幼根放到恒温箱中。探究绿叶在光下制造有机物和探究二氧化碳是光合作用必须的原料，虽然不能在恒温箱中做实验，但可以选择耐寒的植物来做实验，如用冬葵来代替天竺葵。还可以将有关实验提到前面来讲，也就是趁着天还没有变冷，植物的生命活动还很旺盛时，去做这个实验，当然，要注意知识的联系，不能生硬、孤立的提到前面来。实验类型四：需要抽样检测的实验。内容：1、测定种子的发芽率（七年级上册）2、采集和测算空气中的尘埃粒子（七年级下册）难点分析：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反应总体的情况，这就是抽样检测。这类实验的难点是
11、“如何保证抽样检测的结果接近总体真实情况” 。策略：虽然初中生物中只有两个这样的实验，但这种探究问题的思维很重要。测定种子的发芽率，虽然是抽样检测，但要让学生明白为什么不能用三五粒种子测一下就行了，为什么不能人为的挑选个大的种子，本实验应取 100 粒种子为宜，为了减少偶然因素的影响，应重复测定 1-2 次。采集和测算空气中的尘埃粒子，不可能测算被测环境中的全部尘埃粒子，需要对被测环境进行抽样检测，在被测环境中放置三五个载玻片，但是，虽然每一个载玻片的面积很小，但要数出一个载玻片的全部尘埃粒子，也是非常困难的，这就用到五点取样法，我在讲授这节课时，跟学生说“我们要用五点取样法的五点取样法来采集
12、和测算空气中的尘埃粒子” ，即被测环境取五点和载玻片上取五点。实验类型五：不能或不便实际完成需要模拟实验的实验。内容：1、探究酸雨对生物的影响（七年级下册）2、探究鱼鳍在游泳中的作用（八年级上册）3、探究保护色的形成过程（八年级下册）难点分析：模拟实验与直接实验法相比，它的优点是：（1 ）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题;(2) 模拟实验将模拟实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，可以提高效率，节约资源、资金和时间。但这类实验的突出难点是“模拟” 。策略：对于这一类试验，教学目的并不仅仅限于实验本身，更重要的是要让学生学会这种探究问题的方法。探究酸雨对生物的影响，不方便用真
13、实的酸雨去做实验，需要用醋和清水来配制模拟酸雨，配制时，PH 值应控制在 4 左右，这需要醋和清水的比例要合适，这样才能“接近”酸雨。探究鱼鳍在游泳中的作用，需要制作实验模型，节约了成本，还减小了对小鱼的伤害，但模型的制作不是很简单:气球内加水要适量，躯干部和尾部的比例要适当，还要有较好是手艺，教师在讲授这节课时，让学生自己制作实验模型，亲自体验模拟实验的探究过程。探究保护色的形成过程，道理看似很很简单，但具体操作起来特别是表格数据的分析是很有意义的，在讲授这节课时，一定要让学生亲自体验，让学生体会到保护色在觅食和逃避敌害中的作用。另外，我们既要让学生认同“模拟实验” ，又要让学生认识模拟实验
14、的不足。实验类型六：可操作性不强的实验。内容：对于这一类实验，不同地区、不同学校，不同教师，会有不同的看法，但不论哪位教师，都会感觉到有些实验的可操作性不强。难点分析：所谓的“可操作性不强” ，不是指实验本身不能做。一类是从学生的操作能力来看，个别实验学生很难完成；一类是受条件的限制，从实验需要的仪器材料或环境来看，因材料的不便或没有合适的环境条件，也可导致实验很难完成；还有一类不是学生没有能力做，也不是没有材料或合适的环境条件，而是教师自身的原因，有的教师自己就嫌这个实验太麻烦，不愿带领学生去做。策略：对于学生很难完成的实验，我们教师不要急于求成。例如，探究酒精对水蚤心率的影响，这个实验在理
15、论上比较简单，但操作起来相当麻烦，课堂上学生做起来显得比较乱。有许多细节值得注意和重视，如配制不同浓度的酒精、水蚤的选择、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的设置，一只水蚤只能做两次实验，数据的分析等等，即便是不让学生动手做，只让学生知道注意哪些问题、应该怎样做，一节课的时间也不够用。因此，许多教师，在讲授这节课时，只是理论上讲解。笔者的观点是：一定不要嫌麻烦，不要怕耽误时间，就是花三节课的时间，也一定要做，讲上千遍，不如动手一遍。对于受实验材料或环境条件限制的实验，不同地区、不同学校有不同的情况，遇到这种情况，我有时自己或发动学生去制作试验材料，如测定某种食物中的能量时，学校实验室中
16、没有实验用的“燃烧炉” ，我就发动学生课下用空易拉罐制作，实验课上，学生用自己制的材料做实验，积极性很高，效果很好。对于那些确实无法完成的，用最后一招：下载相关实验视频给学生观看，这是在迫不得已的情况下才使用的，总之，我们要创造性地培养学生能力，完成教学目标。对于最后一类原因，这是教师受应试教育或其它因素的影响，不能很好地开展探究性实验课，这是生物教师的最大不负责任。比如，探究菜青虫的取食行为，我在网上看到许多人在抱怨这个实验，其实这个实验做起来真没有什么很困难的地方，唯一的特点就是这个实验跨时较长，要找菜青虫的卵，要对菜青虫的卵进行隔离饲养，需要几天的时间，而不是一节课就能完成。 最后，特别
17、强调一点:探究性实验是培养学生探究能力的重要途径，在进行探究性实验教学时，我们教师要尽可能地让学生去参与，去动手，去思考、去推理、去分析，去发言、去讨论、去辩论、去完善，让学生体验探究的过程，享受成功的快乐。生物研究实验的篇二：关于初中生物实验课高效性的研究关于初中生物实验课高效性的研究一、研究的背景：从新课程改革发展趋势看：新一轮课程改革，要求着重改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。高效课堂的实施也必须以学生自主学习为支撑。因此从学生个人自主学习发展的实际情况看：作为一种学习能力，要经过漫长的锻炼过程，初中阶段学生的心理发展不成熟，并
18、非倾向于是自发的要求进行自主学习，也不会按照要求进行自主学习。所以没有教师的教学指导，学生不可能做到真正意义的自主学习。倡导自主学习成为转变学生学习方式和追求课堂高效的首要任务从学生个人自主学习发展的实际情况看：作为一种学习能力，要经过漫长的锻炼过程，初中阶段学生的心理发展不成熟，并非倾向于是自发的要求进行自主学习，也不会按照要求进行自主学习。所以没有教师的教学指导，学生不可能做到真正意义的自主学习。实验已不仅仅是一种为学生提供感性知识的直观手段，而且还是学生掌握生物学知识和实验技能，培养学生解决问题的能力和科学态度，训练学生科学研究方法和从事实际工作能力的一种非常重要的途径。二、国内外研究现
19、状：生物科学的发展是以现代生物科学理论和现代生物学实验操作支撑，21 世纪的人才要求，需要更多的具有创新意识和丰富实践经验的高素质人才。生物课程担负着培养具有实验、实践能力和创新意识的未来社会人才的任务。生物教学改革在全世界范围内受到前所未有的重视，实验教学在生物教学中的作用也越来越受到众多国家的重视。纵观美、英、法、得、日、俄罗斯等国的生物实验科学研究，都有很大改革：（1 ） 重视受教育者科学素养的培养，其中人的探究意识、创新意识的培养为其核心内容。1958 年，美国成立了“生物科学课程研究机构” ，简称“BSCS”。 “BSCS”历时 4 年，经多次修改，于 1963 年 9 月正式出版了
20、”BSCS”生物学教材。教材充分体现了一学生为中心的指导思想，重视对学生全面素质的培养，综合考虑了社会的需要、科学研究的严密性和无限性等多个方面，体现了当前全球性教育改革社会化、生活化、活动化的方向和趋势，引发了世界性的生物教育改革的浪潮。许多国家先后采用了“BSCS”教材、教法和教学思想 。英国推出了著名的纳菲尔德生物学 。在它的教师指导书中明确提出：要训练学生科学研究计划的方法、提出问题、设计实验（特别是应用对照） ；使学生懂得生物学不仅建立在观察实验的基础上，而且建立在怀疑、提出假验证假说及互相交流的基础上。（2 ） 把科学探究学习科学的中心环节，作为培养学生的创新精神和实践能力的重要途
21、径。许多国家不断加大探究活动的比例。 法国从 1996 年引入基于“动手做”方法的教学项目，命名为“LA MAIN A LAPATE”（意为”让我们和面团吧！” ） ，1999 年 10 月，法国教育部部长宣布全国范围内推广这一项目。 “动手做”方法的特点是强调科学实践、强调从周围生活中取材、强调科学家的参与。这一方法提出的口号是：听会忘记、看能记住、做才能会。 “动手做”学习的基本过程如下：提出问题 动手做实验 观察记录 解释讨论 得出结论 表达称述。（3 ） 高度重视实验教学，实验在教学中占了较大比例。美国“BSCS ”教材中实验大都为 “探索性 ”的。实验的课时数加起来超过总课时数的 5
22、0%。英国 1996 年出版的GCSE 生物学，全书分为 83 节，每节都有“动手做做”栏目。日本、俄罗斯等国家生物学教材中的实验内容大致为 50%，并以探究性实验为主，重视综合技术教育。如日本在中学一年级的生物教材中，实验内容为 22 个。俄罗斯在新的生物学课程标准中，规定植物学部分实验 38 课时、实习 6 课时、参观 6 课时，占总课时的近一半。实验教学的形式逐步发生变化，其重心向探究性实验为主转变，注重学生在教师指导下独立设计实验方案，亲自动手操作、观察、分析获得结论，充分发展学生学习的主体性、主动性和创造性，保证了实验在生物学教学中发挥重要作用。中学生物课程实验和实践数量的增加，对开
23、发学生智力、培养综合能力起到了非常重要的作用，但与国外先进的教育经验相比，我国在创新和能力培养上仍存在一定的差距，如美国的 The Bailer School 生物理论课和实验课之比为 3：4，与物理化学等科目基本一致；澳大利亚中学的生物实验为 70 学时，占总学时的1/3，平均每周有两学时实验。而我国中学实验课安排为 11 学时，占总课时的 11%，平均每 4 周才有一次实验，况且，有些学校还没开足。在目前国内生物实验教学研究方面，新课改后主要侧重以下几个方面：（1 ）侧重于生物教学中教师角色和行为的研究。研究比较多的是教师的教学素质及教师在教学中行为。其中伯海英的新课程实验中教师行为的特点
24、及其引导策略一文指出，通过系列问卷调查总结在新课程实验中教师行为的变化主要有以下特点：从形式到实质的变化；从坐等资源到主动整合资源的变化；从关注完成教学设计到关注学生收获的变化；从教教材到用教材的变化；从两个极端到三维目标并重的变化；从师生关系表面民主到关注学生个体化体验的变化。并在此基础上提出了简要的引导策略。(2)侧重于实验教学中学生科学素养的研究。提高学生科学素养是初中生物新课程提出的一个重要概念，也是新课改的重要目标之一。因此，有许多教师和学者对此进行了研究，如陈宏桥在中学实验教学改革与学生科学素质的培养一文中提出：从“深化改革意识、优化实验教学”和“树立创新意识”两个方面进行科学素养
25、的培养。但是研究的深度不够。3)侧重于实验教学中提高学生的实验设计能力的研究。在生物实验教学中提高学生的设计能力也是当今生物实验教学研究的热点问题。其中。肖望的在教学中提高学生的实验设计能力一文提出可以从“重新组织教学”来提高学生的科学素养；陈卫良的如何进行生物实验设计一文重点从考试方面着手。以例题解析的方式进行分析。他们代表了目前在生物实验教学中提高学生实验设计能力的两个方向。三、我校进行有效教学的背景近些年，由于诸多方面的原因，学校发展受到一定影响，生源质量并不理想。提高教学质量、提升办学水平已成为学校生存和发展的首要任务。在此背景下，实现教学的高效性已成为我校实施新课改的重要切入点。作为
26、一名生物教师，本人也迫切希望提升自己的教学水平。生物学是一门以实验为基础的学科，实验占着举足轻重的作用，如何充分挖掘并展现生物学科自身是魅力，如何引导学生积极主动的学习，在掌握基本的生物知识和技能的同时，了解生物科学研究的过程和方法，形成积极的创新思维和世界观，提高科学和人文素养，促进学生更有效的学习，成了摆在我们每一位生物教育工作者面前的一个急需解决的问题。生物研究实验的篇三：初中生物探究实验题集( 附答案) 超好用!中考必看初中生物探究实验题精选1.（5 分）下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。 取两个玻璃缸，分别标记 A、B 在 A 缸中加入 500m
27、l 池塘水，B 缸中加入 500ml 自来水 在 A、 B 两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 在 A、 B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 在 A 缸中加入少量甲状腺激素制剂，B 缸不加入 保持 A、B 两缸水温 2025 每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：（1 ）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并加以补充完善第一处是第步，应该在两个缸中加入同样水质的水（比如都是池塘水） ；第二处是第步，要加入一定数量的蝌蚪；而不是一只 （2）第步中，设置 B 缸的目的是什么？起对照作用。（3 ）如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）实验结果预测及结论：
28、 如果 A 缸中的蝌蚪比 B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用 如果 AB 两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用 。 如果 A 缸中的蝌蚪比 B 缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用。2（分）为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： 在四个大小形状相同的锥型瓶中加入等量的清水，另外向、瓶中加入等量的河泥； 向、中放入等量的水藻； 向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条； 把、瓶置于阳光下，瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示：（）实验装置、所模拟的生态
29、系统中，相同的非生物因素是水阳光温度空气空间等；比较、的实验结果可知，小鱼存活的时间与氧气有关；（）比较、的实验结果可知，水藻的作用是通过光合作用为小鱼提供氧气；（）装置中，小鱼存活的时间比装置中的存活时间短，最可能的原因是水藻呼吸作用消耗了氧气（）比较、的实验结果可说明，水藻在有 光 的条件下，才能释放氧气 ； （）若将以上四个锥型瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是 A 中的金鱼，原因是 A 装置中无金鱼藻也就无法进行光合作用为小鱼提供氧气。3（5 分）甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：（1 ） 甲同学将盆栽的天竺葵进行 24 小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜） ；乙同
30、学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。（2 ） 甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。（3 ） 几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。（4 ） 甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热 1015 分钟（甲摘取的叶片放入 A 烧杯，乙摘取的叶片放入 B 烧杯）（5 ） 二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入 A 培养皿，乙摘取的叶片放入 B 培养皿） ，向叶片滴加碘液。（6 ） 稍停片刻，再用清水冲掉碘液。实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色。 请回答：（1 ）甲、乙
31、两同学分别对光合作用所需的 光、叶绿体 等条件进行了探究（2 ）实验结论： 绿色植物利用光通过叶绿体制造淀粉（3 ）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明） 甲可靠、乙不可靠 （2分）（4 ）如果让你做该实验，提出你的改进意见 将盆栽都进行24 小时暗处理 。4（4 分）为了探究“种子萌发是否需要从外界吸收营养物质” ，某同学设计了如下实验： 在 A、B 两只烧杯中装入适量的土壤，各种上一粒小麦种子，然后定期在 A 烧杯中浇清水，在 B 烧杯中浇配置的完全培养液，观察两只烧杯中种子的萌发情况。（1 ） 本实验的变量是 溶解在水中的营养物质的有无 。你认
32、为该同学设计的 A、B 两组实验能起到对照作用吗？为什么？ 不能。原因是土壤溶液中含有一定量的无机盐和有机养料，不应该选择土壤介质 清水中含有少量的无机盐，应选择蒸馏水 各放上一粒种子不合适，因为种子的发芽率很难达到100%，可能因为种子自身的原因而不能萌发，导致实验失败（2分）如果你认为该实验方案还可以改进，请你提出你的改进意见 烧杯中各种 10 粒种子，改清水为蒸馏水，不需要土壤条件，可在培养液中垫纱布。5 （4 分）某中学“爱科学”实验小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：将馒头碎屑与唾液放入1 号试管中充分搅拌；将馒头碎屑与清水放入 2 号试管中充分搅拌；将馒头块与
33、唾液放入 3 号试管中不搅拌；将馒头碎屑与唾液放入 4 号试管中不搅拌（以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的） 。其中第种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第种处理都是的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：（1 ）当以舌的搅拌为变量时，应选取和两种处理为对照实验。（ 2）与进行对照实验是为了探究唾液淀粉酶的作用。（3 ）以上三种处理中，哪种处理不妥，请回答并指正把不搅拌改成充分搅拌。（4 ）在设计此探究方案时，有的同学建议：“除了以上四种处理外，还要进行第五种处理，即：将馒头块与清水放入试管中不搅拌。 ”你认为这第五种处理有必要吗？没有。6 （5 分）下图表示探究种
34、子萌发环境条件下的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10 粒） ，并提供相应的环境条件。（1 ）每个烧杯放入少量种子而不是 1 粒种子，其目的是什么？避免实验的偶然性。（2 ）C 装置水较多且在水面上有油层，其作用是什么？隔绝空气。（3 ）在上述五个实验中，请找出一组对照实验并说明它们之间的唯一变量是什么？D 和 E。变量是温度。（4 ）如果只探究光照是否对种子萌发有影响，应选择哪几个装置进行实验观察？B 和 D.（5 ）你能预测哪些杯中的种子将在 7 天后发芽吗？B 和 D7 （5分）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿
35、色部分界线清晰。他的实验装置如图所示，请分析回答：（1）在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是吸收二氧化碳。（2 ）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：提前将盆栽放在黑暗处 24 小时。（3 ）将实验装置放到阳光下 4 小时后，同时摘下叶片 A、B，利用酒精进行光脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。（4 ）叶片 A 绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明阳光是光合作用的必要条件；叶片 A 绿色部分和叶片 B绿色部分的结果比较，表明二氧化碳是光合作用的原料。8 （4 分）下面是最早发现青霉素（抗生素的一种）时，弗莱明所进行的观察和探究过程。在培养细菌的培养基上偶然见到青
36、霉菌，在其周围无细菌生长；在没有青霉菌的培养皿内却布满了细菌。把青霉菌放入培养液中培养观察，使用这种培养液对细菌生长的影响的实验结果是：这种培养液阻止了细菌的生长和繁殖。弗莱明等科学家在持续的研究中分离出了这种抑菌物质，分析出它的化学结构并将它命名为青霉素。（1 ）弗莱明在进行实验之前，对观察到的现象进行了假设，该假设是青霉素抑制细菌生长。（2 ）为了证明青霉素确实是青霉菌产生的，而不是培养液或培养基中的其他物质引起的，则应设计对照实验，方法是设置一组不加青霉菌培养液的培养基，这组为对照组。（3 ）若对照组实验结果为有细菌生长，则整个实验的结论是青霉菌抑制细菌生长。9为了验证酵母菌的发酵作用，
37、某小组的同学设计了两组实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口，放在温暖的环境中，一段时间后观察。方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。请分析以上两种方案：（1 ）预期甲、乙两组的实验现象方案一：甲组气球膨胀；乙组气球不膨胀。 方案二：甲组气球膨胀；乙组气球不膨胀。（2 ）你认为哪个方案更合理？方案一。理由是变量为有无酵母菌。（3 ）酵母菌发酵产生的
38、气体是二氧化碳，如何证明？将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。的萌发是否需要水？） 。 （2）A 号、D 号瓶预期的实验结果依次是 A 种子萌发 D 种子不萌发，据此可以得出的结论是种子的萌发需要空气（空气是种子萌发的必要条件） 。（3 ）指出本实验设计中的不足并加以改正每组种子的数量太少；每组种子的数量应足够多（比如都是 10 粒） 。（4 ）如果在严格按照上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应从种子自身（种子萌发的内部条件）方面寻找原因。（5 ）测定种子的发芽率，应该让种子处在与上表哪个瓶子相同的环境中？A11已知生长激素和胰岛素一样均为蛋白质，某同学为了探究生
39、长激素的作用做了如下实验：取 30 只同样大小的幼鼠等分成 A、B、C 三组，分别放入三个饲养笼，给 A 组幼鼠定期注射适量生长激素，B 组不注射，C 组定期饲喂与 A 组相同量的生长激素，其他生长条件均一致。一段时间后，A 组增重 40，B，C 两组均增重 25，回答下列问题：（1 ）_A_组和 B 组结果比较，说明生长激素有促进生长发育的作用。（2 ）C 组结果和 B 组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？不能。为什么？（3 ）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复 A、B组实验，则_A_组幼鼠会提前成熟。12 （7 分）请你利用下列材料用具，设计一个实验，探究酒精对水蚤心率的影响。（1 ）材料用具：活水蚤、蒸馏水、体积分数为 95%的酒精、吸管、载玻片、盖玻片、量筒、吸水纸、显微镜、计时器、清水。（2 ）方法步骤： 配制体积分数分别为 5%、10% 、 15%、20%的酒精。 用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上的清水中，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录心跳次数。 将体积分数为 5的酒精滴在盖玻片的一侧，从另一侧用吸水纸吸引。再在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录心跳次数。 接下来再用体积分数为 10、15、20的酒精进行同样方法处理，观察并记录。 请你在方框内设计实验数据记录表：（3 分）
